La actividad propone que las estudiantes representen personajes de circo a través de una pequeña dramatización. Primero se sensibilizará a las estudiantes leyendo un relato y proveyéndoles materiales para disfrazarse. Luego se dividirán en equipos para planear y presentar sus números circenses. Al final reflexionarán sobre la experiencia. El propósito es que expresen libremente emociones e ideas a través de la expresión dramática.

1. PLANEACIÓN DE ACTIVIDAD
CAMPO FORMATIVO
Expresión y Apreciación Artísticas
MODALIDAD
Expresión Dramática
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
Al Circo con Sombrero
COMPETENCIA
Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión
dramática.
LA COMPETENCIA SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO:
Utiliza objetos para caracterizarse en sus juegos dramáticos (sombreros, zapatos,
vestidos…etc.)
Improvisa la representación de situaciones a partir de un tema dado
Inventa pequeñas historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en
juegos que construye y comparte en grupo
Crea y participa en obras teatrales sencillas
PROPÓSITO
Que las alumnas expresen libremente a través de una pequeña dramatización las emociones e
ideas generadas en ellas durante la fase de “Sensibilización”.
PREPARACIÓN ANTERIOR
Recolección de material, selección de música, elaboración del relato de sensibilización en
diapositivas, solicitar computadora, cañón, bocinas, grabadora y espacio adecuado
MATERIAL TIEMPO LUGAR
Todo tipo de material para
disfrazarse de personajes de
circo como:
Sombreros (todos
tipos)
Mascadas
Paliacates
Lienzos de tela
90 minutos repartidos
en:
30 min para
Sensibilización:
 1 min. de
relajación
 5 min. para
lectura del
Salón de usos múltiples
ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO
Expresión Dramática y Apreciación Teatral

2. Pelucas
Listones
Elástico
Pinturas
Maskin
Computadora
Cañón
Grabadora
CDs música clásica (Colección
Música para Cualquier
Ocasión)
Relato “Feliz Cumpleaños”
(diapositivas)
Bocinas
relato.
 24 min. para
organización de
equipos,
planeación y
personificación.
35 min. Desarrollo.
15 min. Cierre
10 min. Limpieza
ORGANIZACIÓN
Sensibilización: 1ª Fase: Grupal, 2ª Fase: En 6 u 8 Equipos (de 4 a 6 personas)
Desarrollo: En Equipos
Cierre: Individual
Limpieza: Grupal.
SENSIBILIZACIÓN
1ª Fase:
a) Sentadas en el piso formando un círculo se hará un minuto de relajación mediante
respiraciones profundas.
b) Recostadas en el piso formando un círculo alrededor del material observar y
escuchar con música de fondo “Otoño Allegro” de Vivaldi (CD 4 pista 8) el relato
“Feliz Cumpleaños”.
2ª Fase:
a) Invitarlas a tomar del material que se encuentra en el centro del salón el necesario
para disfrazarse del personaje de circo que prefieran.
b) Indicarles que formen equipos y planeen una pequeña dramatización.
DESARROLLO
Se montará un pequeño espectáculo de circo, en donde una de las alumnas que será el “Maestro
de Ceremonias” anunciará a cada equipo el cual presentará su número circense en un tiempo
determinado (de 2 a 3 min) utilizando música de fondo.
CIERRE
Al término de la actividad, en plenaria las alumnas comentarán libremente sobre las ideas y/o
emociones generadas por y durante esta, así como; logros, limitantes, aciertos, retos y problemas
a los que se enfrentaron y cómo los resolvieron, de igual manera comentarán sobre las posibles
modificaciones que se pueden hacer para mejorar la actividad.

3. ASPECTOS A VALORAR
MANEJO DE MATERIALES INTERVENCIÓN DOCENTE PROCESOS DE APRENDIZAJE
¿Cómo reaccionaron ante
el material presentado?
¿El material fue adecuado?
¿El material favoreció la
imaginación, la creatividad
y permitió la libre
expresión?
¿Cómo resolvieron la falta
de algún material?
¿El docente fue un factor
motivante durante todas y c/u
de las fases de la actividad?
¿Las instrucciones fueron
claras?
¿El docente guió y acompañó
a los alumnos y participó en la
actividad?
¿Cómo manejó el control del
grupo, la participación y la
resolución de problemas?
¿El cierre fue adecuado?
¿Se cumplió el propósito de la
actividad?
¿Las actitudes (interés,
organización, entusiasmo,
participación, respeto,
tolerancia…etc.) de los
participantes fueron positivas?
¿Qué personajes lograron
dramatizar?
¿Qué comentarios hicieron
sobre lo experimentado?
¿Fue de su agrado y disfrutaron
la actividad?
¿Qué actitudes mostraron
durante el aseo del lugar de la
actividad?
¿Qué estrategias usaron para
resolver problemas?
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Campo: Lenguaje y Comunicación.
Aspecto: Lenguaje Oral: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias
a través del lenguaje oral
Campo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Número: Plantea y resuelve problemas que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos o personas.
Campo: Desarrollo Personal y Social.
Aspecto: Identidad Personal y Autonomía: Reconoce sus cualidades y las de sus
compañeros.
Campo: Exploración y Conocimiento del Mundo.
Aspecto: Cultura y Vida Social: Reconoce que los seres humanos somos distintos, que
todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.
Campo: Desarrollo Físico y Salud.
Aspecto: Coordinación Fuerza y Equilibrio: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

4. LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO:
Desarrollo Personal y Social:
a) Los participantes tienen que organizarse e interactuar con sus pares para llegar
a acuerdos y presentar su dramatización.
b) Reconocen sus cualidades, capacidades y esfuerzo así como las de sus
compañeros.
c) Comparten material y respetan turnos.
Exploración y Conocimiento del Mundo: Tienen que recordar, identificar y
personificar a los integrantes de un circo.
Lenguaje y Comunicación:
a) Escuchan el relato
b) Inventan su diálogo
c) Se expresan oralmente durante la dramatización.
d) Comentan durante el “Cierre” y sobre todo a través de toda la actividad al
comunicarse con sus pares para lograr organizarse, apreciando y respetando la
diversidad lingüística de los demás.
Desarrollo Físico y Salud:
a) Manipulan el material para disfrazarse
b) Se expresan corporalmente durante la dramatización
Pensamiento Matemático:
a) Forman equipos
b) Realizan las secuencias de presentación de las dramatizaciones
c) Visualizan y perciben el espacio del escenario en donde se llevarán a cabo las
dramatizaciones.
d) Se ajustan a un tiempo determinado para su presentación.
LIMPIEZA
De manera grupal se encargarán de asear y dejar recogido el lugar en donde se realizó la actividad