El plan de unidad describe una unidad de 5 semanas sobre el flujo de energía en sistemas biológicos. La unidad se centra en cómo los organismos transfieren y almacenan energía a través de procesos como la fotosíntesis, la respiración celular y los ciclos biogeoquímicos. Los objetivos son que los estudiantes comprendan estos procesos a nivel molecular y su importancia para sostener la vida en la Tierra.

1. Plan de Unidad 3
Título de la Unidad: Flujo de energía en los sistemas biológicos Fecha: Tiempo de Duración: 5 Semanas
Maestro (a): ________ Materia: Biología
Estrategias Reformadoras (PCEA):
Grado:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12
Tema Transversal:  Identidad Cultural  Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación
 Educación para el Trabajo
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar  Tecnología
 Bibliotecas
Preguntas Esenciales
PE1 ¿De qué forma el ciclo de los elementos apoya la vida en la Tierra?
PE2 ¿Cómo se combinan el carbono, el hidrógeno y el oxígeno con otros elementos para formar los aminoácidos?
PE3 ¿En qué forma los organismos transfieren y almacenan energía?
Objetivos Transferencia (T) y Adquisición (A)
T1. Al terminar la unidad, el estudiante utiliza su aprendizaje sobre los ciclos de la materia a través de los subsistemas de la Tierra y la transferencia de
energía y materia durante la biosíntesis de moléculas orgánicas para tomar decisiones informadas respecto a la conservación y propagación de las plantas
como productoras de alimento, controlar los efectos dañinos a los ciclos de la materia y la energía en los ecosistemas y mant ener una dieta balanceada..
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. Desarrollar un modelo cuantitativo para describir el ciclo del carbono.
A2. Evaluar y explicar modelos de los ciclos biogeoquímicos.
A3. Interpretar las reacciones químicas involucradas e ilustrar el rol de la fotosíntesis y la respiración celular en los sub sistemas del Planeta Tierra.
A4. Formular una explicación sobre la síntesis de los aminoácidos y otras moléculas de carbono.
A5. Diseñar un modelo que demuestre que la respiración celular es el proceso químico que resulta en la transferencia neta de energía.
A6. Comprender el rol de la respiración aeróbica y anaeróbica en varios ambientes.
A7. Ilustrar cómo los procesos de fotosíntesis y de respiración transforman la energía de la luz en energía química almacenada.
Días
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Estándares y
Expectativas
Interacciones y Energía
ES.B.CB1.IE.1
Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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Expectativas
Interacciones y
Energía
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Expectativas
Interacciones y
Energía
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1
SEMANA
Estándares y
Expectativas
Interacciones y Energía
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Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
ES.B.CB2.IE.3
Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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2
SEMANA

2. Estándares y
Expectativas
Interacciones y Energía
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Expectativas
Interacciones y
Energía
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Expectativas
Interacciones y
Energía
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Expectativas
Interacciones y
Energía
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Expectativas
Interacciones y
Energía
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3
SEMANA
Estándares y
Expectativas
Interacciones y Energía
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Interacciones y
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Expectativas
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Energía
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Estándares y
Expectativas
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Energía
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4
SEMANA
Estándares y
Expectativas
Interacciones y Energía
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Expectativas
Interacciones y
Energía
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Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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Estándares y
Expectativas
Interacciones y
Energía
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5
SEMANA