Maria de la Paz Carmona
Temática: La Acentuación
Fecha: 29-04-2010
Horario: Martes y Jueves de 2:00 pm a 4:00 pm
Aula: 204
Objetivos:
General: Desarrollar una conciencia ortográfica, valorando la importancia de la escritura a través de métodos y técnicas motivadoras e innovadores, que fortalezcan y amplíen el léxico.
Específicos:
1. Promover el aprendizaje de la escritura correcta de las palabras
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de posgrado sobre diseños metodológicos en investigación. El curso se imparte durante 8 sesiones y cubre temas como métodos cuantitativos y cualitativos, diseños experimentales, observación participante, y estudios de caso. El objetivo es aplicar el diseño metodológico apropiado para la investigación de tesis de cada estudiante.
Esta asignatura tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes de primer y segundo semestre de la carrera de Medicina Obstetra una sólida formación teórico-práctica en morfología humana y su aplicación al campo de la obstetricia. La asignatura justifica su inclusión en la carrera al contribuir a que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para el diagnóstico, tratamiento y seguimiento de pacientes embarazadas. Los contenidos se enmarcan en una perspectiva multidisciplinaria y se
El manual proporciona instrucciones para elaborar sílabos. Indica que el sílabo debe describir los objetivos, temas, métodos de enseñanza y evaluación de un curso de manera ordenada y coherente para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También debe incluir metas de comprensión y materiales educativos que faciliten el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo técnicas como la repetición y el subrayado, estrategias como la planificación y la evaluación, y herramientas como mapas conceptuales, mapas mentales y redes semánticas. Explica cómo enseñar estas estrategias a los estudiantes de forma directa a través del modelado y la práctica guiada para mejorar el aprendizaje significativo.
Bases conceptuales para la elaboración de silaboscdiflores
El documento define el proceso de enseñar como la transmisión intencional de contenidos de una persona a otra, y el aprendizaje significativo como la adquisición de habilidades y conocimientos con comprensión. Explica que un aprendizaje es más efectivo cuando se vincula con conocimientos y experiencias previas y se aplica a situaciones reales. Finalmente, discute estrategias didácticas como aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en problemas.
Guia de metodos_y_tecnicas_didacticas-módulo1Irene Pringle
El documento presenta diferentes métodos y técnicas didácticas para la formación continua de profesionales sanitarios. Describe métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de construcción del aprendizaje y trabajo en grupo. También explica técnicas como la explicación oral, simulaciones, resolución de problemas y el caso para facilitar diferentes tipos de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Define las estrategias de enseñanza como procedimientos o recursos utilizados por los profesores para promover aprendizajes significativos. Explica que las estrategias de enseñanza se pueden usar antes, durante o después de presentar un contenido. Algunas estrategias discutidas incluyen objetivos, resúmenes, preguntas y mapas conceptuales. El documento concluye enfatizando la importancia de diseñar estrategias de enseñanza
Este documento habla sobre el sílabo como un documento importante para planificar un curso universitario. Explica que el sílabo debe incluir las intenciones educativas, competencias, contenidos, estrategias de enseñanza, evaluación, y cronograma. También describe los tipos de contenidos como epistemológicos, psicológicos y sociológicos que se deben considerar al seleccionar los contenidos de un curso. Finalmente, enfatiza la importancia de la planificación en el sílabo para guiar el proceso de enseñ
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de posgrado sobre diseños metodológicos en investigación. El curso se imparte durante 8 sesiones y cubre temas como métodos cuantitativos y cualitativos, diseños experimentales, observación participante, y estudios de caso. El objetivo es aplicar el diseño metodológico apropiado para la investigación de tesis de cada estudiante.
Esta asignatura tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes de primer y segundo semestre de la carrera de Medicina Obstetra una sólida formación teórico-práctica en morfología humana y su aplicación al campo de la obstetricia. La asignatura justifica su inclusión en la carrera al contribuir a que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para el diagnóstico, tratamiento y seguimiento de pacientes embarazadas. Los contenidos se enmarcan en una perspectiva multidisciplinaria y se
El manual proporciona instrucciones para elaborar sílabos. Indica que el sílabo debe describir los objetivos, temas, métodos de enseñanza y evaluación de un curso de manera ordenada y coherente para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También debe incluir metas de comprensión y materiales educativos que faciliten el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo técnicas como la repetición y el subrayado, estrategias como la planificación y la evaluación, y herramientas como mapas conceptuales, mapas mentales y redes semánticas. Explica cómo enseñar estas estrategias a los estudiantes de forma directa a través del modelado y la práctica guiada para mejorar el aprendizaje significativo.
Bases conceptuales para la elaboración de silaboscdiflores
El documento define el proceso de enseñar como la transmisión intencional de contenidos de una persona a otra, y el aprendizaje significativo como la adquisición de habilidades y conocimientos con comprensión. Explica que un aprendizaje es más efectivo cuando se vincula con conocimientos y experiencias previas y se aplica a situaciones reales. Finalmente, discute estrategias didácticas como aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en problemas.
Guia de metodos_y_tecnicas_didacticas-módulo1Irene Pringle
El documento presenta diferentes métodos y técnicas didácticas para la formación continua de profesionales sanitarios. Describe métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de construcción del aprendizaje y trabajo en grupo. También explica técnicas como la explicación oral, simulaciones, resolución de problemas y el caso para facilitar diferentes tipos de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Define las estrategias de enseñanza como procedimientos o recursos utilizados por los profesores para promover aprendizajes significativos. Explica que las estrategias de enseñanza se pueden usar antes, durante o después de presentar un contenido. Algunas estrategias discutidas incluyen objetivos, resúmenes, preguntas y mapas conceptuales. El documento concluye enfatizando la importancia de diseñar estrategias de enseñanza
Este documento habla sobre el sílabo como un documento importante para planificar un curso universitario. Explica que el sílabo debe incluir las intenciones educativas, competencias, contenidos, estrategias de enseñanza, evaluación, y cronograma. También describe los tipos de contenidos como epistemológicos, psicológicos y sociológicos que se deben considerar al seleccionar los contenidos de un curso. Finalmente, enfatiza la importancia de la planificación en el sílabo para guiar el proceso de enseñ
Este documento presenta la información general de un módulo de currículo de educación inicial en una maestría de educación inicial. El módulo se llevará a cabo de septiembre a octubre, abordará temas como los fundamentos del currículo de educación inicial, los componentes curriculares y las actividades rectoras, y busca que los estudiantes identifiquen los fundamentos curriculares, opinen sobre la educación inicial en la región, y apliquen actividades rectoras. El syllabus incluye objetivos, resultados de
Este documento presenta los elementos clave para planificar y desarrollar una secuencia didáctica en el aula. Explica que una secuencia didáctica implica una sucesión planificada de actividades con un orden y ritmo definidos, orientadas al desarrollo de una unidad didáctica. Describe los momentos clave de una clase como la recuperación de conocimientos previos, la motivación, el desarrollo de nuevos conocimientos, la práctica y la evaluación. Además, destaca la importancia de considerar los estilos de apre
Este documento presenta información sobre el sílabo como herramienta pedagógica. Define el sílabo como un documento que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje de una asignatura, estableciendo objetivos, contenidos, métodos de evaluación y bibliografía. Describe los componentes clave de un sílabo como objetivos, temas, evaluación y responsables, según el formato del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Además, incluye definiciones de conceptos como aprendizaje aut
Este documento describe estrategias y técnicas didácticas para cursos virtuales. Explica que las estrategias son guías de acción que orientan el aprendizaje hacia metas definidas, mientras que las técnicas son recursos específicos utilizados por los docentes. Algunas técnicas discutidas incluyen el método de casos, aprendizaje basado en proyectos y discusión en grupos. El documento también destaca la importancia de la participación activa de los estudiantes y el rol facilitador del docente en cursos en línea
Este documento presenta información sobre la elaboración de sílabos por competencias en la Universidad Nacional de San Agustín (UNSA). Incluye las competencias generales que se buscan desarrollar, la estructura general de las actividades de elaboración de sílabos, y algunas ideas generales sobre la transformación curricular en curso en la universidad centrada en el desarrollo de competencias.
El documento presenta los principios metodológicos y las técnicas utilizadas en la formación continua. Explica que es importante conocer el nivel del alumnado y crear un clima de aprendizaje positivo. Luego describe diferentes métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de descubrimiento y de trabajo en grupo. Finalmente, detalla varias herramientas y tipos de actividades que se pueden emplear.
Este documento describe las partes fundamentales que componen un silabo académico, incluyendo información general, objetivos, unidades de aprendizaje, metodología, evaluación, bibliografía y un cronograma. El propósito del silabo es guiar al estudiante en el aprendizaje de un curso a través de la articulación de estos elementos.
El ensayo y la monografía como estrategias para el aprendizaje significativorrro
Este documento discute el potencial de la monografía y el ensayo como estrategias de aprendizaje significativo en la educación de posgrado. Explica que la elaboración de trabajos escritos involucra actividades de aprendizaje como búsqueda de información y redacción. Sin embargo, muchos estudiantes tienen dificultades con estos trabajos debido a falta de orientación y habilidades. El documento propone mejorar la enseñanza de habilidades de escritura y el uso de trabajos escritos como herramientas de aprendizaje
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas por los estudiantes del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Modelos Instruccionales de Estrategias Didácticasegshare
Este documento presenta diferentes tipos de estrategias didácticas y métodos de enseñanza. Define estrategias didácticas como sistemas de acciones que facilitan el aprendizaje a través de la interacción y cooperación. También describe estrategias de aprendizaje como procedimientos mentales que los estudiantes usan para procesar información. Luego, clasifica los métodos de enseñanza en deductivos, inductivos, pasivos y activos.
Este documento proporciona lineamientos y estándares para la verificación de referencias en torno a la enseñanza y el aprendizaje en una institución educativa. Incluye estándares relacionados con la satisfacción de los estudiantes con las estrategias aplicadas, el desarrollo de capacidades de investigación, la distribución y cumplimiento de los sílabos, y la implementación de sistemas de evaluación del aprendizaje. Además, presenta conceptos clave como competencias, silabos y su utilidad, y metodologías para
Este documento presenta orientaciones para profesores sobre cómo elaborar compendios de estudio para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es proporcionar normas claras para la elaboración de los compendios y ofrecer orientaciones generales para mediar los materiales didácticos. Se explica que la mediación pedagógica es fundamental para que los estudiantes aprendan a través de los materiales, llevándolos de su zona de desarrollo actual a su zona de desarrollo potencial. Se proveen recomendaciones sobre la se
El documento describe los roles del instructor en el aprendizaje integrado. El instructor guía a los estudiantes para que desarrollen sus habilidades a través de ejercicios prácticos, actuando como entrenador más que como centro de atención. El instructor también juega un papel importante en facilitar la comunicación entre estudiantes y el uso de la tecnología para este propósito.
Este documento presenta un seminario-taller sobre el silabo como instrumento principal de la calidad educativa. El seminario fue facilitado por el Dr. Jorge Puyol y cubrió varios temas relacionados con el silabo como su diseño, características, funciones, proceso de elaboración y elementos. El documento también incluye plantillas de silabo y ejemplos para ilustrar los diferentes componentes de un silabo efectivo.
El documento resume las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que la enseñanza implica decisiones sobre qué, cuándo y por qué enseñar contenidos. El aprendizaje se da a través de la observación, construcción e interpretación. Aprender a aprender requiere la interiorización de procedimientos, gestión y utilización de la información. Se describen estrategias cognitivas como la repetición, elaboración y organización.
Bb taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques ...ELEANA LOPEZ PEREZ
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es servir de apoyo a la labor docente promoviendo el desarrollo de competencias a través de un proceso de enseñanza-
Este documento presenta el informe de la cuarta práctica pedagógica de Rebeca Díaz en el Colegio Funny School de la comuna de Penco. En él, describe el contexto educativo del establecimiento y los cursos en los que realizó observaciones y dos intervenciones mínimas. También incluye las planificaciones de las clases impartidas sobre arcaísmos, neologismos y eufemismos, y sobre elementos de la comunicación y género dramático, con el objetivo de preparar a los estudiantes para una
Este documento describe técnicas de animación sociocultural y dinámica de grupos que pueden aplicarse en el aula de español como lengua extranjera. Presenta técnicas de presentación como palabras clave y fotos para romper el hielo y crear un ambiente de integración, así como técnicas de evaluación como escucha mutua en grupos y parejas para que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje. El objetivo es concebir al profesor como animador sociocultural para hacer que los estudiantes sean protagonist
ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE LA PELÍCULA “COMO AGUA PARA CHOCOLATE”Dena Alavi
Este documento presenta un índice de un trabajo académico sobre el uso de los medios de comunicación, en particular el cine, para enseñar variedades del español. La introducción explica que conocer las variedades lingüísticas es importante para una enseñanza efectiva de una lengua. El marco teórico discute el papel de los medios de comunicación en la enseñanza del ELE y describe características del español de América y México. La metodología describe la película mexicana "Como Agua para Chocolate
Este documento presenta la información general de un módulo de currículo de educación inicial en una maestría de educación inicial. El módulo se llevará a cabo de septiembre a octubre, abordará temas como los fundamentos del currículo de educación inicial, los componentes curriculares y las actividades rectoras, y busca que los estudiantes identifiquen los fundamentos curriculares, opinen sobre la educación inicial en la región, y apliquen actividades rectoras. El syllabus incluye objetivos, resultados de
Este documento presenta los elementos clave para planificar y desarrollar una secuencia didáctica en el aula. Explica que una secuencia didáctica implica una sucesión planificada de actividades con un orden y ritmo definidos, orientadas al desarrollo de una unidad didáctica. Describe los momentos clave de una clase como la recuperación de conocimientos previos, la motivación, el desarrollo de nuevos conocimientos, la práctica y la evaluación. Además, destaca la importancia de considerar los estilos de apre
Este documento presenta información sobre el sílabo como herramienta pedagógica. Define el sílabo como un documento que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje de una asignatura, estableciendo objetivos, contenidos, métodos de evaluación y bibliografía. Describe los componentes clave de un sílabo como objetivos, temas, evaluación y responsables, según el formato del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Además, incluye definiciones de conceptos como aprendizaje aut
Este documento describe estrategias y técnicas didácticas para cursos virtuales. Explica que las estrategias son guías de acción que orientan el aprendizaje hacia metas definidas, mientras que las técnicas son recursos específicos utilizados por los docentes. Algunas técnicas discutidas incluyen el método de casos, aprendizaje basado en proyectos y discusión en grupos. El documento también destaca la importancia de la participación activa de los estudiantes y el rol facilitador del docente en cursos en línea
Este documento presenta información sobre la elaboración de sílabos por competencias en la Universidad Nacional de San Agustín (UNSA). Incluye las competencias generales que se buscan desarrollar, la estructura general de las actividades de elaboración de sílabos, y algunas ideas generales sobre la transformación curricular en curso en la universidad centrada en el desarrollo de competencias.
El documento presenta los principios metodológicos y las técnicas utilizadas en la formación continua. Explica que es importante conocer el nivel del alumnado y crear un clima de aprendizaje positivo. Luego describe diferentes métodos como los expositivos, basados en demostraciones prácticas, de descubrimiento y de trabajo en grupo. Finalmente, detalla varias herramientas y tipos de actividades que se pueden emplear.
Este documento describe las partes fundamentales que componen un silabo académico, incluyendo información general, objetivos, unidades de aprendizaje, metodología, evaluación, bibliografía y un cronograma. El propósito del silabo es guiar al estudiante en el aprendizaje de un curso a través de la articulación de estos elementos.
El ensayo y la monografía como estrategias para el aprendizaje significativorrro
Este documento discute el potencial de la monografía y el ensayo como estrategias de aprendizaje significativo en la educación de posgrado. Explica que la elaboración de trabajos escritos involucra actividades de aprendizaje como búsqueda de información y redacción. Sin embargo, muchos estudiantes tienen dificultades con estos trabajos debido a falta de orientación y habilidades. El documento propone mejorar la enseñanza de habilidades de escritura y el uso de trabajos escritos como herramientas de aprendizaje
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas por los estudiantes del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Modelos Instruccionales de Estrategias Didácticasegshare
Este documento presenta diferentes tipos de estrategias didácticas y métodos de enseñanza. Define estrategias didácticas como sistemas de acciones que facilitan el aprendizaje a través de la interacción y cooperación. También describe estrategias de aprendizaje como procedimientos mentales que los estudiantes usan para procesar información. Luego, clasifica los métodos de enseñanza en deductivos, inductivos, pasivos y activos.
Este documento proporciona lineamientos y estándares para la verificación de referencias en torno a la enseñanza y el aprendizaje en una institución educativa. Incluye estándares relacionados con la satisfacción de los estudiantes con las estrategias aplicadas, el desarrollo de capacidades de investigación, la distribución y cumplimiento de los sílabos, y la implementación de sistemas de evaluación del aprendizaje. Además, presenta conceptos clave como competencias, silabos y su utilidad, y metodologías para
Este documento presenta orientaciones para profesores sobre cómo elaborar compendios de estudio para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es proporcionar normas claras para la elaboración de los compendios y ofrecer orientaciones generales para mediar los materiales didácticos. Se explica que la mediación pedagógica es fundamental para que los estudiantes aprendan a través de los materiales, llevándolos de su zona de desarrollo actual a su zona de desarrollo potencial. Se proveen recomendaciones sobre la se
El documento describe los roles del instructor en el aprendizaje integrado. El instructor guía a los estudiantes para que desarrollen sus habilidades a través de ejercicios prácticos, actuando como entrenador más que como centro de atención. El instructor también juega un papel importante en facilitar la comunicación entre estudiantes y el uso de la tecnología para este propósito.
Este documento presenta un seminario-taller sobre el silabo como instrumento principal de la calidad educativa. El seminario fue facilitado por el Dr. Jorge Puyol y cubrió varios temas relacionados con el silabo como su diseño, características, funciones, proceso de elaboración y elementos. El documento también incluye plantillas de silabo y ejemplos para ilustrar los diferentes componentes de un silabo efectivo.
El documento resume las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que la enseñanza implica decisiones sobre qué, cuándo y por qué enseñar contenidos. El aprendizaje se da a través de la observación, construcción e interpretación. Aprender a aprender requiere la interiorización de procedimientos, gestión y utilización de la información. Se describen estrategias cognitivas como la repetición, elaboración y organización.
Bb taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques ...ELEANA LOPEZ PEREZ
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es servir de apoyo a la labor docente promoviendo el desarrollo de competencias a través de un proceso de enseñanza-
Este documento presenta el informe de la cuarta práctica pedagógica de Rebeca Díaz en el Colegio Funny School de la comuna de Penco. En él, describe el contexto educativo del establecimiento y los cursos en los que realizó observaciones y dos intervenciones mínimas. También incluye las planificaciones de las clases impartidas sobre arcaísmos, neologismos y eufemismos, y sobre elementos de la comunicación y género dramático, con el objetivo de preparar a los estudiantes para una
Este documento describe técnicas de animación sociocultural y dinámica de grupos que pueden aplicarse en el aula de español como lengua extranjera. Presenta técnicas de presentación como palabras clave y fotos para romper el hielo y crear un ambiente de integración, así como técnicas de evaluación como escucha mutua en grupos y parejas para que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje. El objetivo es concebir al profesor como animador sociocultural para hacer que los estudiantes sean protagonist
ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE LA PELÍCULA “COMO AGUA PARA CHOCOLATE”Dena Alavi
Este documento presenta un índice de un trabajo académico sobre el uso de los medios de comunicación, en particular el cine, para enseñar variedades del español. La introducción explica que conocer las variedades lingüísticas es importante para una enseñanza efectiva de una lengua. El marco teórico discute el papel de los medios de comunicación en la enseñanza del ELE y describe características del español de América y México. La metodología describe la película mexicana "Como Agua para Chocolate
Mi trabajo final de graduación. No lo copien, por favor, y si usan partes o todo el trabajo no omitan el hecho de que es de otra persona. Lo disponibilizo para facilitar y no para usarlo de forma criminal.
El documento describe la evolución histórica de la comunicación humana y la importancia de la comunicación en la actualidad. Explica que el objetivo es diseñar una metodología para mejorar la enseñanza del inglés mediante un enfoque comunicativo. Propone un libro de texto dividido en 12 unidades con diferentes secciones como tareas, ejercicios y juegos para practicar las cuatro habilidades del idioma de manera amena. Al aplicar esta metodología, los estudiantes mejoraron su comunicación en inglés y motivación para aprender el idioma
Este documento presenta las directrices para la enseñanza de francés como segunda lengua extranjera en primaria. Se divide en cuatro bloques: comprensión y producción de textos orales, y comprensión y producción de textos escritos. El objetivo es ampliar las competencias lingüísticas y comunicativas del alumnado de una manera sencilla y enfocada en la comunicación. La metodología propuesta incluye el uso de canciones, juegos, dramatizaciones y correspondencia para motivar a los estudiantes y generar un ent
Este documento describe una secuencia didáctica en inglés para alumnos de 6to grado en una escuela primaria en Argentina. La secuencia se centra en enseñar el presente continuo y los derechos de los niños a través de varias actividades que incluyen videos, imágenes y ejercicios escritos. El objetivo es mejorar las habilidades de producción y comprensión oral y escrita de los estudiantes en inglés.
Microclase duani isabel yennifer y yohandryAna López
Este documento presenta un plan de clase para cuatro sesiones sobre el tema de la comunicación. Cada sesión incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y estrategias de evaluación. Las sesiones cubren temas como los elementos y modelos de comunicación, las diferencias entre lenguaje oral y escrito, los propósitos de la comunicación, y las modalidades textuales básicas. Los estudiantes participarán en discusiones, análisis de grupos, y presentaciones para demostrar su comprensión
El documento describe un curso de español en línea impartido a través de la plataforma AVE Global del Instituto Cervantes. Se explican tres modalidades de impartición del curso: presencial, semipresencial y completamente en línea. Para cada modalidad, se detallan las herramientas tecnológicas utilizadas, las actividades planeadas y los roles del tutor. El objetivo es demostrar cómo las nuevas tecnologías pueden utilizarse para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma español
Este documento describe un proyecto interdisciplinario de lengua entre alumnos de tercer año de la escuela IPEM 190 en 2015. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la oralidad y escritura de los estudiantes a través de clases dictadas por los propios alumnos. Los temas incluyen la historia de la lengua y el proceso de formación del castellano a partir de otras lenguas como el latín, el griego y el árabe. La primera experiencia involucra a un grupo de alumnos que expondrá sobre estos tem
El documento describe las habilidades comunicativas que debe tener un maestro efectivo. Un buen maestro debe ser capaz de comunicarse de manera oral, escrita, no verbal y paralingüística. Específicamente, debe adaptar su lenguaje al contexto, escribir de manera clara, gesticular y moverse en el aula para facilitar la interacción, y hablar con un tono afectivo y volumen medio. Además, un maestro debe entender que la comunicación en el aula es un proceso dinámico donde los roles de emis
Este documento presenta el programa de estudio de Lengua Castellana y Comunicación para el primer año de la educación media en Chile. El programa se organiza en tres unidades principales que abordan la comunicación dialógica, la comunicación verbal y no verbal, y los contextos socioculturales de la comunicación. Cada unidad contiene varias subunidades y sugiere actividades para desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en los estudiantes.
Este guión docente describe una clase de 1° básico sobre los dígrafos "Pr" y "Pl". La clase se enfocará en comprender e identificar estos dígrafos mediante el uso de un riel caligráfico y una guía interactiva. La clase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, e incluye objetivos de aprendizaje, estándares, habilidades y una rúbrica de evaluación.
Secuencias didacticas en medios de comunicación y otros sistemas simbólicos ...German Andres
Esta secuencia didáctica propone tres etapas para enseñar a estudiantes de tercer grado sobre sistemas de comunicación no verbal y la cultura Zenú a través del sombrero vueltiao. La primera etapa explora los conocimientos previos de los estudiantes. La segunda etapa enseña conceptos clave y realiza actividades lúdicas. La tercera etapa incluye ejercicios de interpretación de imágenes y el desarrollo de normas de convivencia representadas con íconos.
En el siguiente archivo encontrarás el proceso del proyecto de aula denominado "El uso de las TIC, una estrategia para mejorar el aprendizaje de una segunda lengua".
Este documento presenta un guión para una clase de primer grado sobre las vocales, grafemas y fonemas de la letra "L". La clase se centrará en que los estudiantes reconozcan el grafema "L" y su sonido, así como las combinaciones silábicas con "L". La clase incluirá actividades de lectura, escritura y comunicación oral para trabajar en la conciencia fonológica y la relación entre fonemas y grafemas. El profesor motivará a los estudiantes, supervisará su trabajo y les hará pre
Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre saludar y presentarse en inglés para estudiantes de nuevo ingreso. La unidad consta de 7 actividades que utilizan materiales como pizarrón, marcadores, realia, computadoras y un CD. Las actividades incluyen presentaciones, ejercicios escritos y de conversación en parejas para que los estudiantes practiquen saludos y cómo presentarse a sí mismos y a otros en inglés. El objetivo es que los estudiantes empiecen a tomar responsabilidad por su propio apre
Tallerpractico10.Computadores para educar Consuelo OrozcoConsuelo Orozco
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y los desafíos de la educación actual.
Importancia de los instrumentos de evaluaciónemilfred
Este documento describe la importancia de los instrumentos de evaluación para los docentes. Explica que la evaluación es un proceso continuo que incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. Además de evaluar lo cognitivo, también es importante evaluar lo social. Los instrumentos de evaluación como registros descriptivos, guías de observación y pruebas escritas permiten a los docentes evaluar de forma individual y colectiva para verificar el logro de objetivos y mejorar las debilidades.
Plan de evaluación de la planificación instruccionalemilfred
El documento presenta un plan de evaluación de la planificación instructiva. El plan incluye objetivos generales y específicos, contenido, hora, actividad evaluativa, técnica de evaluación, instrumento, tipo de evaluación y fecha probable. El objetivo general es desarrollar una conciencia ortográfica a través de métodos innovadores para fortalecer y ampliar el léxico.
El documento presenta un plan de evaluación de la planificación instructiva. El plan incluye objetivos generales y específicos, contenido, hora, actividad evaluativa, técnica de evaluación, instrumento, tipo de evaluación y fecha probable. Los objetivos se centran en desarrollar la conciencia ortográfica a través de métodos innovadores para fortalecer y ampliar el léxico.
Este documento presenta diferentes estrategias y medios de aprendizaje. Lista estrategias como las dinámicas y la exposición, y medios como el pizarrón, el video beam. Explica brevemente cada estrategia y medio, describiendo cómo las estrategias implican planes para lograr metas de aprendizaje y los medios sirven para apoyar la enseñanza sin reemplazar al maestro.
Estrategias de aprendizaje centradas en el alumno y docenteemilfred
Este documento presenta varias estrategias de aprendizaje centradas en el docente y el alumno. Describe el aprendizaje basado en problemas y por proyectos como enfoques centrados en el alumno que promueven la responsabilidad y participación activa. También analiza los mapas mentales, el discurso del docente, y la clase magistral como métodos centrados en el docente para transmitir conocimiento a los estudiantes. Finalmente, incluye un glosario con definiciones breves de estos términos.
Desarrollo de la Planificacion Instruccionalemilfred
El documento habla sobre la acentuación en español. Explica que la acentuación es la parte de la ortografía que enseña a poner los acentos correctamente en las palabras. Describe los tipos de acentos, como el prosódico y el ortográfico, y clasifica las palabras en agudas, graves y esdrújulas dependiendo de la sílaba tónica.
Continuación de la Planificación Instrucionalemilfred
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lengua Española en la Universidad Panamericana del Puerto durante el tercer semestre. El plan incluye 4 unidades programáticas sobre temas como acentuación, ortografía, características del código escrito y creación popular. Cada unidad describe los contenidos, actividades, estrategias de evaluación y fechas.
1. NOVA UNIVERSITAS
República Bolivariana de Venezuela.
UNIPAP
Ministerio de Educación Superior.
DE
Universidad Panamericana Del Puerto.
I A
S E T SAPIE N
T
U
Facultad De Humanidades Y Educación.
Participante:
Robles Emilfred
C.I: 16.183.095
Docente:
Maria de la Paz Carmona
Turno:
Martes y Jueves
Puerto Cabello, Mayo 2010.
2. Presentación
La presentación de este módulo se debe a la importancia que la lengua española
tiene para todos los descendientes de ella ya que el español es, por número de hablantes,
la tercera lengua del mundo. Pese a ser una lengua hablada en zonas tan distantes, existe
una cierta unidad en el nivel culto de la lengua que permite a las personas de uno u otro
lado del Atlántico entenderse con relativa facilidad. La mayor diferencia que existe es la
variada entonación, fruto al parecer de los diversos substratos lingüísticos que existen
en los países de habla hispánica. La ortografía y la norma lingüística aseguran la unidad
de la lengua; de ahí la colaboración entre las diversas Academias de la Lengua para
preservar esta unidad, hecho al que coadyuva la difusión de los productos literarios,
científicos, pedagógicos, cinematográficos, televisivos, ofimáticas, de comunicación e
informáticos.
Desde España se ha elaborado el primer método unitario de enseñanza de la
lengua, que difunde por el mundo el Instituto Cervantes. Tiene como principal objetivo
impulsar la enseñanza del español prestando especial atención a la fonología y al léxico,
el español es la segunda lengua hablada en Estados Unidos, que cuenta con varias
cadenas de radio y televisión con emisiones totalmente en español; asimismo, y por
razones estrictamente económicas, es la lengua que más se estudia como idioma
extranjero en los países no hispánicos de América y Europa. Lejanos ya los tiempos en
que fue considerada la lengua diplomática, condición en la cual la sustituyó el francés,
hoy es lengua oficial de la ONU y sus organismos, de la Unión Europea y de otros
organismos internacionales. Ha sido incluida como lengua dentro de las grandes
autopistas internacionales de la información como Internet, lo que asegura la constante
traducción de las innovaciones informáticas, su difusión e intercomunicación.
El español es una lengua extendida por todo el planeta y oficial en 21 países. Las
previsiones demográficas indican que a mediados del siglo XXI lo hablarán unos 500
millones de personas. Por todo lo antes mencionado, es primordial hacer énfasis en la
importancia que tiene esta lengua, y que todos los seres humanos que la hablamos la
conozcamos y dominemos todo lo que ella contiene, lo que permitirá que se siga
expandiendo y se convierta en la lengua oficial del mundo.
3. Justificación
Con los métodos pedagógicos actuales es difícil encontrar una explicación
satisfactoria para el exagerado número de errores ortográficos que los estudiantes
cometen cuando traducen gráficamente sus pensamientos; o para las continuas
impropiedades de que hacen gala en el uso del léxico; o para la presencia en sus escritos
de todo tipo de construcciones absurdo gramatical. Esta situación, tan normal en las
aulas, viene a poner de manifiesto carencias más estructurales que coyunturales en el
proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje, desde los primeros niveles de
escolarización. El caos ortográfico que existente actualmente en el ámbito escolar
requiere una inmediata toma de conciencia exacta de la gravedad de un problema cuya
solución no es sólo competencia de la autoridad educativa, pues debe atajarse con la
decidida implicación de todos los sectores sociales alumnos, profesores, familias y
medios de comunicación.
Son muchas las causas que han conducido a la ortografía a la situación de
menosprecio en la que hoy se encuentra. Entre las posibles causas de las faltas de
ortografía cabe mencionar la aversión por la lectura de muchos escolares, que les impide
el contacto directo con las palabras. Al docente corresponde la grata tarea de ir
desarrollando en los escolares una actitud favorable hacia la lectura. Otra de las causas
sería el descrédito social del acuerdo ortográfico, que ha ido perdiendo prestigio en la
misma medida en que se han ido ampliando las faltas de ortografía en personas de la
más variada extracción social; y al igual que la indiferencia de amplios sectores del
profesorado ante los errores ortográficos que cometen los escolares en sus escritos.
Es importante y necesario, que principalmente los docentes presten mayor
atención a este problema independientemente del área o asignatura que impartan, ya que
no por el hecho de no ser docente de lengua y literatura no van a corregir los errores
ortográficos en los que incurran los estudiantes, esto es tarea de todos y si todos
colaboran se puede eliminar este grave problema que afecta a los estudiantes en general.
4. Objetivos.
General: Desarrollar una conciencia ortográfica, valorando la importancia de la
escritura a través de métodos y técnicas motivadoras e innovadores, que
fortalezcan y amplíen el léxico.
Específicos.
1.- Promover el aprendizaje de la escritura correcta de las palabras.
2.- Proporcionar métodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras.
3.- Fomentar una conciencia ortográfica para el adecuado uso de la lengua.
4.- Ampliar y enriquecer el vocabulario ortográfico para la ampliación del léxico.
5. NOVA UNIVERSITAS
Identificación de la institución: Universidad Panamericana Del Puerto
UNIPAP
Semestre: III Sección: 12 Curso Programa o Asignatura: Lengua Española
Temática: La Acentuación Profesor: Emilfred Robles Fecha: 29- 04-2010
DE
S E T SAPIE N I A
T
U
DESARROLLO INSTRUCCIONAL DE LA CLASE.
Fases del Proceso Estrategias de Aprendizaje Tiempo Materiales o Medios
Instruccional Educativos
Se realizará una dinámica Humano:
titulada “Adivina y Aprende”
donde el participante debe • Facilitador.
adivinar la palabra escrita en • Participantes.
una hoja colocada en su
Motivación espalda con la ayuda de sus 20 minutos Materiales:
compañeros quienes le
realizarán mímicas, una vez • Hojas blancas.
que adivine la palabra debe • Lápices
indicar si lleva acento y como
se clasifica según el mismo,
con lo que se busca que el
participante identifique las
reglas de acentuación.
6. Una vez concluida la dinámica
el facilitador realizará una
breve auto presentación así, Humano:
como del grupo, al concluir
explicará brevemente los • Facilitador.
problemas ortográficos, sus 30 minutos • Participantes.
Presentación causas y posibles soluciones
con el objetivo de que el
participante se ponga en
contacto con el tema a tratar, y
valore la importancia que la
acentuación y todo lo
relacionado con ella tiene para
el desarrollo del ser humano.
El facilitador presentará por Humano:
medio de video beam los
conceptos de acentuación, los • Facilitador
tipos de acentos y la • Participantes.
Desarrollo clasificación de las palabras 1 hora
realizando la explicación de Materiales:
los mismos, luego colocará en
el pizarrón una serie de • Pizarrón.
palabras en la que se deberá • Marcador.
ubicar el acento y clasificarlas. • Video beam.
Con el fin de que los
participantes practiquen lo
aprendido sobre la
acentuación.
7. Humano:
La realizará una evaluación
escrita, a base de ejercicios • Facilitador.
donde no solo se evaluará lo • Participantes.
Evaluación aprendido, sino también la
participación en la clase y en 30 minutos Materiales:
el desarrollo de la misma, con
el propósito que se de una • Hojas de
evaluación integral del examen.
participante. • Lápices
• Borrador.
• Pizarrón.
• Marcador.
• Entre otros.
8. NOVA UNIVERSITAS
Universidad Panamericana Del Puerto
Facultad De Humanidades Y Educación
UNIPAP
DE La Nueva Universidad
I A
S E T SAPIE N
T
U
PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
Asignatura: Lengua Española Código: 2054 Semestre: III Sección: 12
Docente: Emilfred Robles Cédula: 16.183.095