Este documento describe una lección sobre las emociones impartida a estudiantes de segundo grado. La maestra explicó qué son las emociones y mostró imágenes de diferentes expresiones faciales. Luego, los estudiantes jugaron un juego llamado "La ruleta de las emociones" donde tenían que representar gestual y verbalmente la emoción que les tocaba en la ruleta para que sus compañeros la adivinaran. El objetivo era que los estudiantes aprendieran a identificar y representar diferentes emociones y estados de ánimo a través de la

1. Planeación e
informe
JUANA VÁSQUEZSOLANO.

2. ESCUELA:”RICARDO FLORES MAGÓN” CLAVE: 30DPR2714A
TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR: 2015-2016.
ASIGNA TURA ESPAÑOL GRADO Y GRUPO 2 “B” TIEMPO 60 minutos
BLOQUE I Lecciones La tómbola de los gestos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Estados de animo
Representa un personaje expresando diferentes emociones,
sentimientos y estados de ánimo, al utilizar gestos y lenguaje verbal y corporal
en un juego teatral.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Cuestionar a los alumnos sobre: ¿saben que son las emociones? ¿Cómo se sienten hoy?
DESARROLLO: Se explicaráa losalumnos que son las emocionesy se lesirá mostrandouna láminacon diferentesemocionesylosniñostendránque decir
que emoción tienenlascaritas(triste,feliz,enojado,etc.), se lesmostraráa losalumnosla ruletade las emocioneslacual tendránque jugar todos.El juego
consiste engirar laruleta,si laflechaindicauna carita triste el alumnotendrá que representartristeza,paraque suscompañerosadivinende que expresión
se está actuando.
CIERRE: Preguntar lo siguiente: ¿Les gustó esta actividad?, ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Les fue fácil identificar las distintas emociones?, ¿lograron
representar las emociones que les tocaron?
RECURSOS DIDÁCTICOS TRANSVERSALIDA D
 Ruleta
 Lamina de las emociones
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN Colaborativa e individual.
EVALUACIÓN
¿Les fue fácil identificar las distintas emociones?
¿Lograron representar las emociones que les tocaron?

3. Tema: “La tómbola de los gestos”
El tema seleccionado a enseñar a los alumnos requirió de explicar las emociones partiendo desde el
punto: Todos tenemos características físicas en común, como
dos orejas o dos ojos, pero nuestros gestos, nuestra manera
de expresarnos y hasta el tono de voz nos diferencian y nos
hacen únicos. Se cometo en el grupo sobre; cómo cambian
sus gestos y su tono de voz en diferentes situaciones por
ejemplo cómo reaccionan cuando están tristes, alegres,
avergonzados, enojados, etc.
La implementación de la actividad “La ruleta de las
emociones” fortaleció y llevo al desarrollo de la expresión
corporal la cual es una forma de comunicación humana en la
que se utiliza como medio el cuerpo y su movimiento. Se puede decir que la expresión constituye un
lenguaje común a todos los hombres que se basa en la capacidad de transmitir sus actitudes y
sentimientos por medio del movimiento. La expresión corporal representa, por lo tanto, uno de los
medios más idóneos para que los niños puedan alcanzar un desarrollo óptimo de su potencial
expresivo. También se requirió de la integración de la corporeidad la cual persigue el conocimiento del
propio cuerpo dentro del proceso evolutivo individual: la representación que la persona hace de él, su
cuidado, aprecio y manejo y el uso de todas sus facultades (esta integración de la corporeidad abarca
el género y el conjunto de las diferencias individuales).
Aprendizajes alcanzados. Representación de un personaje expresando diferentes emociones,
sentimientos y estados de ánimo, al utilizar gestos y lenguaje verbal y corporal en un juego teatral. En
este caso los niños que había en la ruleta representaban al sujeto.