El documento propone ajustes a los programas de Historia I y Historia II de secundaria en México. Los ajustes se basan en sugerencias de asesores técnicos, estudios evaluativos, encuestas a maestros y asesores, y mesas de trabajo. Los cambios incluyen una mejor articulación con los programas de primaria, ajustes a los contenidos para evitar repeticiones y favorecer la comprensión temporal, y la reorganización de los contenidos temáticos para contextualizar el pasado. El documento también describe los cambios real

1. Propuesta ajustada de los programas
de Historia I e Historia II de Educación
Secundaria

2. ¿Qué se tomó en cuenta para
llevar a cabo los ajustes?
• Sugerencias de Asesores Técnico Pedagógicos recabadas en las
reuniones estatales para el fortalecimiento de los programas de
estudio.
• Estudio Evaluativo de la Aplicación de los Programas de Estudio
de Historia en Escuelas Piloto del Estado de México y Distrito
Federal en el Ciclo Escolar 2009-2010 para educación primaria.
• Resultados del cuestionario aplicado a Asesores Técnico
Pedagógicos y maestros de secundaria.
• Sugerencias del Consejo Consultivo de Historia
• Mesas de trabajo con Dirección General de Materiales
Educativos y Dirección General de Gestión e Innovación
Educativa.

3. ¿ Qué se mantiene y qué se refuerza?
• Articulación con los programas de preescolar
y primaria
• Preescolar. Exploración y conocimiento
del Mundo.
• Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Primer y Segundo grados
• La entidad donde vivo Tercer grado
• Historia de México Del poblamiento de
América a la Independencia. Cuarto
grado
• Historia de México Del México
independiente a la época actual. Quinto
grado.
• Historia del Mundo De la prehistoria al
siglo XVI. Sexto grado.

4. …¿ Qué se mantiene y qué se refuerza?
Se ajustaron:
• Propósitos de Historia en Educación Básica.
• Propósitos de Historia en Educación
Secundaria.
Se elaboraron:
• Propósitos de Historia en Educación Primaria.

5. …¿Qué se mantiene y refuerza?
Enfoque formativo
los ejes se transforman en:
COMPETENCIAS
Manejo de
información
histórica
• Valore y promueva el
• Uso de convenciones • Formule interrogantes. patrimonio natural y cultural.
temporales • Busque, seleccione y • Desarrolle empatía
• Ubicar en tiempo analice información. • Reconozca valores y
y espacio Hechos y • Explique, represente y actitudes para una mejor
procesos. formule conclusiones. Convivencia.
• Trabajo con nociones

6. ¿Qué se ajustó?
Evitar repeticiones al trabajar los
temas
CONTENIDOS  Plantear secuencias que favorezcan
la comprensión de la temporalidad
histórica
Relación directa con los contenidos
APRENDIZAJES Redacción conforme al logro
ESPERADOS esperado y contribución al desarrollo
de las competencias históricas

7. Panorama del periodo
Se centra en la ubicación espacial y temporal de
procesos que permitan dar una idea general del
periodo.
VERSIÓN 2006 VERSIÓN 2011
1. Visión general de las civilizaciones y Antecedentes: Las civilizaciones de la
panorama del periodo. Antigüedad en América, Europa, Asia y África y
1.1 Panorama de la herencia del mundo de la Edad Media al inicio del mundo moderno.
antiguo. Ubicación espacial y temporal de las
civilizaciones agrícolas y sus características 1. PANORAMA DEL PERIODO
comunes. Las civilizaciones del Mediterráneo y Ubicación temporal y espacial del mundo
elementos que favorecieron su desarrollo. moderno y del surgimiento del proceso de
Principales áreas culturales en América, integración del mundo.
Europa, Asia y África de los siglos V al XV y sus
características.
1.2. Panorama del periodo. El principio de la
hegemonía europea y el colonialismo
temprano. Las realidades americanas y
africanas. Los cataclismos demográficos. El
surgimiento de la economía mundial y de la
llamada historia moderna.

8. Contenidos temáticos
Temas para comprender el periodo.
• Pregunta detonadora. Se precisaron algunas de las preguntas
con el fin de que la reflexión en torno a la respuesta permita
movilizar la totalidad de los temas para comprender el periodo y
sirva de guía a los maestros al momento de la planeación
articulada de los temas.
• Se revisó la secuencia, pertinencia y relevancia de los temas de
cada uno de los apartados con el fin de detectar repeticiones
• Se priorizó una visión general de los procesos sobre una
pormenorizada de acontecimientos
• Se reorganizó la secuencia de los contenidos con el fin de apoyar
la construcción de un discurso histórico que privilegie una visión
para contextualizar el pasado y para favorecer la comprensión de
la temporalidad histórica..

9. Contenidos temáticos
Temas para analizar y reflexionar.
• Se consideraron dos temas al igual que en los programas de
primaria y presentar propuestas de temas que sean cercanos a los
intereses de los jóvenes.
• Se pueden ajustar o proponer otro atendiendo las inquietudes,
intereses y necesidades del grupo.
• Ahora este apartado cuenta con un aprendizaje esperado común
que busca fortalecer el trabajo para el manejo de información a
través de temáticas históricas que nos hablan de la vida cotidiana.
SECUNDARIA 2011
Moda, vestido y cambios en su producción. (Bloque II. Historia I)
El calentamiento global y las catástrofes ambientales (Bloque V. Historia I)
Del cine mudo a la tercera dimensión. (Bloque III. Historia II)
Los adolescentes y las redes sociales. (Bloque V. Historia II)

10. Trabajo en aula de los contenidos
• Es importante señalar que los programas ofrecen flexibilidad en el
tratamiento de los contenidos.
• No se conciben como un listado de temas.
• Se espera que los maestros logren construir, junto con sus
alumnos, una visión global de los procesos que se abordan en cada
bloque.
• Para trabajar cada uno de los temas es necesario hacerlo en forma
articulada con los subtemas ya que proporcionan los elementos
para construir el contexto del periodo de estudio.

11. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Aprendizaje esperado Contenido
Reconoce la influencia de las ideas Renovación cultural y resistencia en
humanistas en los cambios políticos, Europa. Renacimiento, humanismo y
culturales y científicos de los siglos XVI Y difusión de la imprenta. Los principios
XVII. del pensamiento científico y los
avances tecnológicos. La reforma
HISTORIA I.
protestante y la contrarreforma.
BLOQUE I
Inglaterra y la primera revolución
burguesa.
Explica cambios en las formas de gobierno En busca de un sistema político. El
del siglo XIX. pensamiento de los liberales y
conservadores. La Constitución de
1857. La guerra, las Leyes de Reforma
HISTORIA II. y su impacto en la secularización de la
BLOQUE III sociedad. La Intervención francesa y
el Segundo Imperio.

12. ¿Qué cambió?
Sugerencias Didácticas
Conceptos Clave
Horas de trabajo
¿Dónde se recuperan? Construcción de
un Currículo en Línea

13. HISTORIA SECUNDARIA
SEGUNDO Y TERCER GRADOS
Carga Horaria: 150
Historia
Secundaria
2006 2011
Tema Subtema Aprendizajes Tema Subtema Aprendizajes
Historia I 54 203 50 46 121 43
Historia II 54 205 50 45 107 45
HISTORIA I HISTORIA II
0
40.3 47.8
REDUCCIÓN REDUCCIÓN

14. Propuesta ajustada de los programas
de Historia I e Historia II.