Maria de la Paz Carmona Temática: La Acentuación Fecha: 29-04-2010 Horario: Martes y Jueves de 2:00 pm a 4:00 pm Aula: 204 Objetivos: General: Desarrollar una conciencia ortográfica, valorando la importancia de la escritura a través de métodos y técnicas motivadoras e innovadores, que fortalezcan y amplíen el léxico. Específicos: 1. Promover el aprendizaje de la escritura correcta de las palabras

1. NOVA UNIVERSITAS
República Bolivariana de Venezuela.
UNIPAP
Ministerio de Educación Superior.
DE
Universidad Panamericana Del Puerto.
I A
S E T SAPIE N
T
U
Facultad De Humanidades Y Educación.
Participante:
Robles Emilfred
C.I: 16.183.095
Docente:
Maria de la Paz Carmona
Turno:
Martes y Jueves
Puerto Cabello, Mayo 2010.

2. Presentación
La presentación de este módulo se debe a la importancia que la lengua española
tiene para todos los descendientes de ella ya que el español es, por número de hablantes,
la tercera lengua del mundo. Pese a ser una lengua hablada en zonas tan distantes, existe
una cierta unidad en el nivel culto de la lengua que permite a las personas de uno u otro
lado del Atlántico entenderse con relativa facilidad. La mayor diferencia que existe es la
variada entonación, fruto al parecer de los diversos substratos lingüísticos que existen
en los países de habla hispánica. La ortografía y la norma lingüística aseguran la unidad
de la lengua; de ahí la colaboración entre las diversas Academias de la Lengua para
preservar esta unidad, hecho al que coadyuva la difusión de los productos literarios,
científicos, pedagógicos, cinematográficos, televisivos, ofimáticas, de comunicación e
informáticos.
Desde España se ha elaborado el primer método unitario de enseñanza de la
lengua, que difunde por el mundo el Instituto Cervantes. Tiene como principal objetivo
impulsar la enseñanza del español prestando especial atención a la fonología y al léxico,
el español es la segunda lengua hablada en Estados Unidos, que cuenta con varias
cadenas de radio y televisión con emisiones totalmente en español; asimismo, y por
razones estrictamente económicas, es la lengua que más se estudia como idioma
extranjero en los países no hispánicos de América y Europa. Lejanos ya los tiempos en
que fue considerada la lengua diplomática, condición en la cual la sustituyó el francés,
hoy es lengua oficial de la ONU y sus organismos, de la Unión Europea y de otros
organismos internacionales. Ha sido incluida como lengua dentro de las grandes
autopistas internacionales de la información como Internet, lo que asegura la constante
traducción de las innovaciones informáticas, su difusión e intercomunicación.
El español es una lengua extendida por todo el planeta y oficial en 21 países. Las
previsiones demográficas indican que a mediados del siglo XXI lo hablarán unos 500
millones de personas. Por todo lo antes mencionado, es primordial hacer énfasis en la
importancia que tiene esta lengua, y que todos los seres humanos que la hablamos la
conozcamos y dominemos todo lo que ella contiene, lo que permitirá que se siga
expandiendo y se convierta en la lengua oficial del mundo.

3. Justificación
Con los métodos pedagógicos actuales es difícil encontrar una explicación
satisfactoria para el exagerado número de errores ortográficos que los estudiantes
cometen cuando traducen gráficamente sus pensamientos; o para las continuas
impropiedades de que hacen gala en el uso del léxico; o para la presencia en sus escritos
de todo tipo de construcciones absurdo gramatical. Esta situación, tan normal en las
aulas, viene a poner de manifiesto carencias más estructurales que coyunturales en el
proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje, desde los primeros niveles de
escolarización. El caos ortográfico que existente actualmente en el ámbito escolar
requiere una inmediata toma de conciencia exacta de la gravedad de un problema cuya
solución no es sólo competencia de la autoridad educativa, pues debe atajarse con la
decidida implicación de todos los sectores sociales alumnos, profesores, familias y
medios de comunicación.
Son muchas las causas que han conducido a la ortografía a la situación de
menosprecio en la que hoy se encuentra. Entre las posibles causas de las faltas de
ortografía cabe mencionar la aversión por la lectura de muchos escolares, que les impide
el contacto directo con las palabras. Al docente corresponde la grata tarea de ir
desarrollando en los escolares una actitud favorable hacia la lectura. Otra de las causas
sería el descrédito social del acuerdo ortográfico, que ha ido perdiendo prestigio en la
misma medida en que se han ido ampliando las faltas de ortografía en personas de la
más variada extracción social; y al igual que la indiferencia de amplios sectores del
profesorado ante los errores ortográficos que cometen los escolares en sus escritos.
Es importante y necesario, que principalmente los docentes presten mayor
atención a este problema independientemente del área o asignatura que impartan, ya que
no por el hecho de no ser docente de lengua y literatura no van a corregir los errores
ortográficos en los que incurran los estudiantes, esto es tarea de todos y si todos
colaboran se puede eliminar este grave problema que afecta a los estudiantes en general.

4. Objetivos.
 General: Desarrollar una conciencia ortográfica, valorando la importancia de la
escritura a través de métodos y técnicas motivadoras e innovadores, que
fortalezcan y amplíen el léxico.
 Específicos.
1.- Promover el aprendizaje de la escritura correcta de las palabras.
2.- Proporcionar métodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras.
3.- Fomentar una conciencia ortográfica para el adecuado uso de la lengua.
4.- Ampliar y enriquecer el vocabulario ortográfico para la ampliación del léxico.

5. NOVA UNIVERSITAS
Identificación de la institución: Universidad Panamericana Del Puerto
UNIPAP
Semestre: III Sección: 12 Curso Programa o Asignatura: Lengua Española
Temática: La Acentuación Profesor: Emilfred Robles Fecha: 29- 04-2010
DE
S E T SAPIE N I A
T
U
DESARROLLO INSTRUCCIONAL DE LA CLASE.
Fases del Proceso Estrategias de Aprendizaje Tiempo Materiales o Medios
Instruccional Educativos
Se realizará una dinámica Humano:
titulada “Adivina y Aprende”
donde el participante debe • Facilitador.
adivinar la palabra escrita en • Participantes.
una hoja colocada en su
Motivación espalda con la ayuda de sus 20 minutos Materiales:
compañeros quienes le
realizarán mímicas, una vez • Hojas blancas.
que adivine la palabra debe • Lápices
indicar si lleva acento y como
se clasifica según el mismo,
con lo que se busca que el
participante identifique las
reglas de acentuación.

6. Una vez concluida la dinámica
el facilitador realizará una
breve auto presentación así, Humano:
como del grupo, al concluir
explicará brevemente los • Facilitador.
problemas ortográficos, sus 30 minutos • Participantes.
Presentación causas y posibles soluciones
con el objetivo de que el
participante se ponga en
contacto con el tema a tratar, y
valore la importancia que la
acentuación y todo lo
relacionado con ella tiene para
el desarrollo del ser humano.
El facilitador presentará por Humano:
medio de video beam los
conceptos de acentuación, los • Facilitador
tipos de acentos y la • Participantes.
Desarrollo clasificación de las palabras 1 hora
realizando la explicación de Materiales:
los mismos, luego colocará en
el pizarrón una serie de • Pizarrón.
palabras en la que se deberá • Marcador.
ubicar el acento y clasificarlas. • Video beam.
Con el fin de que los
participantes practiquen lo
aprendido sobre la
acentuación.

7. Humano:
La realizará una evaluación
escrita, a base de ejercicios • Facilitador.
donde no solo se evaluará lo • Participantes.
Evaluación aprendido, sino también la
participación en la clase y en 30 minutos Materiales:
el desarrollo de la misma, con
el propósito que se de una • Hojas de
evaluación integral del examen.
participante. • Lápices
• Borrador.
• Pizarrón.
• Marcador.
• Entre otros.

8. NOVA UNIVERSITAS
Universidad Panamericana Del Puerto
Facultad De Humanidades Y Educación
UNIPAP
DE La Nueva Universidad
I A
S E T SAPIE N
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PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
Asignatura: Lengua Española Código: 2054 Semestre: III Sección: 12
Docente: Emilfred Robles Cédula: 16.183.095