El documento describe los planes del profesor para incorporar más tecnología en la enseñanza de matemáticas, incluyendo el envío de tareas por correo electrónico. También detalla los componentes de la carpeta de matemáticas de los estudiantes y las unidades didácticas planificadas que cubren razonamiento matemático y operaciones con números enteros.

1. Importante : Durante el presente ciclo lectivo, pretendo trabajar incorporando la faz tecnológica. Este año los alumnos que poseen correo electrónico recibirán las “hojas de trabajos práctico” por este medio, sin descartar las hojas master que quedarán en la fotocopiadora del Colegio para aquellos que no tienen email. Con esto pretendo agilizar la obtención de trabajos de los alumnos, como también ir incorporando paulatinamente un nuevo mecanismo de trabajo (en forma más tecnológica). Se coordinarán trabajos con el profesor de informática para que los alumnos agreguen a sus actividades matemáticas, logrando así agilizar en los cálculos aritméticos a los alumnos, como así también tratar de nivelar los diferentes grados de conocimientos que poseen y tratar de lograr que apliquen razonamientos matemáticos. En lo Pastoral, cada Hoja Guía de Trabajos Prácticos contendrá una o dos preguntas referidas a temas pastorales, tendientes a hacer reflexionar a los alumnos, dichas preguntas estarán en lo posible relacionadas con el tiempo pastoral que estemos viviendo. Los alumnos deberán contestarlas brevemente en el sector de la Carpeta de Matemática destinado para tal fin. En clase se leerán las respuestas correctas y se hará un breve comentario al respecto. Por lo tanto estas preguntas podrán ser evaluadas como contenidos dentro del Proyecto de Matemática para 8vo Año A y B 2006. DE LA CARPETA DE MATEMÁTICA Estará compuesta de: Parte TEÓRICA en la que constarán las definiciones, propiedades, aclaraciones y ejercitación apropiada que el profesor desarrolle en las clases. Parte PRÁCTICA: en la que se desarrollarán las Guías de Trabajos Prácticos. Parte ANEXOS: a) Pastoral: se desarrollarán las preguntas de la Parte pastoral incluídas en la Guía de Trabajos Prácticos. b)Parte Curiosidades se desarrollarán diferentes Juegos, Crucigramas, Bibliografías de diferentes matemáticos o anécdotas de estos. c)Parte DE EVALUACIONES: se recopilarán todas las evaluaciones realizadas con la correspondiente corrección desde el primer día. DE LAS GUÍAS DE TRABAJOS PRÁCTICOS En ellas se propondrá a los alumnos: La ejercitación que complemente los conocimientos teóricos desarrollados. Se “dosificará” la ejercitación de acuerdo a los contenidos desarrollados en la Teoría. El profesor controlará que cada alumno haya cumplido con los ejercicios propuestos, dejando constancia del cumplimiento en la “lista de control”, considerando falta grave la reiterada falta de cumplimiento. PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA DE 8vo AÑO Prof. Héctor J.Crocioni

2. UNIDAD DIDÁCTICA : RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Objetivos (metas a alcanzar en los distintos momentos del ciclo lectivo) Correcta comprensión y utilización de términos matemáticos. Poder armar proposiciones y clasificarlas Resolver operaciones combinadas aplicando las propiedades de la potencia correctamente. Aplicar correctamente la Propiedad Distributiva. Resolver situaciones aplicando el Cuadrado de un Binomio. Diferencia de Cuadrados Reconocer y operar con números concretos. Núcleo de Contenidos;: (contenidos de manera global a desarrollar) Proposiciones Matemáticas Clasificación de Proposiciones Intervalos Clasificación Revisión de Operaciones con Enteros Quitar paréntesis, corchete, llave Números Concretos, Concretos Homogéneos Operaciones Combinadas Revisión de Propiedades de la Potencia Cuadrado de un Binomio, Diferencia de Cuadrados Aprendizajes Prioritarios Esperados (Contenidos elementales que los alumnos deben aprender en esta Unidad Didáctica) Reconocer Proposiciones Clasificar Proposiciones Distinguir tipos de Proposiciones Operar correctamente con Enteros Reconocer y operar con Números Concretos Reconocer el Cuadrado de un Binomio y Diferencia de Cuadrados Indicadores a Evaluar: (Señalan de forma operativa lo que los alumnos han aprendido en cada uno de los aprendizajes propuestos para esta Unidad Didáctica) ¿Reconoce Proposiciones y las clasifica correctamente? ¿Operar correctamente con Números Enteros y Números Concretos?. ¿Operar correctamente quitando paréntesis, corchetes y llaves, aplicando la propiedad distributiva?. ¿ Reconoce Diferencias de Cuadrados, Cuadrados de un Binomio y los resuelve ?

3. UNIDAD DIDÁCTICA : OPERANDO CON NÚMEROS ENTEROS Objetivos (metas a alcanzar en los distintos momentos del ciclo lectivo) Que el alumno logre: Resolver Ecuaciones Resolver Inecuaciones Interpretar correctamente y resolver los problemas con ecuaciones e inecuaciones, aplicando los conocimientos anteriores. Núcleo de Contenidos;: (contenidos de manera global a desarrollar) Definición de Ecuación Ecuaciones, pasaje de términos, factores, divisores, exponentes e índices. Resolución de Ecuaciones Problemas Inecuación, definición Resolución de inecuaciones Traducción del lenguaje coloquial al simbólico y resolución de la ecuación o inecuación. Aprendizajes Prioritarios Esperados (Contenidos elementales que los alumnos deben aprender en esta Unidad Didáctica) Aplicar correctamente los pasajes de términos, factores, divisores en ecuaciones e inecuaciones. Utilización de los Intervalos como solución de las Inecuaciones Traducción de los enunciados de los problemas de aplicación del lenguaje coloquial al simbólico y la posterior correcta resolución de la ecuación o inecuación. Indicadores a Evaluar: (Señalan de forma operativa lo que los alumnos han aprendido en cada uno de los aprendizajes propuestos para esta Unidad Didáctica) ¿ Utiliza correctamente las propiedades de la potencia ? ¿ Encuentra los intervalos solución a las inecuaciones planteadas? ¿ Realiza los pasajes de términos, factores y divisores correctamente, resolviendo las ecuaciones e inecuaciones planteadas? ¿Traduce correctamente del lenguaje coloquial al simbólico los enunciados de las ecuaciones o inecuaciones propuestas?