Este documento resume las perspectivas y experiencias de la educación a distancia en la virtualidad en el Programa de Educación a Distancia de la Universidad de Salamanca (PAD/USAL) en Argentina. Explora la evolución de la educación a distancia desde la enseñanza por correspondencia hasta la enseñanza en línea actual y describe los recursos y herramientas virtuales utilizadas por el PAD/USAL como los campus y aulas virtuales. También resume algunos cursos masivos en línea abiertos y las conclusiones sobre las experiencias del PAD/USAL con este format

1. Perspectivas y experiencias de la educación a
distancia en la virtualidad.
El caso del PAD/USAL
Paola Dellepiane, Alejandra Lamberti
12 noviembre 2014
María Alejandra Lamberti Paola A. Dellepiane
8 mayo 2015

2. La llegada de Internet….
Territorio
y derecho
digital
Ciudadanía
e identidad
digital
Brecha
digital
Conocimiento
abierto y creación
colectiva
Educación
digital
Movimientos
y
Comunidades
virtuales
e-Administración
Ocio
digitalEconomía del
Conocimiento
e-Banca
e-
Commerce
e-Business
e- overnment
Softwar
e libre
Trabajo
en red
e-Salud
Seguridad
digital
e-Ciencia
Formación
virtual
“El ciberespacio es
una dinámica viva
de redes de
interdependencias
locales y globales,
de cooperación y
contradicción, de
conflicto y
solidaridad.”
(Castells, 2005)

3. La llegada de Internet en la EAD
Enseñanza por
correspondencia
Enseñanza
apoyada con
recursos
informáticos
Enseñanza a
través de medios
de comunicación
Enseñanza
en línea
(online)
Material impreso como eje clave de la comunicación.
Recursos audiovisuales y multimediales.
Tecnologías colaborativas y de software social.
Evolución de la educación a distancia

4. La educación a distancia en línea
Aprendizaje
individual en un
entorno virtual
y en red.
Comunicación
constante (sincrónica
y asincrónica) entre
alumnos y docentes.
Materiales y
contenidos
didácticos digitales y
multimediales.
Procesos de
aprendizaje
activos
(mediación).

5. La educación en línea en el
PAD/USAL

6. Aula Virtual
recursos
recursos
http://campus.usal.edu.ar

7. Campus virtuales en la universidad

8. ¿Campus virtuales vs Redes virtuales?
Enfoque tradicional de
la formación en línea
Espacio digital abierto
con recursos web 2.0
• Entornos cerrados / enseñar y aprender con recursos Web 2.0.
• Contenidos en distintos formatos (PDF, Video, PPT).
• Modelo expositivo, transmisivo / Mayor interacción en redes
sociales.
• Ecosistema de aprendizaje.

9. Del campus virtual a un modelo de
entorno abierto e informal
• Herramientas que se utilizan desde un
navegador.
• Los usuarios tienen el control de su
propia navegación.
• Actualización continua.
• Dimensión social de la Red.
• La Web 2.0 permite fácil elaboración y
publicación de contenidos digitales.
• Entorno abierto para el desarrollo de
actividades de aprendizaje.
•……….
En este contexto…..

10. Los cursos abiertos y en línea

11. Prácticas educativas innovadoras en el
PAD/USAL

12. Una mirada sobre los MOOC
• Modelo de educación
abierta, colaboración
organizada y compartida.
• Orientación/
facilitación de
especialistas, a través de
recursos de libre acceso.

13. Fases de desarrollo 2014
Proyecto PAD/MOOC
1er.C
MOOC Ortografía
Sitios imperdibles de
Buenos Aires
¿Qué sabemos de medio
ambiente?
2do. C
Aproximaciones a la
cuentística de Cortázar
Recursos abiertos y
prácticas educativas
Nuevos escenarios de
enseñanza y aprendizaje

14. MOOC realizados en 1er. C. 2014
abril/mayo 2014
mayo/junio 2014
junio/julio 2014

15. Propuesta PAD/MOOC - 2015
http://pad.usal.edu.ar/novedades_pad

16. Relevancia positiva
para el trabajo como
educador
Responsabilidad Individual y
compromiso con la tarea
(baja deserción)
Interacción
entre pares
Gestión interna
de equipo PAD
Evaluación
Interna (encuestas)
Algunas conclusiones…
Experiencia PAD/MOOC
Rol “horizontal”del
tutor/orientador

17. Perspectivas en educación superior
en el PAD/USAL

18. Propuestas de posgrado en línea
• Especialización en Enseñanza de Español para Extranjeros
• Especialización en Enseñanza y Producción de Materiales para EAD
• Cursos y Programas de posgrado

19. Hacia comunidades de práctica…
Variables de una formación en Red.

20. Reflexiones finales…
Pensar que nuestras prácticas favorecen la
reutilización y producción de recursos en
abierto.
Abrir canales para la transferencia del
conocimiento (capacitación interna y externa).
 Aportar a propuestas basadas en el
multiculturalismo y en la construcción
colaborativa.
Crear un espacio de intercambio con nuevos
roles (orientadores/tutores).
Abrir la propuesta hacia carreras de grado y
profundizar en la modalidad combinada
(blended learning).
http://www.hazteoir.org/

21. María Alejandra Lamberti
alejandra.lamberti@usal.edu.ar
Paola A. Dellepiane
dellepiane.paola@usal.edu.ar
uds-apad@usal.edu.ar
www.pad.usal.edu.ar
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