El docente guiará una discusión sobre los gustos de lectura de los estudiantes. Luego, realizarán una lectura colaborativa y usarán una herramienta en las computadoras para medir su velocidad y comprensión lectora. Cada estudiante compartirá sus fortalezas y debilidades encontradas. Finalmente, el docente explicará formalmente que han estado practicando la comprensión y velocidad lectora para mejorar en esta área.

1. Planificación Simple:
Inicio
El docente para interiorizar el tema de la Comprensión y velocidad
lectora (no dar a conocer el tema central de la clase), debe
consultar a los educandos qué es les gusta leer y cuántas veces leen
al día o durante la semana, esto con el fin de provocar un diálogo
guiado por el docente, sin desmerecer las necesidades y/o
habilidades que los educandos demuestran en el subsector de
Lenguaje y Comunicación.
Una vez interiorizados en el tema, se les propondrá a los niños y
niñas que se realice una lectura colaborativa en la sala de enlaces,
donde irán de manera intermitente realizando la lectura y quienes
no alcancen a participar serán los encargados de realizar una
comprensión de lo leído, siendo siempre el docente un guía, luego
se dará pasó al desarrollo.
Desarrollo
Luego de haber realizado una lectura colaborativa, los niños
comenzarán hacer uso de la herramienta que se proyectará en
cada computador, donde los/as niños/as podrán medir su
velocidad y comprensión lectura de los diferentes cuentos que la
misma herramienta va a otorgar a los/as niños/as.
(Si no hubiese un computador para cada educando, el docente
deberá disponer de la cantidad de computadores y compartirlos en
grupos, fomentando a su vez el trabajo en equipo).
Una vez realizada dicha actividad, cada niño/a deberá indicar y/o
expresar de manera abierta dentro del grupo de curso, qué
fortalezas y/o debilidades encontraron, tanto en ellos como en la
misma actividad, una vez finalizada.
Para finalizar, se les dará a conocer de manera más formal que lo
que han visto y ensayado, ha sido la Comprensión y Velocidad

2. Cierre
Lectora, donde pudieron evidenciar las diversas dificultades que
como estudiantes tienen en el periodo actual en el cual se
encuentran, indicando que esta herramienta se debe fomentar y
realizar de manera diaria, con el fin de nivelar en este subsector a
cada educando.
En definitiva, el docente debe gestionar que cada educando se
sienta beneficiado con la herramienta propuesta, provocando que
la lectura sea algo divertido e interesante a descubrir y no un
problema y/o aburrimiento para los educandos.