Este documento presenta la planificación de cuatro clases de Historia para sexto año básico sobre el proceso de independencia y organización de la República de Chile en el siglo XIX. Los objetivos son investigar los avances culturales y tecnológicos de la época, así como la conformación del territorio chileno a través de la colonización, la incorporación de Isla de Pascua y la ocupación de la Araucanía. Las clases abordan estos temas a través de videos, líneas de tiempo y disertaciones de los estudiant

1. Planificación clase a clase según planificación anual:
Curso: Sexto Año Básico
Asignatura: Historia
Unidad 2: “Proceso de Independencia y Organización de la República”.
Eje: Historia y Formación Ciudadana.
Objetivos de Aprendizaje:
Eje: Historia
• (OA 4) Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los
avances en educación y la fundación de instituciones, el aporte de intelectuales y
científicos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamín Vicuña
Mackenna, José Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo, Andrés Bello,
Claudio Gay, Charles Darwin y María Graham), las primeras mujeres en obtener
títulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de
otros avances tecnológicos, entre otros.
• (OA 5) Describir cómo se conformó el territorio de Chile durante el siglo XIX,
considerando colonizaciones europeas, la incorporación de Isla de Pascua, la
ocupación de la Araucanía, la Guerra del Pacífico y diversos conflictos bélicos,
entre otros factores.
Eje: Formación ciudadana
• (OA 21) Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una
investigación u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las
responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los
argumentos de los demás, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a
un punto de vista común.
Habilidades
• Representar, aplicar, analizar, ubicar, obtener información, investigar, contrastar,
formular y responder preguntas, fundamentar, explicar, exponer.
Actitudes
 Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar
la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa
en la vida económica familiar, social y cultural.
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de
la persona.

2. CONTENIDOS CLASE 25 (90 minutos) CLASE 26 (90 minutos)
Conceptuales:
Aspectos
culturales del siglo
XIX
Avances en
educación
Avances
tecnológicos
Fundación de
instituciones.
Colonización
europea.
Incorporación de
Isla de Pascua.
Ocupación de la
Araucanía
Guerra del
Pacífico
Tratados
limítrofes.
Procedimentales:
Leyendo
Respondiendo
Comunicando
Comentando
Opinando
Conociendo
Valorando
Identificando
Reconociendo
Aplicando
Actitudinales:
Respeto
Solidaridad
Empatía
Crítico
Objetivo: Reconocer los
aportes culturales de los
extranjeros en el Chile del XIX.
INICIO: En la clase de hoy
desarrollaremos un análisis
respecto al aporte que tuvo
nuestro país gracias a la
llegada de pensadores
extranjeros que ayudaron al
desarrollo intelectual del país.
DESARROLLO: Para
desarrollar la clase, veremos el
siguiente video
https://www.youtube.com/watc
h?v=tU-Ao4tZXMs en el cual
se puede apreciar, de manera
general, como fue la
importancia de estos sujetos
para el desarrollo social e
intelectual de nuestro país.
Asimismo, entendemos que la
primera gran Universidad fue
liderada por el señor Andrés
Bello, quien buscaba mejorar
considerablemente la manera
de educar a los profesionales
de Chile sin tener que salir del
país. Durante la actividad de la
clase, los estudiantes deben
responder la siguiente
pregunta en parejas, ¿Cómo
podrías mejorar la educación
de nuestro país en la
actualidad?
CIERRE: Para finalizar, los
estudiantes comentan sus
respuestas al docente,
indicando sus fundamentos
relacionados a sus respuestas
definitivas.
Objetivo: Reconocer los
aportes culturales de los
extranjeros en el Chile del XIX.
INICIO: Aparte de Andrés
Bello ¿Qué otro extranjero tuvo
aporte durante el desarrollo de
la República chilena? Con esta
pregunta iniciamos la clase del
día de hoy.
DESARROLLO: En esta parte
de la clase, desarrollaremos
una revisión de los principales
personajes extranjeros que
llegaron a ser un aporte para la
conformación de nuestro país.
En primer lugar nombramos a
Ignacio Domeyko, que fue
científico y ayudó a descubrir
nuevas metodologías para la
sociedad chilena. Tenemos
también a otros sujetos como
Claudio Gay (naturalista),
Domingo Sarmiento (Político)
entre otros, buscando aportar
en algo a la sociedad que
estaba presente en aquella
época. Durante la actividad,
los estudiantes deben realizar
una pequeña línea de tiempo
donde incluyan a todos los
personajes que se nombran en
el Apunte N°1.
CIERRE: Para finalizar la
clase, los estudiantes
responden la pregunta
presente en el power point
recientemente visto.
CLASE 27 (90 minutos) CLASE 28 (90 minutos)
Objetivo: Identificar los
principales avances científicos
llegados a Chile durante el XIX
INICIO: En esta clase
desarrollaremos una mirada
hacia los principales avances
tecnológicos presentes en el
Chile republicano.
DESARROLLO: Durante el
desarrollo de la clase,
analizaremos algunos de los
avances tecnológicos llegados
a nuestro país. Dentro de los
más importantes destacamos
la llegada de la navegación a
vapor (1840 llegaron a
Valparaíso), también
destacamos al Ferrocarril
(1851), El Telégrafo (1852) y
El Alumbrado Público (1857),
que marcaron adelantos muy
importantes para la sociedad.
Para la sociedad de la época,
todos estos avances fueron
muy importante; por ejemplo el
Ferrocarril para poder
conectarse de manera más
rápida y expedita por nuestra
Objetivo: Realizar la
disertación sobre los avances
tecnológicos vistos en el Chile
del XIX
INICIO: Iniciamos la clase
presentando las instrucciones
para el buen desarrollo de la
actividad.
DESARROLLO: Durante el
desarrollo de la clase, los
estudiantes deberán
desarrollar la disertación sobre
el elemento tecnológico
elegido, haciendo una
investigación del producto
llegado a Chile, su origen y la
influencia que llegó a tener en
nuestro país.
CIERRE: Al finalizar la clase,
los estudiantes y el docente
sacan conclusiones positivas y
negativas respecto a la
evaluación recién terminada.

3. EVALUACIÓN RECURSOS
(Heteroevaluación)
 Distinguen las principales diferencias entre
conservadores y liberales.
 Identifican elementos de continuidad y cambio entre este
período y la actualidad.
 Reconocen el aporte realizado en distintos ámbitos de la
cultura por intelectuales y científicos nacionales y
extranjeros durante el siglo XIX.
 Identifican los principales avances realizados en
educación y las instituciones más importantes fundadas
en el período.
 Dan ejemplos de instituciones educacionales y
movimientos artísticos y literarios emblemáticos del
período.
 Reconocen la importancia de la entrada de las primeras
mujeres al mundo universitario hacia fines del siglo XIX.
 Ilustran, utilizando una línea de tiempo los principales
hitos y procesos que contribuyeron a la conformación del
territorio nacional durante el siglo XIX.
 Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el
territorio de Chile a través de procesos internos y.
 Describen, apoyándose en mapas, la expansión territorial
y la organización del territorio nacional durante el siglo
XIX.
 Ubican e ilustran en mapas los territorios incorporados y
perdidos por el Estado chileno durante el siglo XIX.
 Dan razones del interés del Estado de Chile por tomar
real posesión de los territorios del extremo sur.
 Dan ejemplos de la influencia en la actualidad de la
colonización o inmigración europea en Chile,
considerando el aporte de españoles, alemanes, ingleses
y yugoslavos, entre otros.
 Identifican las características principales de la Guerra del
Pacífico y relacionan el triunfo de Chile en ella con la
incorporación de nuevos territorios y recursos a la
economía nacional.
 Caracterizan el proceso de ocupación de la Araucanía.
 Relacionan el proceso de ocupación de la Araucanía con
el conflicto mapuche que se extiende hasta nuestros
días.
 Explican los motivos que incidieron en la pérdida de la
Patagonia.
 Reconocen la importancia estratégica de la incorporación
de Isla de Pascua al territorio chileno.
 Reconocen que el proceso de expansión territorial
generó conflictos externos e internos cuyas tensiones se
proyectan hasta la actualidad.
 Trabajan en equipo.
 Actúan responsablemente ante compromisos adquiridos
y tareas asignadas.
 Aceptan opiniones diferentes a las propias.
Materiales:
Data
Computador
Guías
Apuntes
Power point
Cuaderno
Lápices
Cartulina
Plumones