Este documento presenta información sobre la planificación educativa. Explica que la planificación es un proceso metódico para alcanzar objetivos determinados e implica definir objetivos, contenidos, metodología, materiales, tiempos y evaluación. Identifica los principios de la planificación como la racionalidad, previsión, decisión anticipada y universalidad. También describe los tipos de planificación según el tiempo, como la planificación anual, de unidades didácticas y de clases, y según el modelo pedagógico, como la planificación en sab

1. PLANIFICACIÓN DE LA
Clase Nº6
EDUCACIÓN Unidad Nº3
Nta. Sejisfredo González M.

2. RESUMEN CLASE ANTERIOR
Estrategias de Enseñanza
Tipos de Materiales para la educación.
Perdida de la Información.
Métodos y Técnicas Individuales y grupales activas dirigidos al
aprendizaje.

3. RESUMEN
Técnicas de Expresión
 Question
Técnicas de Investigación
 Lluvia de ideas
Técnicas de Análisis
 Feedback
Técnicas de Desarrollo de Habilidades
 Demostración con entrenamiento
 Role Playing

4. PLANIFICAR
 CONCEPTO DE PLANIFICACION:
Es el proceso metódico diseñado para obtener un objetivo
determinado. En el sentido más universal, implica tener uno o varios
objetivos a realizar, junto con las acciones requeridas para concluirse
exitosamente.

5. ¿QUÉ ES…?
 Instancia creativa e innovadora que contribuye a mejorar la
calidad de nuestras inter venciones en el aula.
 Implica la toma racional de decisiones para lograr la imagen-
objetivo definida por quien planifica, así como las estrategias
y medios para lograrla.
 Es una previsión sobre cómo transitar un camino posible.
 Es un intento de solución a un problema planteado.
 Instrumento mediante el cual se puede tener una previsión
sobre los eventos de una clase.

6. Procesos Ader-Egg, E. (1998)
Función
Inherente a
Racionalidad Diagnóstico Organización
estrategias
Se define en es el selección
Para alcanzar
Conocimiento Alternativas
Función
objetivos de la
de la desarrollo
Realidad Políticas Programas
Utilización
a través
de los
actividades
Recursos finalidades
logro

7. ¿PORQUE PLANIFICAR?
1. Facilita el control de la clase, creando un eje sobre el cual
se sustentara la clase.
2. Reduce la incertidumbre, permitiendo que el educador este
alerta.
3. Orienta la atención hacia los objetivos de la clase, tanto
generales como específicos.
4. Propicia una operación económica, disminuyendo los costos.

8. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN
De acuerdo con Martner, referido por Hernández (2000) y Motta
y Maya (1996;97-98), la planificación esta sustentada en los
siguientes principios.
1. RACIONALIDAD: Cuando se Planifica se deben analizar las
diversas opciones de acción, de manera que la decisión sea
racional, coherente y objetiva.
Máximo aprovechamiento de la opción
seleccionada con el mejor beneficio social, de
rendimiento, económico o de otra naturaleza.

9. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN
De acuerdo con Martner, referido por Hernández (2000) y Motta
y Maya (1996;97-98), la planificación esta sustentada en los
siguientes principios.(Continuación)
2. PREVICION: Se planifica para prever el futuro, lo que nos
permite anticipar de mejor manera los sucesos que podrían
ocurrir.
Evitabilidad

10. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN
De acuerdo con Martner, referido por Hernández (2000) y Motta
y Maya (1996;97-98), la planificación esta sustentada en los
siguientes principios.(Continuación)
3. DECISIÓN ANTICIPADA: Cuando se planifica se tratan de
prever situaciones , mediante la toma de desiciones
referidas al que se va hacer y como se va hacer.
En relación a los objetivos propuestos
y los recursos necesarios para su
logro.

11. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN
De acuerdo con Martner, referido por Hernández (2000) y Motta
y Maya (1996;97-98), la planificación esta sustentada en los
siguientes principios.(Continuación)
4. UNIVERSALIDAD: La planificación es universal porque
incluye a toda actividad humana, cuya realización se
concibe con una visión de conjunto.
Incluyendo su
justificación, prioridad, tiempo, recurso,
responsables y otros.

12. ES UN
SER
PROCESO
ESTRUCURAL
DINÁMICA
P L A NI FICAC IÓN E D U CATIVA
EFICIENTE METAS
RACIONALIZAR
REQUISISTOS
PAUTA EFICAZ
TEMPORAL

13. COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Objetivos Contenidos
Metodología Componentes Materiales y
Recursos
Tiempos Evaluación
Agrupamientos

14. TIPOS DE PLANIFICACIÓN
Según Tiempo
TIPOS DE
PLANIFICACION
(en el ámb ito ed ucativo)
Según Modelo
Pedagógico

15. TIPOS DE PLANIFICACIÓN
POR EL TIEMPO QUE ABARQUEN
Una de las clasificaciones existentes para
las planificaciones se relaciona con el
tiempo que abarcan. Según este
criterio, existen los siguientes tipos de
planificación:

16. PLANIFICACIÓN ANUAL
Es un Diseño que contempla los aprendizajes que se
espera lograr durante todo un año de clases. Como es
un periodo extenso de tiempo, se compone de varias
unidades didácticas que, idealmente, deberían
presentar cierta coherencia entre sí.

17. PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Es más breve que la planificación
anual, aunque no se rige por un número fijo
de horas pedagógicas, sino que cada docente
lo decide según el tiempo que cree necesario
para lograr un aprendizaje determinado

18. PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE
Es más específica que la unidad didáctica y
corresponde al trabajo personal del docente para
preparar de forma detallada cada una de sus
clases.

19. TIPOS DE PLANIFICACIÓN
POR EL MODELO DE PLANIFICACION
es considerar el modelo pedagógico en el
que se inscriben, de acuerdo a los
elementos que incluye cada tipo de
planificación

20. PLANIFICACIÓN EN SABANA
Esta forma de planificación corresponde a un modelo pedagógico
tradicional o academicista. Su estructura contiene definición de
objetivos generales y específicos, listado de contenidos a tratar, y las
pruebas que se realizarán en el semestre (sin indicadores sobre los
aprendizajes a evaluar)
Ventajas: Permite desglosar con mucha especificidad los conceptos que
son necesarios para trabajar adecuadamente una unidad.
Desventajas: Se asocian con la ausencia de una mirada didáctica respecto
de los contenidos (cómo se trabajarán) y del rol del alumno o alumna
dentro de esa secuencia de aprendizaje.

21. PLANIFICACIÓN : MODELO T
Es una planificación que se centra en
el modelo cognitivo y en el
constructivismo.
Por su estructura permite una
planificación más amplia y es más
cónsona con los planes anuales.

22. MODELO EN T
CAPACIDADES Y DESTREZAS
VALORES Y ACTITUDES
PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
CONTENIDOS CONCEPTUALES

23. MODELO EN T
 Sus desventajas se asocian a la ausencia de evaluación y a su
carácter excesivamente amplio, lo que hace de la 'T' un buen
modelo para planificación anual, aunque no del todo para
las unidades didácticas
.
 Sus desventajas se asocian a la ausencia de evaluación y a su
carácter excesivamente amplio, lo que hace de la 'T' un buen
modelo para planificación anual, aunque no del todo para
las unidades didácticas.

24. PLANIFICACIÓN : MODELO TRAYECTO
Bajo la orientación pedagógica del constructivismo y
cognoscitivista
Utiliza los elementos de la planificación concreta y de clara
para que toda persona pueda entender hacia donde se dirige
El Que? contenidos
Aprendizajes
esperados
El para que?
Evaluación
El como? Actividades.

25. RE SUM E N
 Concepto de Planificación
• La razón de Planificar
 Principios de la Planificación según Martner
• Racionalidad
• Previsión
• Decisión Anticipada
• Univer salidad
 Componentes de la Planificación Educativa

26. RE SUM E N
 Tipos de Planificación según Tiempo
• Anual
• Didáctica
• De una Clase
 Tipos de Planificación según Modelos
• Sabanas
• Modelo T
• Modelo Trayecto

27. BIBLIOGRAFÍA
 Venegas J. P, Planificación Educativa: Bases Metodológicas Para Su
Desarrollo en El Siglo XXI. Editorial EUNED.2006.
 Universidad Nacional de Tucumán. Planificación Educativa.
Proyecto Tapir.2009.
 Elizet M. Planificación Educativa en Caracas, Venezuela.2009.
 Flores P. T. Tipos de Planificación Educativa. Educar
Chile, disponible en línea [ C o n s u l t a d o e l 0 5 . 1 0 . 1 2 ]
h t t p : / / w w w . e d u c a r c h i l e . c l / P o r t a l . B a s e / W e b / Ve r C o n t e n i d o . a s p x ? I D = 7 8 2 9 4

28. G
R
A
C
I
A
S
• A: Señor gato, ¿Cómo hago para salir de aquí? ¿Cuál camino debo tomar?
• G: ¿Eso depende del lugar que quieras ir?
• A: La verdad es que me da igual
• G: Entonces da lo mismo cualquier camino que sigas”
Tomado de Alicia en el País de las Maravillas por Lewis Carroll