trabajo

1. DISEÑO Y FORMULACIÓN DEDISEÑO Y FORMULACIÓN DE
PLANES DE ESTUDIOSPLANES DE ESTUDIOS

2. CURRÍCUL
UM
CURRÍCUL
UM
Planificael aprendizaje
(Taba)
Objetivos del aprendizaje
(Jonhson)
Contenidos
(Gagne)
Todas las experiencias delos niños
(Wheeler).
Tentativa;
propósito
educativo;
trasladadoala
práctica
(Stenhause).
Esfuerzo
conjunto;
planificación
(Inlow)
Proyectoeducativo
(Scurati)
Experiencias, contenidos, objetivos,
planificación, aula, caráctereducativo
Experiencias, contenidos, objetivos,
planificación, aula, caráctereducativo

3. El currículo integra siempre:El currículo integra siempre:
Educación y sociedad una determinada elección socio-
cultural
Educación y sociedad una determinada elección socio-
cultural
Teoría y práctica educativa-una determinada teoría
curricular
Teoría y práctica educativa-una determinada teoría
curricular
El currículum nunca es neutroEl currículum nunca es neutro
El Curriculum

4. Currículum reflejan una opción cultural determinada y los
esquemas socializados que viven las comunidades educativas.
Currículum reflejan una opción cultural determinada y los
esquemas socializados que viven las comunidades educativas.
El currículo es una
selección de la cultura
social pedagógicamente
organizada por la
escuela.
El currículo es una
selección de la cultura
social pedagógicamente
organizada por la
escuela.
El currículo es una cultura social
convertida en cultura escolar por
medio de los profesores y las
instituciones escolares.
El currículo es una cultura social
convertida en cultura escolar por
medio de los profesores y las
instituciones escolares.
Es la cultura social convertida en
cultura escolarbajo claves
psicopedagógicas. Es también un
eslabón entre la teoría y la práctica
educativa
Es la cultura social convertida en
cultura escolarbajo claves
psicopedagógicas. Es también un
eslabón entre la teoría y la práctica
educativa
El curriculum transmite cultura

5. Socializa a las
nuevas
generaciones
(aptitudes y
valores)
Socializa a las
nuevas
generaciones
(aptitudes y
valores)
El currículumno solo indica lo que se debe de
aprender:
ES ACTIVIDADMEDIANTE LA ESCUELA
El currículumno solo indica lo que se debe de
aprender:
ES ACTIVIDADMEDIANTE LA ESCUELA
Transmite la cultura
(selección
pedagógica de la
cultura)
Transmite la cultura
(selección
pedagógica de la
cultura)
Sistematiza los
procesos de E/A
(da estructura)
Sistematiza los
procesos de E/A
(da estructura)
El currículumes un eslabón entre la
cultura y la escuela
El currículumes un eslabón entre la
cultura y la escuela
Curriculum como la formalización
de la teoría y la práctica educativa
escolar

6. COMPLEJACOMPLEJA
DINÁMICADINÁMICA
DCBDCB
PrescriptivaPrescriptiva PrácticaPrácticaExplicativaExplicativa
Naturaleza del
currículum
Naturaleza del
currículum
Naturaleza del Curriculum

7. INTERROGANTES ELEMENTOS DEL
CURRÍCULUM
Qué enseñar 1. Objetivos
2. Contenidos
Cuándo enseñar 3. Ordenación,
secuenciación de los
objetivos y contenidos ,
ciclos, cursos,…
Cómo enseñar 4. Actividades
5. Metodología
6. Recursos
Qué, cómo y cuándo
evaluar
7. Evaluación
Elementos del Curriculum

8. Tipos de curriculum
CurriculumCerrado (Paradigma
Conductual)
 Unificado para toda la población
 Objetivos determinados
 Idéntico para todos los alumnos
 Objetivos definidos en términos
de conducta
 Centrado en el resultado de
aprendizaje
 Evaluación sumativa
 Elaborado por técnicos
 Centrado en competencias del
profesor
 Transmite conocimiento
CurriculumAbierto (Paradigma
Cognitivo/Contextual)
 Globalizador
 En función del contexto
 Adaptado a las características
del alumno
 Objetivos definidos en términos
generales
 Énfasis E/A
 Evaluación formativa
 Aplicación del profesor
 Profesor reflexivo y crítico
 Conocimiento creativo /
descubrimiento

9. Teorías Curriculares (Lorenzo,
1994)

10. TECNOLÓGICTECNOLÓGIC
OO
TECNOLÓGICTECNOLÓGIC
OO
Programar– Realizar– Evaluar
(ENSEÑANZA)
Programar– Realizar– Evaluar
(ENSEÑANZA)
E R
De la parte al
todo
(PSICOLÓGICO
S)
E R
De la parte al
todo
(PSICOLÓGICO
S)
Medible,
cuantificable,
sin dimensión
histórica
(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Medible,
cuantificable,
sin dimensión
histórica
(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Proceso técnico para que alumno
consiga los resultados preestablecidos
(objetivos, actividades, contenidos,
evaluación)
(CURRÍCULUM)
Proceso técnico para que alumno
consiga los resultados preestablecidos
(objetivos, actividades, contenidos,
evaluación)
(CURRÍCULUM)
CRITICAS
-Profesor
consumidor
- Sólo resultados
- Lineal
- No cultural
CRITICAS
-Profesor
consumidor
- Sólo resultados
- Lineal
- No cultural

11. PROCESUALPROCESUALPROCESUALPROCESUAL
Proyecto educativo entorno a
valores y metas educativas
(ENSEÑANZA)
Proyecto educativo entorno a
valores y metas educativas
(ENSEÑANZA)
Psicología
cognitiva.
Constructivista
(PSICOLOGICO
S)
Psicología
cognitiva.
Constructivista
(PSICOLOGICO
S)
Interés práctico.
Razón práctica.
Compartir,
construiry
desarrollar
(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Interés práctico.
Razón práctica.
Compartir,
construiry
desarrollar
(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Flexible y abierto. Profesormediador
y artista del currículum(objetivos,
procesos, actividades, contenidos,
evaluación)
(CURRÍCULUM)
Flexible y abierto. Profesormediador
y artista del currículum (objetivos,
procesos, actividades, contenidos,
evaluación)
(CURRÍCULUM)
CRITICAS
Olvida la
profunda
realidad social.
Solo compresión
práctica del
currículum
CRITICAS
Olvida la
profunda
realidad social.
Solo compresión
práctica del
currículum

12. CRÍTICACRÍTICACRÍTICACRÍTICA
Construcción del conocimiento
mediante la interacción social
(ENSEÑANZA)
Construcción del conocimiento
mediante la interacción social
(ENSEÑANZA)
Sociología
crítica
(PSICOLOGICO
S)
Sociología
crítica
(PSICOLOGICO
S)
Crítica
ideológica.
Negociación.
Interés
emancipatorio
(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Crítica
ideológica.
Negociación.
Interés
emancipatorio
(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Oculto (histórico, político y
económico). Liberal y emancipación.
Profesorintelectual transformativo.
(CURRÍCULUM)
Oculto (histórico, político y
económico). Liberal y emancipación.
Profesorintelectual transformativo.
(CURRÍCULUM)
CRITICAS
Contenidos
vacíos
Mesianismo
Teoría difícil de
realizar
CRITICAS
Contenidos
vacíos
Mesianismo
Teoría difícil de
realizar