Este documento presenta un programa de capacitación a distancia para docentes de la Escuela Bilingüe Sayayin que utiliza estrategias de aprendizaje colaborativo y herramientas tecnológicas. El programa incluye contenidos teóricos y prácticos organizados en módulos, foros de discusión, tutoría virtual y evaluación cualitativa. La capacitación busca desarrollar habilidades relacionadas a metodologías de enseñanza y el uso de plataformas virtuales para apoyar el aprendizaje.

1. Elaborado por: Roberto Alvear Tutor: Franklin Miranda.

2. PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING FORMACIÓN ELEARNING DE DOCENTES ESCUELA BILINGUE SAYAYIN Software Cía. Ltda. TEACH AND LEARN VIRTUAL S.W.

3. Programa de capacitación Marco pedagógico: educación de adultos. El programa de capacitación considera a los docentes como ADULTOS PROFESIONALES, es decir constituye una capacitación en servicio y que forman parte de una institución escolar, no como individuos aislados. Por tanto, la capacitación tiene un objetivo formativo, no solo “instruccional”, y unos principios orientados al desarrollo social, personal y a la práctica profesional de los docentes

4. Estrategias formativas Talleres presenciales: contenidos del marco teórico-metodológico y la didáctica de L y E. Grupos de interaprendizaje: analizar entre pares la transferencia al aula de los aprendizajes adquiridos en los talleres (logros, dificultades, evaluación de avances, profundización de contenidos). Acompañamiento y asesoría en el aula: clases demostrativas y apoyo personalizado basado en la observación del desempeño docente .

5. Modelo didáctico Construcción de nuevos conocimientos Utilización de conocimientos en situaciones reales de enseñanza – aprendizaje Reflexión sobre su práctica y saber pedagógico

6. Materiales de capacitación Las Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación) Fascículos impresos: presentan los contenidos teórico-metodológicos y estrategias didácticas. Material de consulta y base para la reflexión, discusión y profundización en talleres, grupos de interaprendizaje, asesoría en aula, aprendizaje individual. Organizados de acuerdo al modelo didáctico: 3 secciones: Partimos de la práctica (reflexión); Compartimos algunas ideas (conceptualización); Incorporamos nuevas prácticas (estrategias de aula).

7. Componentes del proyecto Gestión Capacitación Evaluación Investigación Materiales (impresos y digitales) TIC : Diseñar un sistema de capacitación con uso de TIC que permitiera masificar la cobertura, abaratar costos y llegar a sectores donde no es viable la capacitación virtual (distancia, accesibilidad física, costos).

8. Concepto de capacitación “a distancia en línea” “ Una modalidad que propicia un aprendizaje autónomo, flexible y colaborativo haciendo uso de un sistema tecnológico de comunicación bidireccional o multidireccional.” Una acción sistemática dirigida a lograr un aprendizaje significativo y una motivación permanente. Utiliza recursos didácticos para la capacitación en lectura y escritura y se apoya en una organización y un equipo de tutores.

9. Bases de la propuesta de capacitación “a distancia en linea” Toma en cuenta las características de las experiencias exitosas de capacitación de docentes. Toma en cuenta los conocimientos y manejo de NTIC de los docentes. No existe una cultura de capacitación a distancia en línea . Su manejo de medios informáticos es incipiente. Los costos de acceso a Internet son elevados para los docentes. Las instituciones educativas no cuentan con equipos tecnológicos como parte de su desarrollo institucional.

10. Ejecución de la capacitación “a distancia en línea” Se inició como modalidad “mixta” con características especiales: Componente presencial: taller inicial de inducción; acompañamiento en aula; grupos de interaprendizaje. Componente virtual: contenidos teórico-metodológicos; foros de discusión, tareas prácticas. Posteriormente se incorporó la capacitación solo virtual (sin el componente presencial).

11. Programa de capacitación “a distancia en línea” Modelo pedagógico: Contenidos (basados en los de la capacitación presencial, presentados a través de documentos digitales en el aula virtual). Proceso didáctico (basado en la metodología presencial: reflexión, conceptualización, aplicación). Tutoría virtual ( facilitación y mediación para la construcción social de aprendizajes). Herramientas tecnológicas (aula virtual, CMS).

12. Programa de capacitación “a distancia en línea” Estrategias formativas: Estudio de los módulos Lectura y análisis de documentos Trabajos de aplicación Cuestionarios de autoevaluación Aprendizaje colaborativo (grupos de interaprendizaje virtual) Foros Tutoría virtual (mediación y asesoría) Herramientas de comunicación (mensajería, correo electrónico, diálogo con el tutor, foros de consulta)

13. Programa de capacitación “a distancia en línea” Contenidos: Adaptación de la matriz de contenidos de la capacitación presencial. Contemplan los fundamentos teórico-conceptuales y las estrategias didácticas. Proponen las capacidades que se quiere desarrollar y los desempeños “observables”. Entregados mediante documentos digitales en el aula virtual.

14. La capacitación de los docentes de la Escuela Sayayin se dictará mediante comunidades de aprendizaje y desarrollo que estará conformada por el siguiente contenido temático: Metodología PACIE. Administración de Entornos Virtuales. Introducción a la web 2.0. Rss. Blogs. Podcast. Wiki . Del.icio.us. Redes sociales y twitter. Flickr. M-learning Plataformas Moodle, Caroline, Atutor

15. Programa de capacitación “a distancia en línea” Evaluación: Proceso formativo, con dos funciones: Retroalimentación de los avances alcanzados. Insumos para la certificación. Cualitativa con base en la valoración de los aportes en los foros y de los trabajos “de aplicación” realizados (informes de ejecución).

16. Conclusiones Partir de una definición clara de lo que queremos hacer: educación virtual o educación con apoyo de tecnologías (¿virtualizar o digitalizar?). Establecer categorías claras: presencial, semipresencial, a distancia, virtual, mixta (qu é las define) . Considerar la metodología como el elemento de definición, en vez de la separación física o temporal entre docentes y estudiantes. Recordar que el uso de tecnologías no garantiza un buen proceso de educación virtual si no se consideran los aspectos pedagógicos (diseño). Conocer a nuestra población meta (acceso y manejo de TIC) y garantizar que cumplan requisitos previos.

17. El e-learning en nuestras manos.