El documento describe la importancia de la planificación didáctica para los docentes. Explica que la planificación representa una oportunidad para la revisión y reflexión que orienta la intervención del docente en el aula. Además, destaca que la planificación contribuye a lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes de manera intencionada, organizada y sistemática. Finalmente, resume los pasos clave de una situación de aprendizaje, incluyendo el inicio, desarrollo y cierre.

1. Planificación del trabajo
docente
Dinorah Cruz Gaona

2. La Guía para la Educadora plantea…
•Para el docente, la planificación didáctica representa
una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que
contribuyen para orientar su intervención en el aula…
es una herramienta fundamental para impulsar un
trabajo intencionado, organizado y sistemático que
contribuya al logro de aprendizajes esperados en los
niños.
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3. La Guía para la Educadora plantea…
La importancia de:
•Reconocer que los niños poseen conocimientos, ideas y
opiniones y continúan aprendiendo a lo largo de su vida.
•Seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien
la movilización de saberes
• Considerar evidencias de desempeño de los niños, que
brinden información para tomar decisiones y continuar
impulsando el aprendizaje…

4. Selección y organización de los contenidos de aprendizaje
Complejidad.
Aprendizajes
esperados.
Intervención docente
Situaciones de
aprendizajes.
Interesantes y
retadoras.
Organización didáctica
Recursos,
organización,
espacios y
materiales.
Estrategias
didácticas.
Evaluación
Estrategias de
evaluación y
difusión de
resultados.

5. Consideraciones para planificar la jornada diaria
Selección de los aprendizajes esperados
y articulación de los campos formativos
Atención diferenciada y graduación en
las situaciones de aprendizaje
Consignas y cuestionamientos
Actividades de apoyo a los aprendizajes
Recursos didácticos
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6. Situaciones de
aprendizaje
Pág. 173

7. Pág. 174

8. Situación de aprendizaje
Momentos:
Pág. 174

9. 1. Inicio
• Indagar los conocimientos o saberes de los niños, sus experiencias y expectativas, a
través de que los verbalicen y se escuchen unos a otros.
• La educadora motiva el interés de los niños por aprender y participar en la
experiencia.
• Se desarrollan actividades que permitan recuperar los conocimientos previos que
tienen los niños respecto a los aprendizajes que se van a favorecer.
• El fin es conocer lo que saben hacer, sus experiencias, sus dudas, sus ideas y
creencias.
Plantear un problema, mostrar una presentación multimedia, escuchar una canción,
observar una imagen, lluvia de ideas, un juego, escuchar la lectura de un cuento, etc.

10. 2. Desarrollo
•Descripción de las situaciones de aprendizaje.
•Distribución de tiempos
•Formas de organización del grupo y los espacios físicos.
•Intervenciones del docente: cuestionamientos o consignas.
3. Cierre
•Prever al final de la situación de aprendizaje un tiempo para la reflexión y
evaluación con los niños.
•Actividades en las que los alumno reconozcan sus logros, lo que aprendieron y
las dificultades a las que se enfrentaron.
•Puede considerarse la participación de las familias.