El documento presenta un plan de trabajo para una asignatura de Ciencias Naturales. Incluye una introducción sobre el significado de las Ciencias Naturales y estrategias de enseñanza. Luego, detalla dos secciones principales: 1) cómo enseñar el saber en juego, incluyendo el papel de las Ciencias Naturales en los programas de estudio y dentro del aula; y 2) cómo generar ambientes de aprendizaje para favorecer la enseñanza de las Ciencias Naturales, incluyendo el uso de estrategias, experimentos y juego. Finalmente, pro

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN
Ciclo Escolar 2015-2016
Asignatura:
Producción de textos académicos
Contenido:
Planificación de un texto académico
Alumno:
Alvarado Sandoval Luis Fernando
6to Semestre Grupo 3 “C”
Titular de la Asignatura:
Profesor: Karem Denisse Álvarez Tornero

2. 1) Saber en juego
1.1 Que es la Ciencias Naturales según algunos autores
1.1.1 Serie de autores que comparten el significado que tiene para ellos esta
rama de la ciencia.
1.2. Estrategias en la asignatura de Ciencias Naturales
1.2.1 Cinco etapas del proceso estratégico
1.3. Que es un ambiente de aprendizaje
1.3.1 Que elementos conforma un ambiente de aprendizaje
1.3.2. ¿De dónde surge la experiencia y en que favorece?
1.4. Que es el aprendizaje significativo
1.4.1 Papel del docente
1.4.2 Papel del alumno
2) Como enseñar elsaber en juego
2.1. Como se ve la Ciencias Naturales en el programa de estudio.
2.1.1 Ciencias Naturales en la Educación Básica
2.1.2. Ciencias Naturales en la Educación Primaria
2.2. Que papeles juega la función de la Ciencias Naturales dentro del aula de
clases.
2.2.1. Papel del alumno
2.2.2. Papel del docente

3. 2.3. La enseñanza de la Ciencias Naturales
2.3.1. Estrategias para la enseñanza de la Ciencias Naturales
2.3.2. Como trabajar los experimentos dentro de la asignatura de Ciencias
Naturales, (micro enseñanza)
2.3.3. Como favorece el juego en la enseñanza de la Ciencias Naturales
2.3.4. Como propiciar un ambiente de aprendizaje dentro del aula de clases en la
asignatura de Ciencias Naturales

4. 1. Tema:
Generación de ambientes de aprendizaje para favorecer la enseñanza de
las Ciencias Naturales en 4º
2. Pregunta central:
Como impacta el incluir el contexto, las necesidades, recursos manipulables
y conceptos que contribuyen para favorecer los ambientes de aprendizaje en la
asignatura de Ciencias Naturales
3. Posible propósito ¿Qué quiero lograr, para qué y cómo?
¿Qué quiero lograr?
Favorecer aprendizajes y contenidos de la asignatura de Ciencias Naturales
para una mejora en la construcción de conocimientos, actitudes y habilidades
estructuradas de manera adecuada con la intención de fortalecer el desarrollo
científico personal del niño.
¿Para qué? al mismo tiempo formar educandos sobresalientes y obtengan
elementos para una construcción de herramientas sobre las Ciencias Naturales
que pueda aplicar y resolver problemas a los que se enfrente en su vida cotidiana.
¿Cómo?A través de ambientes de aprendizaje donde los estudiantes
tengan la oportunidad de compartir ideas, críticas positivas que ayuden a construir
el pensamiento cognitivo del estudiante y al mismo tiempo exista una convivencia
entre los que son parte del aula de clases, generando conocimientos y
experiencias donde el alumno tenga la oportunidad de manipular y observar para
aprender sobre los temas a trabajar.

5. 4. Preguntas de mirada investigativa
1. ¿Qué características debe contener la planeación didáctica para crear un
ambiente de aprendizaje favorable?
2. ¿Qué teorías o metodologías debe contener la planeación didáctica para
favorecer un ambiente de aprendizaje?
3. ¿Incluyo el contexto y necesidades del grupo que contribuyen en la mejora de
ambientes de aprendizaje?
4. ¿La elaboración de un diagnostico me permite el desarrollo y proceso de un
ambiente de aprendizaje?
5. ¿Qué tipos de convivencia se deben establecer y son afectivas para un mejor
ambiente de aprendizaje?
6. ¿Dentro de la asignatura de Ciencias Naturales en que y como favorece el
ambiente de aprendizaje?
7. ¿Qué estrategias serian eficaces agregar para favorecer y mejorar el
aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales?
8. ¿Cómo generaría estrategias para favorecer el ambiente de aprendizaje?
9. ¿Organizo a los alumnos, el tiempo, espacio y materiales necesarios para
mejorar la enseñanza en las Ciencias Naturales?
10. ¿Identifico características del entorno familiar, social y cultural de mis alumnos
para favorecer un ambiente de aprendizaje?
5. Lista de saberes que pretendo dominar
Ambiente de aprendizaje:
- Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes
interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y

6. culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo
y con sentido
Enseñanza:
- Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a
una persona que no los tiene.
- Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o conjunto de ellos que una persona
aprende de otra o de algo.
Aprendizaje:
- Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la
experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender
algún arte u oficio.
Ciencias Naturales:
- Es una ciencia que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la
modalidad del método científico conocida como método experimental.
Estudian los aspectos físicos e intentando no incluir aspectos relativos a las
acciones humanas. Así, como grupo, las ciencias naturales se distinguen
de las ciencias sociales o ciencias humanas (cuya identificación o
diferenciación de las humanidades y artes y de otro tipo de saberes es un
problema epistemológico diferente).
Generar:
- Producir cierto efecto o dar lugar a cierta consecuencia.
Favorecer aprendizajes:
- Proporcionar un beneficio o provecho, contribuir. Al desarrollo de algo o
alguien.
Actitudes:

7. - El comportamiento que emplea un individuo para hacer las labores. En este
sentido, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de
actuar, también puede considerarse como cierta forma de motivación social
de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo
primario que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y
metas.
Habilidades:
- Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con
facilidad, osa ejecutada hábilmente.
Conceptos ¿Qué sé? ¿Qué necesito saber?
Ambiente de
aprendizaje
Comunicación
Participación
Desempeño
Interés
Comodidad
Estrategias
Ambiente de confianza.
Generador de experiencia
y aprendizaje.
Creación de aprendizajes
significativos.
No la forma en cómo
trabajarla, si no la manera en
mantener estable un
ambiente sano sin que
existan distracciones y
aplicarlas para el
aprovechamiento del tiempo
durante las sesione, como
interactuar con los estudiante
para que todo fluya de
manera positiva.
Enseñanza Conocimiento
Habilidades
Elementos para aplicaros
en la sociedad.
Aportaciones
Aprendizaje
Conocer a fondo los
contenidos para llevar a cabo
una enseñanza positiva
donde el estudiante adquiera
una estructuración de
conocimientos adecuada
para presentarlos antes una
sociedad.
Aprendizaje Herramientas
Estrategias
Soluciones
Conocimiento
Estudio
Experiencia
Características de los
alumnos, contexto en el que
se desenvuelve, estrategias,
recursos internos y externos,
toda aquella herramienta que
me pueda ser útil para
fortalecer el aprendizaje en
los estudiantes.

8. Ciencias Naturales Asignatura
Rama de la ciencia.
Conocimientos
Objetivo
Experimentación
Naturaleza
Formulaciones
Conocimiento humano.
Teorías
Geología
Biología
La implementación de
estrategias en las actividades
para una mejora en los
aprendizajes y la adquisición
de nuevos conocimientos en
los estudiantes.
Generar Proceso
Comunicación
Construir
Reconstruir
Producir
Inventar
Habilidad
Componer
Formar
Organizar
Los distintos procesos que
existen para llevar a cabo
actividades relacionadas con
la asignatura de Ciencias
Naturales, así como su
aplicación de forma
adecuada a través de
técnicas y procesos para
generar un aprendizaje en el
alumno.
Favorecer
Aprendizajes
Proporcionar
conocimientos.
Ambientes de aprendizaje.
Convivencia.
Relación interpersonal.
Interés
Es favorable conocer la
comunicación que existe
dentro del aula de clases y la
de maestro-alumno, la
convivencia, relación que
tienen como grupo lo
estudiantes, relaciones
sociales e interacción,
conocer ¿Cuáles son las
áreas de oportunidad? Para
con base a ello crear
actividades respecto etas
características grupales e
individuales para favorecer el
aprendizaje.
Actitudes Sentimiento
Expresión
Emociones
En qué forma demostrarla
por parte del docente para
que los estudiantes se
sientan motivados a través
de la comunicación y
ambiente que tiene el
profesor.
Habilidades Destreza
Experiencia
Práctica
Reconocer cuáles son mis
competencias para llevarlas a
cabo en cada actividad

9. Conocimiento
Interés
Logros
fortaleciendo el aprendizaje y
la orientación en el
conocimiento de los alumnos.
Construcción de
herramientas
Facilitar actividades.
Favorecer el aprendizaje.
Uso continuo
Procedimiento de mejora.
Capacidad para realizar
trabajos.
Estrategia
Cada herramienta que se
aplica tiene un proceso y un
objetivo, lo interesante y
correcto sería conocer
primeramente cuál es nuestro
objetivo principal, a partir de
aquí generar la construcción
de herramientas, como
requisito elemental, conocer
qué proceso tiene la
construcción de esta,
trabajarla y guiarnos hacia el
objetivo sin perdernos en el
camino.
Experiencias Conocimiento
Habilidad
Destreza
Practicas
Rutinas
Trabajo
Costumbres
Cognitivo
A través de estas poder
hacer un análisis de todas
ellas, tomar en cuenta las
más importantes y las que
me puedan ser útiles como
mis estrategias,
conocimientos, elementos,
etc., que me puedan
contribuir en el mejoramiento
de las planificaciones.
Cognitivo Conocimiento
Aprendizaje
Experiencia
Psicología
Conductas
Capacidad intelectual
Coeficiente intelectual
Información
Conciencia
Llevar a la práctica la
información sobre temas de
trabajo sobre la Ciencias
Naturales para ser aplicada
de manera correcta, a
conciencia de formar en los
estudiantes una ZDP.
Generar la construcción de
nuevos aprendizajes
tomando como base sus
conocimientos previos.

10. Construcción de herramientas:
- Los materiales educativos están constituidos por todos los instrumentos de
apoyo, herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos
y no impresos, esquemas, videos, diapositivas, imágenes, etc.) que
construimos o seleccionamos con el fin de acercar a nuestros estudiantes al
conocimiento y a la construcción de los conceptos para facilitar de esta
manera el aprendizaje.
Experiencias:
- Experiencia es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la
observación, de la participación y de la vivencia de un evento o proveniente
de las cosas que suceden en la vida, es un conocimiento que se elabora
colectivamente.
Cognitivo:
- Se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir
de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características
subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales
- como el aprendizaje, el razonamiento, la atención, la memoria, laresolución
de problemas, la toma de decisiones, los sentimientos.

11. Epistemológico
(conocimiento disciplinar), conceptual,
teóricos, características, a nivel saber
conceptual
Pedagógico
Enfoques, métodos, estrategias, competencias.
Ambiente de aprendizaje
Que es un ambiente de aprendizaje -Como se aplica en el aula
-Que función tiene dentro del aula de clases
Enseñanza
Que es una enseñanza -Que elementos conforman una enseñanza
-Como llevar a cabo una enseñanza exitosa
Aprendizaje
Que es experiencia -Cómo utilizar la experiencia de los alumnos
como medio de aprendizaje
Ciencias Naturales
Que es son las Ciencias Naturales -Como trabajar los contenidos de Ciencias
Naturales
-Que es realmente las Ciencias Naturales
Generar
Procesos de enseñanza -Como generar procesos de enseñanza en los
alumnos
Favorecer aprendizajes
Estrategias -Que estrategias se pueden emplear en el aula
-Cual en su finalidad
-Qué beneficios genera el aprendizaje a través
de la implementación de estrategias
Actitud
Desempeño dentro del aula -Generar en el alumno una actitud positiva que
ayude en el fortalecimiento de contenidos
Habilidades
Que son las habilidades y destrezas -Como desarrollar en los alumnos habilidades y
destrezas mediante los contenidos de Ciencias
Naturales
Construcción de herramientas
Recursos necesarios -Recursos a utilizar para llevar a cabo la mejora
de la enseñanza de la asignatura
Cognitivos
Capacidad intelectual - Generar la construcción de nuevos
aprendizajes tomando como base sus
conocimientos previos
-Desarrollar en los alumnos una conciencia
crítica que favorezca el contenido dentro y fuera
del aula de clases.

12. Objetivo especifico
- Diseño planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos
y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco
de los plan y programas de educación básica.
- Genero ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
- Utilizo las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
- Propicio y regulo espacios de aprendizaje incluyentes para todos los
alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
Propósito especifico
- Diseñar planeaciones didácticas para favorecer la enseñanza de las
Ciencias Naturales
- Generar ambientes formativos para propiciar la autonomía de los
estudiantes con la finalidad de optimizar una enseñanza optima en los
contenidos de Ciencias Naturales
- Utilizar las TIC como herramienta para la mejora del aprendizaje dentro del
aula.
- Propiciar espacios de aprendizaje incluyente para todos los educandos.

13. Titulo Pregunta
central
Hipótesis de
acción
Propósito
General
Propósito especifico Indicadores
Generación de
ambientes de
aprendizaje para
favorecer a
enseñanza de las
Ciencias Naturales
en 4º
¿Cómo
impacta la
generación
de ambientes
formativos en
los
aprendizajes
de Ciencias
Naturales en
un grupo de
quinto grado?
La enseñanza
de las Ciencias
Naturales a
través de
ambientes de
aprendizaje si
es aplicada de
forma
adecuada,
favorece la
construcción de
conocimientos y
concepto más
amplios en los
estudiantes de
manera
próspera
Fortalecer la
generación de
ambientes
formativos que
favorecen la
enseñanza
mediante la
implementación
de estrategias
didácticas para
desarrollar mis
competencias
profesionales.
Genero ambientes
formativos para
propiciar la autonomía
y promover el
desarrollo de las
competencias en los
alumnos de educación
básica.
-Espacio en el que los estudiantes
interactúan, bajo condiciones y
circunstancias físicas, humanas, sociales y
culturales propicias, para generar
experiencias de aprendizaje significativo
con sentido.
-Promuevo un clima de confianza en el aula
que permita desarrollar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
-Organizo a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para
mi intervención docente.
Propicio y regulo
espacios de
aprendizaje
incluyentes para todos
los alumnos, con el fin
de promover la
convivencia, el respeto
y la aceptación.
- Utilizo estrategias didácticas en el trabajo
regular del aula para la atención de todos
los alumnos, en particular aquellos con
necesidades educativas especiales.
- Atiendo a los alumnos que enfrentan
barreras de aprendizaje y la participación a
través de actividades de acompañamiento.
- Empleo estrategias didácticas para que
los alumnos aprendan considerando lo que

14. .
saben, la interacción con sus pares y la
participación de todos.
Utilizo las TIC como
herramienta de
enseñanza y
aprendizaje.
-Organizo a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para
mi intervención docente.
-Utilizo diversos materiales para el logro de
los propósitos educativos considerando las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación disponibles en mi contexto.
Diseño planeaciones
didácticas, aplicando
sus conocimientos
pedagógicos y
disciplinares para
responder a las
necesidades del
contexto en el marco
de los plan y
programas de
educación básica.
-Identifico las características del entorno
familiar, social y cultural de mis alumnos
para poner en práctica mi intervención
docente.
-Empleo estrategias didácticas que
permitan a los alumnos observar, preguntar,
imaginar, explicar, buscar soluciones y
expresar ideas propias.

15. Importancia de las estrategias de enseñanza y el plan
curricular. (Lectura)
“En la metodología de enseñanza surge el modelo cognitivo que centrándose
en los procesos internos del estudiante, concibiéndolo como un participante activo
y empleando metodologías activas de enseñanza busca preparar alumnos
autónomos, creativos, con capacidad crítica, de resolver problemas, de
autorregularse y, sobre todo, de aprender a aprender.”(Herrera, 2005)
La participación en el aprendizaje requiere la actualización y regulación de
muchos factores como la motivación, las creencias, el conocimiento previo, las
interacciones, la nueva información, las habilidades y las estrategias. Además, los
estudiantes deben
Las estrategias de aprendizaje no sólo entrenan la capacidad de aprender y
resolver problemas, sino que esto en sí mismo implica el desarrollo intelectual del
estudiante, la potencialización de sus habilidades, entendiéndose éstas como
estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas e incrementadas
“Para algunos autores, la presencia de las variables de ejecución y práctica
es suficiente para explicar y planificar el aprendizaje, pero para otros es
precisamente ese núcleo central invisible del aprendizaje lo que interesa conocer
para introducir en el aprendizaje mejoras cualitativas”.(Herrera, 2005)
La verdad está en la naturaleza y sólo hay que descubrirla mediante la
observación y experimentación cuidadosa, enfatizando la importancia de someter
los datos a pruebas.
“Si el aprendizaje es la simple adquisición de respuestas (externas), en
consecuencia, aprender consiste en registrar mecánicamente los mensajes
informativos dentro del almacén sensorial, de tal modo que las impresiones

16. sensoriales caracterizan la base de todo conocimiento, incluso del conocimiento
complejo que podría reducirse a sus elementos componentes”.(Herrera, 2005)
La instrucción se limita a crear situaciones en las cuales el estudiante debe
responder obteniendo los refuerzos adecuados por cada respuesta. Y el foco
instruccional es el método de práctica y la repetición.
“El papel del profesor es suministrar "feedback" para crear y moldear la
conducta del estudiante distribuyendo refuerzos y castigos”(Herrera, 2005), en lo
personal estoy en desacuerdo con el autor, ya que no es necesario aplicas
castigos a los estudiantes para mejorar las conductas, lo correcto sería aplicar
estrategias donde los alumnos hiperactivos tengan una función del maestro, que
los integre a los trabajos donde se sientan importantes, de esta manera podría
mejorar su conducta, ayudando al docente.
“El contenido del aprendizaje es siempre un conjunto de respuestas, sea
cual fuere la naturaleza del conocimiento a aprender, y sin relación alguna con los
conocimientos previos; por otro, si lo que se aprende son respuestas y la
ejecución de éstas dependen de la instrucción, el sujeto adoptará una actitud
puramente pasiva y se dedicará a la tarea mecánica de acumular materiales
informativos en forma de respuestas, sin intervención de los procesos mentales
superiores del sujeto”(Herrera, 2005).
Es importante tomar en cuenta elementos importantes como el de la
cognición humana como lo son los valores y procesos que generen aprendizaje en
los estudiantes.
“Buscar alternativas de solución que modifiquen gradualmente la pasividad
de los alumnos en el proceso de enseñanza - aprendizaje para lograr la
construcción del conocimiento. Las estrategias de aprendizaje pueden y deben

17. enseñarse como parte integrante del currículum general, dentro de cada
asignatura, es decir, formar parte de los contenidos de enseñanza”(Herrera, 2005).
Por tal motivo, han surgido en los últimos tiempos propuestas que bajo el
título de "enseñara aprender", "aprender a aprender" o "enseñar a pensar" intentan
formar profesores y alumnos en este tipo de aprendizaje.
“El papel del profesor no es la de trasmitir conocimiento sino que participa
en conjunto con el estudiante en el proceso de construir conocimiento; se trata
pues, de un conocimiento construido y compartido”(Herrera, 2005).
Los resultados del aprendizaje no dependen, entonces, de la forma de
presentación del material sino del tipo de información presentada y de cómo el
estudiante la procesa
“La psicología cognoscitiva busca comprender cómo se procesa y se
estructura en la memoria la información que recibe; es decir, busca el desarrollo
de las habilidades cognitivas, meta cognitivas y de apoyo (estrategias de
aprendizaje) de los alumnos bajo los enfoques de "aprender a aprender" o
"aprender a pensar", mediante la aplicación de metodologías activas o
interactivas, que promueven el aprendizaje significativo pertinente y
sostenible”(Herrera, 2005).
Es importante la adquisición de una serie de principios o reglas generales
que permitan resolver problemas a los alumnos, cualquiera que sea el contenido
del problema en cuestión.
“El aprendizaje implica una organización activa de conceptos y esquemas
que posee el alumno en su estructura cognitiva. Desde esta perspectiva, el
aprendizaje se convierte en un fenómeno complejo que sobrepasa las simples
asociaciones memoristas”.(Herrera, 2005)

18. “El aprendizaje significativo es concebido como un proceso cognitivo
(basado en el conocimiento), mediado, activo (intencional, organizativo,
constructivo, estratégico), significativo y complejo”.(Herrera, 2005)
“Estrategias requieren de una enseñanza intencionada, de ahí la necesidad
de diseñar y emplear procedimientos que faciliten su adquisición, nos referimos a
las estrategias de enseñanza. Son estos últimos los que constituirán, las
herramientas básicas de trabajo de los docentes para la consecución de su
objetivo principal: el desarrollo intelectual del educando”.(Herrera, 2005)
“Permite conocer lo que saben sus alumnos y, por otro, permite utilizar
dicho conocimiento como base para promover nuevos aprendizajes”(Herrera,
2005). Es considerable tomar en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes y partir de ellos con la intención de generar, estructurar y fortalecer
nuevos conocimientos, con ayuda de las estrategias implementadas por el
docente y conocimientos puestos en marcha.
Estrategias para orientar la atención de los alumnos. Sirven para
focalizar y mantener la atención de los aprendices durante un discurso o texto.
Estrategias para organizar la información que se ha de aprender.
Proporciona una organización adecuada de los datos del material (conexiones
internas) que se ha de aprender al representarla en forma gráfica o escrita,
mejorando su significatividad lógica y por ende, el aprendizaje significativo.
“Este grupo de estrategias se pueden emplear en los distintos momentos de
la enseñanza. Destacan: las representaciones viso espaciales, como los mapas o
redes semánticas, y las representaciones lingüísticas, como los resúmenes o
cuadros sinópticos”(Herrera, 2005).

19. “Unas últimas consideraciones respecto a las estrategias de enseñanza es
que pueden utilizarse individual o simultáneamente según considere necesario el
profesor”(Herrera, 2005).
“Es de suma importancia que los docentes rompan con la tradicional y
comprobada ineficacia de la forma de enseñanza que, desde una perspectiva
conductual, se maneja hasta la actualidad y que conozcan y empleen las
mencionadas estrategias de enseñanza que, concebidas desde el modelo
cognitivo, facilitan la adquisición de aprendizajes significativos y el desarrollo de la
capacidad de los estudiantes”(Herrera, 2005).