Este documento presenta una planeación bimestral para el área de Educación Artística en 4to grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También contiene 9 lecciones con actividades detalladas en cada área, así como referencias y recursos didácticos necesarios. La evaluación se realizará a través de las evidencias que los estudiantes generen en cada lección.

1. 4to
Grado
Educación
Artística
Bloque II
Planeación Bimestral
Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
______________________________________________________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
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LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.

2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 2
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Crea una composición pictórica empleando técnicas y soportes.
• Realiza una secuencia dancística sencilla a partir de una historia.
• Representa gráficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los
sonidos dentro de una melodía.
• Lee un texto teatral considerando el carácter de los personajes.
ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación
• Identificación de técnicas y soportes
pictóricos en imágenes artísticas.
Expresión
• Realización de una composición
empleando una técnica pictórica con una
temática dada (autorretrato, bodegón,
naturaleza muerta).
Contextualización
• Investigación sobre imágenes artísticas
realizadas por distintos autores que utilicen
técnicas pictóricas.
Apreciación
• Identificación de la capacidad narrativa de la
danza.
Expresión
• Estructuración de una secuencia dancística
corta con un desarrollo argumental (historia),
utilizando: niveles, alcances y calidades de
movimiento; espacio personal y próximo, y
apoyos, entre otros.
Contextualización
• Indagación de historias de su entorno o de
otras regiones que hayan sido expresadas
dancísticamente.
MÚSICA TEATRO
Apreciación
• Distinción de diferentes alturas en la
audición y el canto de melodías sencillas.
• Entonación de distintas alturas procurando
siempre una correcta afinación grupal.
Expresión
• Entonación de canciones sencillas
Apreciación
• Identificación del tono (carácter) de los
personajes.
Expresión
• Realización de una lectura dramatizada a
partir del tono de los personajes.
Contextualización

3. poniendo especial cuidado en la afinación
personal para conseguir una correcta
afinación grupal.
• Realización de gráficos que muestren el
movimiento estable, ascendente o
descendente, en las alturas de las melodías
cantadas.
Contextualización
• Reflexión en torno a la riqueza melódica en
la música de su entorno.
• Argumentación sobre la importancia de la
música como parte del patrimonio artístico
de su región.
• Distinción de la lectura dramatizada como
forma de representación teatral.
LECCIÓN ACTIVIDADES

4. Lección
6.
Elobjeto
esta
hecho
de…Páginas26-29
Inicio:
 Preguntar a los alumnos con qué materiales se pueden hacer
esculturas, cuáles han utilizado, cuál resultó más fácil.
 Anotar los comentarios en el pizarrón.
Desarrollo:
 Observar los objetos que trajeron de su casa para trabajar, tocarlos y
comentar acerca de sus características visuales, su peso, su brillo,
su textura y su color.
 Observar las imágenes de la lección y comentar de qué material
están hechos.
 Contestar las preguntas en el libro observando las imágenes
tridimensionales.
Cierre:
 Elegir un tema. Pueden recordar un sueño que tuvieron o pesadilla
para de ahí sacar un personaje u objeto interesante.
 Utilizar los materiales que se trajeron.
 Hacer un dibujo o boceto de lo que van a realizar (ahora es
bidimensional
 Convertirlo a una obra tridimensional con los materiales.
 Presentar la obra al resto de la comunidad

5. Lección
7.
Danzacon
unpoema.
Páginas30-32
Inicio:
 Preguntar a los alumnos cómo transmiten una idea sin hablar.
 Hacer pasar a varios alumnos para que hagan una demostración.
 Poner varias frases en el pizarrón y transmitirla con movimientos:
“El sol sale todos los días y salpica con sus rayos a los árboles”
Desarrollo:
 Leer el poema del cubano Nicolás Guillén, en voz alta “Brisas que
apenas mueves”
 Escoger un personaje para representarlos con movimientos: la brisa,
las flores, la barca el mar.
 Declamar primero en grupo el poema y enseguida interpretarlo con
movimientos y música.
Cierre:
 Hacer un ensayo previo.
 Presentarlo al grupo.
Lección
8.
Note
arrugues,
cuero
viejo.Páginas33y34
Inicio:
 Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un membranófono? ¿qué
características debe tener el material de un membranófono?
 Escribir las respuestas en el pizarrón y comentar.
Desarrollo:
 Explicar al grupo sobre la familia de los membranófonos, cuya
característica es producir sonido al hacer vibrar una membrana o
parche en tensión, como los tambores. Por lo tanto necesita una caja
de resonancia.
 Observar las imágenes: ¿Cómo construirían un membranófono?
 Usar el material que trajeron para construir un membranófono.
 Usar un bote de cartón o metal para la caja de resonancia, definir
que material usar como membrana.
Cierre:
 Al término de tu membranófono, tocar un ritmo guiados por el
profesor.

6. Lección
9.
Cualquier
cosa
puede
pasarPáginas35-37
Inicio.
 Preguntar a los alumnos: ¿conocen a alguien que se le ha
presentado una dificultad y ha tenido que improvisar?
 Platicar sobre los actores, su voz, sus gestos y todos los recursos
que utilizan al actuar.
 ¿Cómo se llevan a cabo los ejercicios de improvisación?
Desarrollo:
 Reunirse en equipos y despejar el salón para hacer dos ejercicios de
improvisación.
 Decirles frases a los alumnos que deberán improvisar y actuarlas.
 Leer detalladamente las instrucciones del libro.
Cierre:
 Al final comentar en grupo, qué situación les pareció familiar.
 Hacer una reflexión grupal.
Integro lo aprendido. Pág.38 y 39
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección 6. Material de reúso (como botellas de plástico, latas y cajas de cartón), pinturas de
colores y pinceles.
Lección 7. Poemas o cuentos para interpretar una danza narrativa, grabadora y música
clásica.
Lección 8. Un material elástico como un globo, plástico o piel, ligas, cuerda delgada,
tachuelas y botes de metal o cartón; algunos otros materiales, como algodón, retazos de tela,
lazos, plastilina, estropajo y palitos.
Lección 9. Objetos del “Baúl del arte”
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

7. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES