planeacion

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“MAESTRO CARLOS SANDOVAL ROBLES”
POB. LIC. BENITO JUÁREZ, B.C.
CLAVE: 02DNL0001B
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
AREA DE DOCENCIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL COMO DOCENTE
PLAN DE ESTUDIOS: 2011
SEMESTRE: PRIMERO CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO
Establecer la relación entre la elección personal y las exigencias sociales, educativas, culturales, ideológicas, políticas y administrativas de la profesión docente, comprendiendo y
explicando las complejas responsabilidades que conlleva ésta profesión.
PROPÓSITO FORMATIVO
Lograr que el futuro maestro, además de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y ejercicio de la docencia, reconozca los niveles de implicación que
personalmente puede adquirir al momento que elige ser maestro.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LA QUE CONTRIBUYE EL CURSO:
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
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2. UNIDAD CONTENIDOS TEMÁTICOS Situaciones didácticas/ Estrategias Evidencias de EVLUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
didácticas/Actividades de aprendizaje aprendizaje
Narración de la historia personal
Unidad de centrando la atención en los rasgos, La narrativa RECURSOS
características y razones que lo autobiográfica en Archivo fotográfico familia
aprendizaje I: constituyen como sujeto sociocultural forma textual o Archivo familiar.
y orientan la elección profesional. visual aborda la Videos y/o documentales.
1.-profesional e Elabora una trayectoria de la
identidad narrativa. Contestar de manera individual las vida del
El Sujeto, relato 2.-La construcción siguientes preguntas:
narrativa
autobiográfica en estudiante
autobiográfico y social, cultural e ¿Por qué elegiste ser maestro? enfatizando en las
formato textual o
su elección Sujeto y trayectoria de condiciones
vida. ¿Cuáles son las razones, motivos, visual en la que el
profesional. condiciones y expectativas que me estudiante
sociales,
3.-Elección histórica culturales e BIBLIOGRAFIA BÁSICA
del docente. condujeron a elegir a la docencia como argumenta su
1. una opción profesional? las circunstancias históricas que han
4.-Imaginarios y postura frente a la dado origen a la Ferry, G. (1990) Elm trayec
económicas, ideológicas, familiares,
cualidades de la concepción que elección enseñante entre la teoría
culturales, sociales, se convirtieron en el
profesión docente. se ha creado profesional de ser Paidos. (p.p. 43-63).
referente para tomar la decisión de ser
5.-Redes de
maestro (a). acerca de la docente.
significación en la Jiménez, M. de la L- y Pe
Compartir sus opiniones y profesión docente,
identidad profesional Aprendices de Maestros. L
conclusiones en una plenaria. así como los
Revisión de Lectura sobre la importancia de Aplica en la México: Pomares, UPN, g
aspectos que lo (pp.29-90).
la profesión docente. narrativa los
identifican con
Conclusiones en plenaria recursos
ella. Mercado, E (2008). El ofi
conceptuales de Relato y reflexiones Brev
la profesión SEP, escuela Normal “Man
docente, Zacatecas.
Análisis de los testimonios
autobiográficos para detectar los identidad y
elementos característicos de la profesión formación Ramírez F. (2004). Mi
docente. profesional. Docente. México. Pax.
Capítulo 2, contradiccione
Discutir en el grupo las conclusiones Expone los 239).
personales y otros testimonios o
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3. relatos autobiográficos de docentes y motivos,
alumnos. razones,
percepciones BIBLIOGRAFÍA
Reconstruir la narrativa personal para expectativas e COMPLEMENTARIA
incorporar las reflexiones producto de Elaborar línea de
tiempo del docente que ideas que han
la discusión teórica.
muestre el trayecto construido a lo Presas, M. (2009). Del ser
Exposición de los relatos en donde se histórico en cuanto a lo largo de las sobre estética, fenomenol
expliquen los imaginarios y las cultural, y lo social, discusiones Argentina: Edt, Biblos./
cualidades de la profesión docente. donde el estudiante colectivas en
muestre la concepción torno a la
Elaborar un producto en el que que ha creado acerca profesión de la
argumenten su postura frente a la de la profesión docente
así como aspectos docencia.
identidad profesional.
sobresalientes de la
misma.
Relaciona la
Presentación de su vida que destaque el
momento justo de su decisión por la elección
profesión docente . personal con las
exigencias
Organización de un collage o sociales,
presentación en power point para educativas,
narrar el trayecto de vida. Incluyendo culturales e
la del propio docente.
ideológicas de la
profesión
docente.
Elabora
conclusiones
derivadas de los
debates
colectivos y
reflexiones
personales
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4. donde replantea
los imaginarios,
cualidades
profesionales e
identidad
docente.
La Expresión
escrita:
Es capaz de
identificar las
categorías de los
imaginarios.
Recupera los
elementos de la
clase.
Expresión oral:
Utiliza la reflexión
y el análisis
crítico.
Expresa sus
ideas con
pertinencia,
precisión y
profundidad.
Valorale
Aplica en la narrativa
los recursos
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5. conceptuales de la
1. profesión docente,
identidad y
formación
profesional.
Expone los motivos,
razones,
percepciones,
expectativas e ideas
que ha construido a
lo largo de las
discusiones
colectivas en torno a
la profesión de la
docencia.
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6. c CONTENIDO TEMÁTICO Situaciones didácticas/ Estrategias Evidencias de EVALUACIÓN BIBLIOGRAAFÍA
didácticas/Actividades de aprendizaje aprendizaje
Reportes de investigación,
revistas especializadas,
Elabora escritos breves sobre la  Muestra periódicos, uso de las TIC.
capacidad de Bibliografía
Formación problemática a la que se enfrenta el ELABORA: Ander-Egg, E. (2005).
análisis, crítica
Profesión docente docente actualmente en atención a los Debates y propuestas sobre
y
Unidad de Trabajo y práctica temas propuestos en la unidad de Ensayo sobre los retos, argumentación la problemática educativa.
docente aprendizaje. problemas y Argentina: Homo Sapiens.
Aprendizaje II Comprensión y posibilidades de la
de ideas con
(pp. 22-90).
relación a los
valoración de la Comparte sus textos ante el grupo, formación y temas elegidos Delors, J. (1996). La
profesión. profesionalización de la educación encierra un
para someterlo a un ejercicio de para la
docencia en el actual tesoro. México. UNESCO:
PROBLEMÁTICA DE reflexión y análisis colectivo. contexto.
elaboración del
Siglo XXI. (pp. 9-27), (pp.
LA PROFESIÓN ensayo- 155-171).
 Es original, Hargreaves, A. (2005).
DOCENTE: DEBATES, Elabora de manera conjunta, listados, mantiene una Profesorado cultura, y
TENSIONES, cuadros de doble entrada, esquemas, posición crítica, posmodernidad. Cambian
PROPUESTAS. donde se enuncian los problemas, recupera d las los tiempos, cambia el
retos y posibilidades de la profesión 1.-Resumen de la experiencias y profesorado. Quinta
lectura los conceptos edición, España: Morata
docente.
2.- Elaboración de abordados en la Tedesco, J. C. y Emilio T.
mapa conceptual por secuencia F. (2002). Nuevos tiempos
Analiza la relación entre las temática. y nuevos docentes. en:
equipo.
experiencias y conocimientos  Además, es Conferencia Regional El
acumulados, con las categorías y coherente y Desempeño de los
conceptos derivados de la teoría y la Cuento consistente en Maestros en América Latina
cuanto a los y el Caribe: Nuevas
investigación en el campo de la Prioridades. Brasil:
Realizar una entrevista argumentos, el
formación y profesión docente. tema, los UNESCO.
a un maestro impronte Torres R. M. (2000).
conceptos así
Rastrea y sistematiza información de como las Itinerarios por la educación
reflexiones y las latinoamericana. Cuadernos
diversas fuentes documentales, de viaje. Argentina: Paidós.
bibliográficas, electrónicas, preguntas que
genera. Torres, S. J. (2009). La
videograbadas, etc. sobre la Opciones a elegir desmotivación del
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7. formación y la profesión de la profesorado. España:
docencia. Videos y/o Morata. (pp. 31-118).
documentales Revistas de investigación
• Expresión educativa, versiones
Archivo escrita electrónicas: COMIE,
LEER EL TEXTO REFERENTE A: fotográfico Perfiles Educativos, OIE,
familiar • Recupera los etc.
elementos de Bibliografía
Debates y propuestas sobre la la clase. Complementaria
problemática educativa”. Power point
Ghilardi, F. (1993) Crisis y
perspectivas de la profesión
• Expresión oral: docente. Barcelona, España:
• Utiliza la Gedisa.
Indagar de manera individual, reflexión y el
análisis crítico.
sobre los debates y tensiones de la • Expresa sus
profesión docente, principalmente a ideas con
través de diversos documentos, pertinencia,
entrevistas y testimonios. precisión y
profundidad.
Valorales:
Elaborar fichas de resumen para
organizar la información.
El alumno rescata
los elementos
necesarios de las
Las siguientes categorías serán preguntas base y su
determinantes para poder desarrollar argumentación
la actividad: escrita
Dimensiones sociales de la
formación y profesión docente
La profesionalización, la
inserción al mercado laboral y
feminización.
Intensidad y malestar docente.
Los nuevos retos de la
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8. profesión, sus tensiones y sus
debates.
Elaborar una guía y entrevista para
recuperar información testimonial y
contrastarla con la información
recabada. (Recuperar de los
elementos trabajados en el curso de
Observación y Análisis de la Práctica
Educativa)
Organizar una plenaria para compartir
los elementos analizados
Debatir sobre la información
encontrada
Elaborar un cuadro de doble entrada
para sistematizar la información, por
autor y categoría.
Elaborar un escrito breve sobre la
problemática a la que se enfrenta el
docente actualmente
Compartir su escrito ante el grupo,
con estrategias diversas de acuerdo al
contexto y diversidad de cada
institución, propiciando un análisis
colectivo.
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9. Analizar la relación entre las
experiencias y conocimientos
acumulados, con las categorías y
conceptos derivados de la teoría y la
investigación, y realizar un boletín
informativo, para compartir con la
comunidad normalista.
Proyección de película “La lengua de
las mariposas” bajo los siguientes
ejes de análisis:
*Establece una comparación con la
opinión que actualmente tiene la
sociedad acerca del trabajo de los
profesores y ustedes ¿qué opinan de
ellos y de su papel social?
* Escribe una reflexión acerca de los
cambios que ha sufrido la práctica
docente hasta nuestros tiempos,
valorando si estos cambios han sido
positivos o no para la sociedad?
* Apliquemos lo anterior a nuestra vida
cotidiana y reflexionemos acerca de
cómo nosotros afrontamos la
resolución de nuestros conflictos
como futuros profesores
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10. PRODUCTO FINAL: Identificados los retos,
problemas y posibilidades de la
formación y profesionalización de la
docencia en el actual contexto, construir
un ensayo final.
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11. Documental que
Concepciones sintetice los Internet.
sobre la profesión Construye un texto breve donde el elementos abordados Videos.
docente. estudiante plasma u8na noción en las unidades de  El documental Revistas.
Concepciones personal sobre la profesión aprendizaje deberá tener
sobre la práctica docente. precedentes e
Unidad de educativa. incorpore la visión de
una duración de
5 a 10 minutos BIBLIOGRAFÍA
aprendizaje III Visiones sobre Rescata sobre los conocimientos las políticas como máximo
políticas previos sobre la profesión docente educativas Delors, J. (1996). La
educativas a partir de la información a la que nacionales,
Estará integrado educación encierra un
Miradas ha tenido acceso ( su estancia en el internacionales y
Las políticas sobre por información tesoro. México.
la formación sistema escolar).Participa en un académicas sobre la UNESCO: siglo XXI (pp.
clara y diversa,
Divergentes docente. coloquio sobre la concepción de la formación docente organizada a 90-103 ).
profesión docente.
Sobre la Concepciones partir de
académicas sobre categorías de Imbernón,F. (1994). La
Formación y la profesión En equipos, busca y analiza la análisis, donde formación y desarrollo
docente. información sobre la profesional del
Profesión Situación actual caracterización de la profesión
distinga
profesorado. España:
interpretaciones
Docente sobre la formación docente que rescate las posturas , opiniones y Grao, Biblioteca de aula.
y profesión de diferentes organismos valoraciones (pp. 21-34 ).
docente.. nacionales e internacionales como sobre la
la OCDE, SEP; UNESCO; ONG; profesión Contreras, J. (1997). La
entre otros. docente. autonomía del
profesorado. Madrid,
Construir categorías para El material Morata.
organizar información. audiovisual que
presente será Morín, E ( 1999 ). Los
original, estará siete saberes necesarios
fundamentado para la educación del
Elabora un cuadro comparativo para con los futuro. México,
identificar coincidencias, divergencias y elementos UNESCO: siglo XXI.
particularidades de los planteamientos de la teóricos que
profesión docente. Integrar la información en construyó a Nieto, DM: ( 2009 ),
un documental. partir de los Desarrollo de los
conocimientos y las
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12. textos y habilidades de los
contendrá una docentes. En: Los
postura docentes son
personal. importantes. Política de
educación y formación.
Atraer, formar y
conservar a los
docentes eficientes.
México OCDE: ( pp,103-
150) Plan sectorial de
educación. SEP, ( 2007).
SEP-SNTE, ( 2009 ).
Acuerdo para la calidad
de la educación,
México: autor.
BIBLIOGRAFÍA
COMPLEMENTARIA
Perspectivas OCDE:
México, Educación. En:
Políticas clave para un
desarrollo sostenible:
OCDE 2010, p. 20
ELABORADO POR TITULAR DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL
Lic. Gloria Estela Urias Lerma Maestro. Joel Zibray Favela Maestra. María Angélica Pérez Ponce
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