Este documento presenta el plan de estudios de un curso de posgrado sobre diseños metodológicos en investigación. El curso se imparte durante 8 sesiones y cubre temas como métodos cuantitativos y cualitativos, diseños experimentales, observación participante, y estudios de caso. El objetivo es aplicar el diseño metodológico apropiado para la investigación de tesis de cada estudiante.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la planificación docente de Luis Eduardo Núñez Rivera en su práctica profesional. La rúbrica contiene 27 indicadores agrupados en categorías como diseño de situaciones didácticas, organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de los aprendizajes. Cada indicador es calificado de 0 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento.
Este documento describe los elementos clave de una planificación didáctica general, incluyendo objetivos, contenidos, actividades, técnicas, recursos y evaluación. Explica que la didáctica general estudia los principios y normas que rigen el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera amplia y aplicable a todas las disciplinas. También cubre los componentes y dimensiones de la planeación educativa, así como los principios y momentos clave como el diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación.
El documento describe las estrategias didácticas y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se definen las estrategias didácticas como planes de acción que los docentes utilizan para lograr objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Incluyen estrategias de enseñanza dirigidas por el docente y estrategias de aprendizaje elegidas por los estudiantes para construir conocimiento. El propósito es crear ambientes donde los estudiantes puedan reconocer sus conocimientos previos y generar nuevos entendimientos
Este documento resume la perspectiva educativa de John Dewey, quien promovía un aprendizaje centrado en la experiencia y el pensamiento reflexivo. Dewey creía que la escuela debía enfocarse en las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes a través de un aprendizaje activo y la resolución colaborativa de problemas. El aprendizaje experiencial, según Dewey, genera cambios sustanciales en las personas y su entorno mediante ciclos de pensamiento, acción y reflexión.
Este documento presenta una tabla que resume diferentes estrategias didácticas, incluyendo su objetivo, ventajas, aplicaciones y recomendaciones. Describe estrategias como la exposición, proyectos, casos, preguntas, simulación y juego, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusión y lluvia de ideas. También discute el uso de estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales, y la importancia de enseñar a los estudiantes a aprender de manera estratég
El docente cumple el rol de facilitador, mediador y orientador. Como facilitador, dirige el flujo de las discusiones y propicia el diálogo respetuoso. Como mediador, ayuda a resolver conflictos de manera imparcial. Y como orientador, brinda actividades para contribuir al desarrollo de los estudiantes, padres y profesores. Las competencias clave incluyen dominio de la materia y comprensión de cómo vincular los contenidos a la vida real, además de conocer a los estudiantes.
Este documento establece el currículo de la Licenciatura en Educación Inicial en República Dominicana. Considera los fundamentos legales, filosóficos y científicos de la formación de maestros del nivel inicial. Define los propósitos y perfil del egresado, incluyendo rasgos, valores y competencias en dimensiones personal-antropológica, pedagógica y sociocultural. El currículo busca formar maestros comprometidos con el desarrollo integral de los niños y con satisfacer las demandas del sistema educ
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la planificación docente de Luis Eduardo Núñez Rivera en su práctica profesional. La rúbrica contiene 27 indicadores agrupados en categorías como diseño de situaciones didácticas, organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de los aprendizajes. Cada indicador es calificado de 0 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento.
Este documento describe los elementos clave de una planificación didáctica general, incluyendo objetivos, contenidos, actividades, técnicas, recursos y evaluación. Explica que la didáctica general estudia los principios y normas que rigen el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera amplia y aplicable a todas las disciplinas. También cubre los componentes y dimensiones de la planeación educativa, así como los principios y momentos clave como el diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación.
El documento describe las estrategias didácticas y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se definen las estrategias didácticas como planes de acción que los docentes utilizan para lograr objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Incluyen estrategias de enseñanza dirigidas por el docente y estrategias de aprendizaje elegidas por los estudiantes para construir conocimiento. El propósito es crear ambientes donde los estudiantes puedan reconocer sus conocimientos previos y generar nuevos entendimientos
Este documento resume la perspectiva educativa de John Dewey, quien promovía un aprendizaje centrado en la experiencia y el pensamiento reflexivo. Dewey creía que la escuela debía enfocarse en las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes a través de un aprendizaje activo y la resolución colaborativa de problemas. El aprendizaje experiencial, según Dewey, genera cambios sustanciales en las personas y su entorno mediante ciclos de pensamiento, acción y reflexión.
Este documento presenta una tabla que resume diferentes estrategias didácticas, incluyendo su objetivo, ventajas, aplicaciones y recomendaciones. Describe estrategias como la exposición, proyectos, casos, preguntas, simulación y juego, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusión y lluvia de ideas. También discute el uso de estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales, y la importancia de enseñar a los estudiantes a aprender de manera estratég
El docente cumple el rol de facilitador, mediador y orientador. Como facilitador, dirige el flujo de las discusiones y propicia el diálogo respetuoso. Como mediador, ayuda a resolver conflictos de manera imparcial. Y como orientador, brinda actividades para contribuir al desarrollo de los estudiantes, padres y profesores. Las competencias clave incluyen dominio de la materia y comprensión de cómo vincular los contenidos a la vida real, además de conocer a los estudiantes.
Este documento establece el currículo de la Licenciatura en Educación Inicial en República Dominicana. Considera los fundamentos legales, filosóficos y científicos de la formación de maestros del nivel inicial. Define los propósitos y perfil del egresado, incluyendo rasgos, valores y competencias en dimensiones personal-antropológica, pedagógica y sociocultural. El currículo busca formar maestros comprometidos con el desarrollo integral de los niños y con satisfacer las demandas del sistema educ
Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
El documento habla sobre rediseñar las secuencias de aprendizaje y adaptaciones metodológicas en los centros educativos, con un enfoque en los centros de interés de los niños, el diseño curricular estructurado por la administración educativa, y realizar adaptaciones curriculares para garantizar una enseñanza específica e integradora de la multiculturalidad a través de talleres, rincones y proyectos de trabajo individuales, grupales o subgrupales.
El clima del aula es un factor fundamental en el proceso de aprendizaje. El mismo se caracteriza por responder a necesidades emocionales de los alumnos como: respeto a sí mismo y hacia los demás, crecimiento personal, identidad y autoestima, convivencia satisfactoria, asertividad del docente, entre otros. En efecto, la falta de un buen clima del aula, repercute en el rendimiento de los estudiantes, problema que hoy representa preocupación en docentes y padres de familia.
Cuadro comparativo los modelos educativos.DIEGO ALVARADO
El documento describe 11 modelos educativos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, del romanticismo pedagógico, cognoscitivista, del desarrollismo pedagógico, crítico, constructivista, centrado en la enseñanza, centrado en el aprendizaje y de desarrollo integral. Cada modelo se define por su enfoque en el rol del profesor, el rol del alumno y cómo se promueve el aprendizaje. El documento provee una comparación detallada de las características clave de cada modelo educativo.
Este documento clasifica los recursos didácticos en cuatro tipos: recursos humanos, materiales, tecnológicos y naturales. Dentro de cada tipo se distinguen los medios didácticos, que son las herramientas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los materiales didácticos, que son elementos diseñados para facilitar el conocimiento. Se provee un ejemplo de cómo un profesor podría utilizar recursos tecnológicos como medios (ordenadores, proyectores) y materiales (programas, videos
El documento presenta una introducción a los conceptos de educación, pedagogía y didáctica. Explica que la educación es un proceso de desarrollo de las potencialidades internas del ser humano, que comienza desde el nacimiento. La pedagogía estudia los procesos educativos pasados y presentes, así como cómo deben realizarse en el futuro. La didáctica se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo mejorarlos, tomando en cuenta al profesor, alumno y currículum.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades.
El documento presenta información sobre el concepto de currículo y sus diferentes acepciones a través de la historia. Explica que el currículo puede clasificarse en tres niveles: macrocurrículo, mesocurrículo y microcurrículo. También describe las características de un currículo cerrado frente a uno abierto.
Este documento trata sobre la didáctica y la pedagogía. Explica que la pedagogía es la ciencia de la educación, mientras que la didáctica se refiere a las técnicas de enseñanza. Luego discute diferentes enfoques de la didáctica, incluyendo la didáctica de procesos, que se centra en cómo los estudiantes aprenden, y la didáctica de contenidos, que se enfoca en cómo enseñar los contenidos académicos. Finalmente, destaca la importancia del conocimiento didá
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), un enfoque educativo que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real para desarrollar habilidades. El ABP permite que los estudiantes apliquen conocimientos a proyectos que satisfacen necesidades reales y desarrollan valores. Los estudiantes aprenden trabajando en grupo y adquiriendo habilidades como la cooperación y la toma de decisiones.
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual propone que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se integra de manera sustantiva a la estructura cognitiva previa del estudiante. Se describen cuatro tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje receptivo, donde el estudiante recibe información de forma pasiva, y el aprendizaje heurístico, donde el estudiante investiga activamente. También se explica que los organizadores previos son herramientas que proveen conceptos cl
El documento presenta a Lev Vigotsky como un importante pedagogo del siglo XX. Discute cómo Vigotsky investigó la mente humana a nivel neuronal para comprender mejor los procesos de aprendizaje, en lugar de solo analizar los comportamientos. También destaca algunas ideas clave de Vigotsky como la "Zona de Desarrollo Próximo" y el papel fundamental del profesor en crear oportunidades para que los estudiantes desarrollen nuevas habilidades. El resumen busca introducir brevemente quién fue Vigotsky y su relevancia para
Clasificación de los Métodos de Enseñanzasadolfop692
El documento describe diferentes conceptos y métodos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. Define términos como estrategia de enseñanza, método, métodos de enseñanza, y sistematización. También describe diferentes tipos de métodos de enseñanza según la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades del alumno, y la relación profesor-alumno.
Este documento presenta resúmenes de seis modelos pedagógicos: conductista, tradicional, cognitivo, desarrollista, constructivista y social. Cada modelo se define brevemente con sus características clave y representantes importantes. El documento proporciona una visión general comparativa de enfoques pedagógicos.
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzajoanguibrings
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza. Define estrategias de enseñanza, describe las principales estrategias como objetivos, resúmenes e ilustraciones, y clasifica las estrategias de acuerdo a la actividad del docente y estudiante, momento de uso, tipo de agrupamiento y proceso cognitivo.
Este documento presenta el Diseño Curricular del Nivel Inicial en República Dominicana. El diseño curricular guía el proceso formativo de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años con un enfoque de desarrollo integral. El diseño fue desarrollado por el Ministerio de Educación con la participación de diversos actores a través de consultas técnicas y sociales. El diseño curricular busca apoyar el trabajo educativo en la primera infancia y asegurar que todos los niños y niñas reciban una educación de calidad
Este documento describe la andragogía y la pedagogía, comparando sus conceptos, características e importancia. La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en cómo los adultos aprenden de su experiencia. La pedagogía se refiere a la educación de niños y adolescentes en la escuela. Ambas disciplinas comparten el objetivo de guiar el aprendizaje, pero se enfocan en grupos etarios diferentes y consideran factores como la experiencia y la autonomía que son únicos para cada grupo.
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...estefania rodriguez
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macro currículo se refiere a las políticas educativas nacionales. El meso currículo implica la adaptación de estas políticas al contexto institucional. El micro currículo es el diseño curricular a nivel del aula y la unidad didáctica.
Los principios psicopedagógicos son postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación maestro- estudiante se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.
La didáctica es una ciencia y un arte que investiga y experimenta nuevas técnicas para enseñar de manera efectiva. Establece normas de acción para orientar el comportamiento didáctico del profesor, quien es el encargado de conducir al alumno hacia objetivos y metas determinadas basándose en datos empíricos. Los elementos de la didáctica son el profesor, el alumno y la materia de enseñanza con su contenido y objetivos.
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Davis. Este modelo se basa en la teoría conductista del aprendizaje y consta de cinco fases: 1) descripción del estado actual del sistema de aprendizaje, 2) derivación de los objetivos de aprendizaje, 3) aplicación de principios de aprendizaje humano, 4) realización y análisis de tareas, y 5) planificación y evaluación. El modelo utiliza estímulos y respuestas para lograr los objetivos propuestos e incorpora herramientas tecnológic
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta la secuencia didáctica de la asignatura de Español para el segundo grado de telesecundaria. La secuencia busca que los estudiantes escriban en equipo un reportaje periodístico sobre algún aspecto de la familia. Las actividades incluyen leer un texto modelo, identificar discurso directo e indirecto, elegir un tema, analizar la estructura de reportajes, y escribir y publicar su propio reportaje en un periódico mural tras comentarlo en grupo.
Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
El documento habla sobre rediseñar las secuencias de aprendizaje y adaptaciones metodológicas en los centros educativos, con un enfoque en los centros de interés de los niños, el diseño curricular estructurado por la administración educativa, y realizar adaptaciones curriculares para garantizar una enseñanza específica e integradora de la multiculturalidad a través de talleres, rincones y proyectos de trabajo individuales, grupales o subgrupales.
El clima del aula es un factor fundamental en el proceso de aprendizaje. El mismo se caracteriza por responder a necesidades emocionales de los alumnos como: respeto a sí mismo y hacia los demás, crecimiento personal, identidad y autoestima, convivencia satisfactoria, asertividad del docente, entre otros. En efecto, la falta de un buen clima del aula, repercute en el rendimiento de los estudiantes, problema que hoy representa preocupación en docentes y padres de familia.
Cuadro comparativo los modelos educativos.DIEGO ALVARADO
El documento describe 11 modelos educativos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, del romanticismo pedagógico, cognoscitivista, del desarrollismo pedagógico, crítico, constructivista, centrado en la enseñanza, centrado en el aprendizaje y de desarrollo integral. Cada modelo se define por su enfoque en el rol del profesor, el rol del alumno y cómo se promueve el aprendizaje. El documento provee una comparación detallada de las características clave de cada modelo educativo.
Este documento clasifica los recursos didácticos en cuatro tipos: recursos humanos, materiales, tecnológicos y naturales. Dentro de cada tipo se distinguen los medios didácticos, que son las herramientas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los materiales didácticos, que son elementos diseñados para facilitar el conocimiento. Se provee un ejemplo de cómo un profesor podría utilizar recursos tecnológicos como medios (ordenadores, proyectores) y materiales (programas, videos
El documento presenta una introducción a los conceptos de educación, pedagogía y didáctica. Explica que la educación es un proceso de desarrollo de las potencialidades internas del ser humano, que comienza desde el nacimiento. La pedagogía estudia los procesos educativos pasados y presentes, así como cómo deben realizarse en el futuro. La didáctica se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo mejorarlos, tomando en cuenta al profesor, alumno y currículum.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades.
El documento presenta información sobre el concepto de currículo y sus diferentes acepciones a través de la historia. Explica que el currículo puede clasificarse en tres niveles: macrocurrículo, mesocurrículo y microcurrículo. También describe las características de un currículo cerrado frente a uno abierto.
Este documento trata sobre la didáctica y la pedagogía. Explica que la pedagogía es la ciencia de la educación, mientras que la didáctica se refiere a las técnicas de enseñanza. Luego discute diferentes enfoques de la didáctica, incluyendo la didáctica de procesos, que se centra en cómo los estudiantes aprenden, y la didáctica de contenidos, que se enfoca en cómo enseñar los contenidos académicos. Finalmente, destaca la importancia del conocimiento didá
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), un enfoque educativo que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real para desarrollar habilidades. El ABP permite que los estudiantes apliquen conocimientos a proyectos que satisfacen necesidades reales y desarrollan valores. Los estudiantes aprenden trabajando en grupo y adquiriendo habilidades como la cooperación y la toma de decisiones.
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual propone que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se integra de manera sustantiva a la estructura cognitiva previa del estudiante. Se describen cuatro tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje receptivo, donde el estudiante recibe información de forma pasiva, y el aprendizaje heurístico, donde el estudiante investiga activamente. También se explica que los organizadores previos son herramientas que proveen conceptos cl
El documento presenta a Lev Vigotsky como un importante pedagogo del siglo XX. Discute cómo Vigotsky investigó la mente humana a nivel neuronal para comprender mejor los procesos de aprendizaje, en lugar de solo analizar los comportamientos. También destaca algunas ideas clave de Vigotsky como la "Zona de Desarrollo Próximo" y el papel fundamental del profesor en crear oportunidades para que los estudiantes desarrollen nuevas habilidades. El resumen busca introducir brevemente quién fue Vigotsky y su relevancia para
Clasificación de los Métodos de Enseñanzasadolfop692
El documento describe diferentes conceptos y métodos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. Define términos como estrategia de enseñanza, método, métodos de enseñanza, y sistematización. También describe diferentes tipos de métodos de enseñanza según la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades del alumno, y la relación profesor-alumno.
Este documento presenta resúmenes de seis modelos pedagógicos: conductista, tradicional, cognitivo, desarrollista, constructivista y social. Cada modelo se define brevemente con sus características clave y representantes importantes. El documento proporciona una visión general comparativa de enfoques pedagógicos.
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzajoanguibrings
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza. Define estrategias de enseñanza, describe las principales estrategias como objetivos, resúmenes e ilustraciones, y clasifica las estrategias de acuerdo a la actividad del docente y estudiante, momento de uso, tipo de agrupamiento y proceso cognitivo.
Este documento presenta el Diseño Curricular del Nivel Inicial en República Dominicana. El diseño curricular guía el proceso formativo de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años con un enfoque de desarrollo integral. El diseño fue desarrollado por el Ministerio de Educación con la participación de diversos actores a través de consultas técnicas y sociales. El diseño curricular busca apoyar el trabajo educativo en la primera infancia y asegurar que todos los niños y niñas reciban una educación de calidad
Este documento describe la andragogía y la pedagogía, comparando sus conceptos, características e importancia. La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en cómo los adultos aprenden de su experiencia. La pedagogía se refiere a la educación de niños y adolescentes en la escuela. Ambas disciplinas comparten el objetivo de guiar el aprendizaje, pero se enfocan en grupos etarios diferentes y consideran factores como la experiencia y la autonomía que son únicos para cada grupo.
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...estefania rodriguez
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macro currículo se refiere a las políticas educativas nacionales. El meso currículo implica la adaptación de estas políticas al contexto institucional. El micro currículo es el diseño curricular a nivel del aula y la unidad didáctica.
Los principios psicopedagógicos son postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación maestro- estudiante se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.
La didáctica es una ciencia y un arte que investiga y experimenta nuevas técnicas para enseñar de manera efectiva. Establece normas de acción para orientar el comportamiento didáctico del profesor, quien es el encargado de conducir al alumno hacia objetivos y metas determinadas basándose en datos empíricos. Los elementos de la didáctica son el profesor, el alumno y la materia de enseñanza con su contenido y objetivos.
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Davis. Este modelo se basa en la teoría conductista del aprendizaje y consta de cinco fases: 1) descripción del estado actual del sistema de aprendizaje, 2) derivación de los objetivos de aprendizaje, 3) aplicación de principios de aprendizaje humano, 4) realización y análisis de tareas, y 5) planificación y evaluación. El modelo utiliza estímulos y respuestas para lograr los objetivos propuestos e incorpora herramientas tecnológic
El documento presenta un plan de actividades para una clase de primer grado sobre la conservación del ambiente. La profesora comenzará con una actividad de relajación y luego pedirá a los estudiantes que describan un paisaje. Explicará el concepto de ambiente y cómo se puede contaminar el aire, agua y suelo. Los estudiantes trabajarán en grupos para recortar formas de conservar diferentes partes del ambiente y explicar por qué es importante. La profesora evaluará a los estudiantes con una lista de verificación.
Este documento presenta la secuencia didáctica de la asignatura de Español para el segundo grado de telesecundaria. La secuencia busca que los estudiantes escriban en equipo un reportaje periodístico sobre algún aspecto de la familia. Las actividades incluyen leer un texto modelo, identificar discurso directo e indirecto, elegir un tema, analizar la estructura de reportajes, y escribir y publicar su propio reportaje en un periódico mural tras comentarlo en grupo.
Este documento presenta las actividades de una clase de español en la Escuela Telesecundaria Federalizada de Tetsijtsilin. Los estudiantes analizarán el discurso directo e indirecto en un texto para incluir testimonios en un reportaje periodístico. Luego, trabajarán en equipo para escribir un reportaje sobre algún aspecto de la familia, tomando en cuenta las características y recursos de este género periodístico. Finalmente, comentarán sus reportajes en grupo y los publicarán en un periódico mural.
La escuela planea llevar a cabo 7 líneas de trabajo durante el ciclo escolar 2012-2013 para cumplir con el Programa Escuelas de Tiempo Completo. Estas líneas incluyen fortalecer los aprendizajes, desarrollar habilidades digitales, aprender inglés, promover una vida saludable, recreación y desarrollo físico, arte y cultura, y reuniones del personal. Cada línea describe las actividades, propósitos, responsables, recursos y beneficiarios. El director y supervisor aprueban el plan el
Materiales para el apoyo a la planeación argumentada de primaria. Con estos materiales podrás completar tus clase ya que tienen los temas que van conforme al temario de primaria los alumnos aprenderán de una forma práctica y sencilla con este material didáctico para alumnos
La organización de la clase de educación física requiere planificación y considera factores como las características de los estudiantes, los recursos disponibles y los objetivos. Una buena organización facilita el aprendizaje, mejora el ambiente de la clase y apoya el trabajo del maestro, promoviendo la seguridad de los estudiantes.
Este documento proporciona una plantilla para el planeamiento didáctico de una asignatura, incluyendo información sobre el departamento, licenciatura, academia, clave, asignatura, seriación, semestre de impartición, objetivos, unidades temáticas, sesiones, estrategias de enseñanza y aprendizaje, experiencias de aprendizaje independientes, recursos didácticos y bibliografía. El propósito es guiar al profesor en la planificación detallada de cada tema, sesión y actividad para lograr los objetivos de apre
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Ejemplo de planeación argumentada de primaria Editorial MD
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
Con este material tendras a tus alumnos super divertidos aprendiendo de una forma practica y divertida
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química para el tercer grado de una telesecundaria. Incluye el propósito del bloque, la competencia a desarrollar, actividades planeadas con los recursos requeridos y la evaluación. Fue revisado y aprobado por el maestro del grupo y la dirección de la escuela.
Este documento presenta la secuencia didáctica para la asignatura de Configuración y Administración de Sistemas Operativos. La secuencia se llevará a cabo durante la semana del 27 de junio al 8 de julio y cubrirá el tema de formatear una PC. Los objetivos de aprendizaje incluyen analizar las consideraciones para formatear una computadora y distinguir entre una imagen de sistema, copia de seguridad y restauración completa. Las actividades propuestas son leer el tema, construir un glosario, analizar conceptos, responder
Este documento habla sobre la problemática global del agua y la necesidad de lograr el equilibrio hidrológico para asegurar el abasto de agua a la población mediante el uso eficiente del recurso. México enfrenta problemas de disponibilidad, desperdicio y contaminación del agua. La escasez del agua obliga a hacer un llamado a la moderación en el consumo por parte de la población ya que sin su colaboración los esfuerzos técnicos serían insuficientes.
Plantilla para la revisión del audio. REA “Yincana de los seres de ficción”.CEDEC
La plantilla proporciona una lista de 11 indicadores para revisar un audio, incluyendo si la información y lenguaje son adecuados, la calidad del sonido y edición, y si la lectura transmite emociones de forma clara y pausada. Los revisores deben marcar con una X si cada indicador es satisfactorio o no.
La rúbrica evalúa un proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos sobre paisajes a través del tiempo en 4 categorías: asistencia y trabajo en grupo (20%), comprensión del tema y búsqueda de información (30%), producto final (30%) y presentación del proyecto (20%). Los niveles de evaluación son excelente, muy bien, suficiente e insuficiente.
Plantilla para la revisión del texto descriptivo. REA “Yincana de los seres d...CEDEC
La plantilla proporciona una lista de 11 indicadores para revisar un texto descriptivo, incluyendo si tiene un título visible, tipografía legible, organización lógica, uso adecuado de conectores y puntuación, sigue las consignas de un retrato literario, uso de registro formal y ortografía correcta, léxico preciso y variado, descripción original y creativa, e información necesaria para describir al personaje.
Rúbrica de evaluación- Proyecto juan ramón jiménezsilju
El resumen evalúa el proyecto sobre Juan Ramón Jiménez desarrollado con los alumnos, destacando que los estudiantes adquirieron un buen conocimiento de la biografía y obras del autor de forma amena. También mejoraron su vocabulario andaluz y aprendieron técnicas de acuarela. No obstante, se proponen algunas mejoras como ampliar el trabajo sobre más capítulos de Platero y yo y poemas, así como realizar visitas culturales.
Este documento presenta la teoría y metodología de la enseñanza. Cubre cuatro puntos principales: qué y para qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar (secuenciación temporal), cómo enseñar (métodos didácticos), y qué, cómo y cuándo evaluar (tipos de evaluación). El objetivo general es formar profesionales con habilidades, actitudes y valores para favorecer los sectores productivos y laborales. La metodología incluye estrategias como talleres, laboratorios y
Este documento presenta un seminario taller sobre formación de instructores dirigido a funcionarios. El seminario se enfoca en proporcionar herramientas teóricas y prácticas para estructurar aprendizajes significativos y auto gestionar conocimientos de una manera constructivista. El seminario también busca actualizar a los participantes en técnicas para dinamizar, motivar y capacitar grupos, así como enseñar conceptos clave como inteligencia social, empatía y resiliencia.
El documento describe los criterios de calidad que siguen los docentes para diseñar cursos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica dos modelos de diseño instruccional - el modelo de Dick y Carey y el modelo ASSURE - que guían el diseño de cursos mediados por TIC con calidad. También resume los resultados de entrevistas a expertos en diseño instruccional sobre las características de un curso de calidad mediado por TIC y el rol de diferentes elementos como los estudiantes, objetivos, contenidos, estrategias
Una idea muy básica de lo que son las estrategias de enseñanza y cómo éstas corresponden a una concepción del proceso de aprendizaje. Todo desde el marco de la autora Frida Díaz Barriga.
Este documento describe estrategias e instrumentos de evaluación para un programa de apoyo a la docencia. Explica que la evaluación debe enfocarse en el proceso de aprendizaje del estudiante y no solo en calificaciones. Describe tres tipos de evaluación: diagnóstica al comienzo para determinar el nivel del estudiante, formativa durante el aprendizaje para mejorarlo, y sumativa al final para medir logros. El objetivo es que los docentes usen diferentes métodos y herramientas de evaluación para brindar retroalimentación útil y mejorar el apre
El documento describe la formación por proyectos como una estrategia didáctica que busca formar competencias mediante la realización de proyectos durante un período académico. Explica que los proyectos permiten integrar el saber, el saber hacer y el saber ser, además de resolver problemas contextualizados. También describe los roles del estudiante y el instructor, así como las ventajas de esta metodología, como el aprendizaje activo, cooperativo, globalizado y motivador.
El documento describe el proceso de diseño curricular de una institución educativa. Presenta una matriz de evaluación de este proceso que identifica fortalezas como contar con un plan de estudios articulado con el proyecto educativo institucional y aplicar un enfoque metodológico común. También señala oportunidades de mejora como revisar periódicamente la coherencia del plan de estudios y la evaluación de los docentes. Finalmente, propone un plan de mejoramiento enfocado en implementar políticas de evaluación de los desempeños estudiantiles articul
Este documento define el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo. Explica que los elementos del currículo incluyen objetivos, contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales. Además, propone que la metodología se refiere a cómo enseñar mediante actividades adecuadas y estrategias didácticas acordes a las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques curriculares (técnico, práctico y crítico) y sus perspectivas sobre el currículo y la enseñanza. Concluye que la formación de docentes sobre el uso pedagógico de TIC debe centrarse en un enfoque práctico y crítico que promueva la interacción y responda a las necesidades del entorno social.
Este documento describe una estrategia didáctica basada en el método de proyectos para fortalecer las competencias de los estudiantes. Explica los antecedentes y características del método, así como los pasos metodológicos para su aplicación. También detalla las competencias que se busca fortalecer, los objetivos, materiales, medios digitales y criterios de evaluación. El método de proyectos busca involucrar a los estudiantes en la solución de problemas reales mediante proyectos que les permitan construir su aprendiz
El documento presenta una recopilación de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias, con el objetivo de mostrar actividades y procedimientos que fomenten una enseñanza eficiente y eficaz, así como despertar la creatividad de los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se describen diversas estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, entre otras, explicando en qué consisten, cómo implementarlas y los beneficios que ofrecen. El compendio busca ser
El documento presenta un compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Explica 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Define términos clave como estrategias didácticas, de aprendizaje y de enseñanza. Describe cada estrategia indicando en qué consiste, cómo aplicarla y qué beneficios ofrece para promover el desarrollo de competencias en los estudiantes. El objetivo es ser una herramienta útil para
El documento presenta una compilación de 18 estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias, con el objetivo de ser una herramienta de apoyo para docentes. Cada estrategia incluye una conceptualización, indicaciones sobre su uso, beneficios y ejemplos. Las estrategias descritas son: ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, mapas mentales, entrevista, taller reflexivo, aprendizaje basado en problemas, seminarios, informe de lectura, debates, juego de roles y sim
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es mostrar diversas actividades y procedimientos para una labor docente eficiente, invitando a despertar la creatividad de los estudiantes y
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es servir de apoyo a la labor docente promoviendo el desarrollo de competencias a través de un proceso de enseñanza-
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es mostrar diversas actividades y procedimientos para una labor docente eficiente, invitando a despertar la creatividad de los estudiantes y
Este documento describe las teorías del neutralismo y el equilibrio puntuado como alternativas a la teoría sintética de la evolución. El neutralismo, propuesto por Motoo Kimura, sugiere que muchos cambios genéticos son neutros en términos de selección natural y se propagan por deriva genética. La teoría del equilibrio puntuado de Eldredge y Gould propone que la evolución ocurre en estallidos rápidos separados por largos períodos de poco cambio. Ambas teorías intentan explicar patron
Este documento presenta la información sobre dos cursos de biología impartidos por el Dr. Miguel Angel Verde Valadez. Incluye los objetivos, temario, horarios, libros de texto, políticas de evaluación, faltas permitidas y detalles de contacto del profesor. Los estudiantes aprenderán sobre los orígenes y evolución de los sistemas vivos, las interacciones entre organismos y su ambiente, y la importancia de la biodiversidad de México. La evaluación considerará exámenes, tareas, proyectos de laboratorio y participación activ
Este documento resume las características principales de los peces. Los peces son vertebrados acuáticos que respiran a través de branquias, tienen piel recubierta de escamas, y un corazón que impulsa la sangre a través de un sistema circulatorio cerrado. Se dividen en carnívoros, herbívoros, limnivoros y omnívoros dependiendo de su dieta. Existen peces de agua dulce como los peces globo y peces arcoíris, y peces de agua salada como el atún y
Los mamíferos son una clase de vertebrados que incluye alrededor de 4,500 a 5,000 especies diferentes. Tienen pelo, son homotermos, y se reproducen de forma vivípara con fecundación interna. Algunas características clave incluyen su sistema circulatorio cerrado, esqueleto con cráneo y columna vertebral, y glándulas sebáceas, sudoríparas y olfativas. Existen varias clases de mamíferos como monotremas, marsupiales, cetáceos, desdentados y
Este documento trata sobre la anatomía, fisiología y taxonomía de los moluscos. Resume que los moluscos tienen simetría bilateral, locomoción ventral y manto dorsal. Explica que algunos son hermafroditas o cambian de sexo, y describe la reproducción de los caracoles. Además, cubre la respiración branquial y pulmonar, y la alimentación variada según el hábitat. Finalmente, revisa la clasificación taxonómica de los moluscos.
Este documento resume las características generales de los reptiles, incluyendo que tienen escamas, son ectodermos, y se reproducen de forma ovípara u ovovivípara. Explica su taxonomía, anatomía, y que son vertebrados de sangre fría con respiración pulmonar. También describe su piel, reproducción mediante huevos, y que la mayoría no retiene calor metabólico debido a su delgada piel. Finalmente, resalta los usos ecológicos y medicinales de los reptiles.
Este documento proporciona información sobre un grupo de estudiantes que cursan la materia de Biología V durante el ciclo escolar 2015-2016. El grupo número 604 está conformado por 4 estudiantes - Jorge Julián Coria Rodríguez, Eduardo Donoso Alfaro, Edgar Lucero Martínez y Andrea Valle Polo - y es impartido por el profesor Miguel Ángel Verde Valadez.
Los moluscos son los invertebrados más numerosos después de los artrópodos. Tienen simetría bilateral y cuerpo blando protegido por una concha. Se dividen en gasterópodos, bivalvos, cefalópodos y poliplacóforos. Presentan variación en sus sistemas respiratorio, circulatorio y digestivo dependiendo de la clase. Han sido utilizados como alimento y en la fabricación de adornos desde tiempos prehistóricos.
Los anfibios son animales vertebrados que se caracterizan por tener piel desnuda y metamorfosis. Incluyen ranas, sapos, salamandras y cecilias. Algunos anfibios viven en tierra y agua, respirando por la piel y pulmones. Se reproducen por huevos y son carnívoros. Existen aproximadamente 7,000 especies de anfibios en el mundo, con 376 en México. Algunas especies se usan en medicina y estudios científicos.
Las esponjas son animales invertebrados acuáticos sin sistema nervioso que se encuentran en los mares. Carecen de simetría corporal y están cubiertas por células llamadas pinacocitos. Se reproducen asexualmente a través de yemas y sexualmente siendo la mayoría hermafroditas. Existen tres clases principales según su esqueleto: calcáreas, vítreas y demosponjas.
Las esponjas son animales acuáticos primitivos que carecen de órganos y tienen un cuerpo poroso lleno de pequeños poros y canales. Se alimentan filtrando bacterias del agua que circula a través de su cuerpo impulsada por células con flagelos, y respiran mediante difusión del oxígeno en el agua a través de su cuerpo. Pueden reproducirse sexualmente mediante huevos fertilizados o asexualmente por fragmentación, y existen tres clases principales que varían en la composición de su esquele
Los moluscos son invertebrados acuáticos que incluyen animales como calamares, pulpos, almejas y caracoles. Tienen simetría bilateral, se mueven usando un manto y sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio complejos. Se clasifican en ocho clases y se encuentran en todo el mundo, donde cumplen roles como alimento y en la medicina.
Este documento describe las características de los gusanos planos. Son gusanos con simetría bilateral y cuerpo aplanado, con una cavidad digestiva que tiene una sola abertura. Se alimentan generalmente de materia animal. Algunas clases incluyen los Turbellaria, que viven en agua dulce o marina, y los Trematoda y Cestoda, que son parásitos de vertebrados.
Los equinodermos son un filo de animales exclusivamente marinos que incluyen erizos de mar, pepinos de mar, estrellas de mar y lirios de mar. Tienen simetría pentarradial y esqueleto interno formado por huesos calcáreos. Carecen de sangre y en su lugar usan un sistema vascular de agua.
La biotecnología ha sido utilizada por los humanos desde épocas antiguas, por ejemplo en la elaboración de bebidas fermentadas y pan. Aunque se considera una ciencia reciente, la naturaleza ha estado "haciendo" biotecnología por mucho tiempo a través de procesos como la clonación en plantas. Actualmente, la biotecnología se aplica en áreas como la medicina, la agricultura y el desarrollo de nuevos materiales, y se espera que siga progresando para abordar desafíos como
Este documento resume los aspectos fundamentales de un informe de investigación científica. Explica que un informe de investigación típicamente contiene una introducción, marco teórico, metodología, resultados, discusión y conclusiones. Luego, procede a describir los componentes clave de cada sección de un informe de investigación científica de manera concisa.
Este documento presenta la introducción al curso de Biología V y Temas Selectos de Biología. Incluye la bienvenida del profesor, los horarios y grupos de las clases, el temario, la evaluación, los libros de texto y la información de contacto del profesor. También establece las expectativas y restricciones para los estudiantes con el fin de mantener un ambiente de aprendizaje efectivo.
Los Cnidarios presentan dos formas: el pólipo, que es la fase fija, y la medusa, que es la fase libre. Los pólipos tienen forma de saco y se fijan a sustratos, donde pueden vivir solos o en colonias. Se alimentan con sus tentáculos urticantes y digieren presas en su cavidad gastrovascular. Las medusas tienen forma de campana y se alimentan con sus largos brazos, pudiendo moverse verticalmente pero no horizontalmente.
Los peces son los vertebrados más numerosos con más de 24,000 especies. Pueden variar en tamaño desde 1 cm a 12 m de longitud. Tienen partes como narinas, barbillones, opérculo branquial, línea lateral, aletas y escamas. Respiran a través de branquias y habitan tanto aguas dulces como mares y océanos. Se reproducen de diversas formas y cuidan a su descendencia de diferentes maneras.
Este documento describe las características generales de los gusanos planos, incluyendo su anatomía, clasificación y distribución geográfica. Se dividen en tres grupos principales: los turbelarios, que son de pequeño tamaño y viven en agua dulce o suelos húmedos; los trematodos, que son parásitos que necesitan varios huéspedes y pueden causar enfermedades graves como la esquistosomiasis; y los cestodos o tenias, que son parásitos internos formados por una cadena de pro
1. LICENCIATURA / LX /
Maestría en educación
POSGRADO
ACADEMIA / COLEGIO
ASIGNATURA Diseños metodológicos en la investigación
SERIACIÓN ME013
SEMESTRE / CUATRIMESTRE
EN QUE SE IMPARTE
FECHA DE REALIZACIÓN 14/01/2012 – 11/01/2012
NOMBRE DEL DOCENTE Miguel Angel Verde Valadez
OBJETIVO GENERAL
Aplicar el diseño metodológico que corresponda a la temática propia de la investigación de tesis de grado del participante
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2. UNIDAD
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: HORAS:
ESTRATEGIAS DE MATERIAL DE APOYO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DIDÁCTICO (Es un proceso integral, acumulativo,
HORAS DE LA
INDEPENDIENTE
DESGLOSE DE (Procedimientos y recursos que (Son todos aquellos medios y sumativo, participativo y de aplicación
SESIÓN
FECHA
(Actividades extra aula, son las actividades
TEMAS Y utiliza el docente para promover recursos que facilitan el proceso de continua a los estudiantes. Busca
que realiza el estudiante fuera del espacio
SUBTEMAS aprendizajes significativos a partir enseñanza aprendizaje en función apreciar los logros de los aprendizajes
áulico para enriquecer su proceso de
del objetivo y de las estrategias de las estrategias) de los estudiantes a partir del objetivo)
aprendizaje)
de aprendizaje independiente)
Presentación audiovisual y discusión oral Planeación inicial de un proyecto de desarrollo Participación continua y discusión 5%
UNIDAD I Laptop, cañón, artículo de discusión sobre el tema de tesis considerando una técnica
El debate cualitativa o cuantitativa.
metodológico en
la investigación
educativa
cuantitativo vs
cualitativo.
8:00 9:00
Fundamentos de Presentación y explicación de los
conceptos teorías y corrientes
los métodos
14/01/2012
concernientes a la investigación de
cuantitativos tipo cualitativo.
Fundamentos de
9:00 10:00
Fundamentación de los métodos
los métodos cuantitativos.
cualitativos
Necesidades de Discusión grupal del las diferentes
integración de los posturas sobre el uso de técnicas
10:00 12:30
métodos cuantitativas y cualitativas sobre lo
presentado con anterioridad.
cuantitativos y
cualitativos.
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3. ESTRATEGIAS DE MATERIAL DE APOYO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DIDÁCTICO (Es un proceso integral, acumulativo,
HORAS DE LA
INDEPENDIENTE
DESGLOSE DE (Procedimientos y recursos que (Son todos aquellos medios y sumativo, participativo y de aplicación
SESIÓN
FECHA
(Actividades extra aula, son las actividades
TEMAS Y utiliza el docente para promover recursos que facilitan el proceso de continua a los estudiantes. Busca
que realiza el estudiante fuera del espacio
SUBTEMAS aprendizajes significativos a partir enseñanza aprendizaje en función apreciar los logros de los aprendizajes
áulico para enriquecer su proceso de
del objetivo y de las estrategias de las estrategias) de los estudiantes a partir del objetivo)
aprendizaje)
de aprendizaje independiente)
Presentación audiovisual y discusión oral Búsqueda de un artículo y análisis sobre el Participación continua y discusión 5%
UNIDAD II Laptop, cañón, artículo de discusión mismo para detectar los elementos mencionados
Diseños de en clase.
métodos
cuantitativos
Congruencia del
8:00 9:00
Presentación y explicación de los
método con el conceptos sobre el método científico y
la investigación de tipo cuantitativo.
objeto de estudio
Elementos
9:00 10:00
Presentación de los elementos
fundamentales
21/01/2012
fundamentales en un reporte de
del diseño investigación.
La observación
El diseño
experimental
10:00 11:00
Tipos de muestra
Instrumento de
recolección de datos
11:00:12:30
Posibilidades y Ejercicio grupal e individual sobre la
límites de su elaboración de una metodología de
investigación.
aplicación Discusión y comparación de los
diferentes elementos en un protocolo
de metodología científica.
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4. ESTRATEGIAS DE MATERIAL DE APOYO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DIDÁCTICO (Es un proceso integral, acumulativo,
HORAS DE LA
INDEPENDIENTE
DESGLOSE DE (Procedimientos y recursos que (Son todos aquellos medios y sumativo, participativo y de aplicación
SESIÓN
FECHA
(Actividades extra aula, son las actividades
TEMAS Y utiliza el docente para promover recursos que facilitan el proceso de continua a los estudiantes. Busca
que realiza el estudiante fuera del espacio
SUBTEMAS aprendizajes significativos a partir enseñanza aprendizaje en función apreciar los logros de los aprendizajes
áulico para enriquecer su proceso de
del objetivo y de las estrategias de las estrategias) de los estudiantes a partir del objetivo)
aprendizaje)
de aprendizaje independiente)
Presentación audiovisual y discusión oral Planeación de avances sobre el proyecto de Discusión de un artículo y presentación de
UNIDAD III Laptop, cañón, artículo de discusión investigación sobre el tema de tesis considerando avances 10%
Diseño de el método científico.
métodos
cualitativos
Aportaciones de
Presentación y explicación de los
la fenomenología conceptos sobre la fenomenología y la
8:00 9:00
al campo de la investigación etnográfica de tipo
cualitativo.
investigación
cualitativa.
La perspectiva
etnográfica
28/01/2012
Nociones principales
Instrumentos
utilizados Presentación de los artículos
investigados y discusión sobre la
Escenarios posibles
9:00 11:00
presentación de reportes de
de aplicación investigación.
La perspectiva
acción -
participante
Características que Presentación y explicación de los
conceptos sobre la observación
lo constituyen participante y la investigación de
Instrumentos acción.
11:00:12:30
utilizados
Escenarios posibles
de aplicación
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5. ESTRATEGIAS DE MATERIAL DE APOYO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DIDÁCTICO (Es un proceso integral, acumulativo,
HORAS DE LA
INDEPENDIENTE
DESGLOSE DE (Procedimientos y recursos que (Son todos aquellos medios y sumativo, participativo y de aplicación
SESIÓN
FECHA
(Actividades extra aula, son las actividades
TEMAS Y utiliza el docente para promover recursos que facilitan el proceso de continua a los estudiantes. Busca
que realiza el estudiante fuera del espacio
SUBTEMAS aprendizajes significativos a partir enseñanza aprendizaje en función apreciar los logros de los aprendizajes
áulico para enriquecer su proceso de
del objetivo y de las estrategias de las estrategias) de los estudiantes a partir del objetivo)
aprendizaje)
de aprendizaje independiente)
Presentación audiovisual y discusión oral Planeación de avances sobre el proyecto de Discusión de un artículo y presentación de
UNIDAD III Laptop, cañón, artículo de discusión investigación sobre el tema de tesis considerando avances 10%
Diseño de el método científico.
métodos
cualitativos
Los estudios de Presentación y explicación de los
conceptos sobre el estudio de casos
caso
8:00 10:00
de tipo cualitativo.
Principios
fundamentales de
estos estudios
Posibilidades y
límites de su
aplicación
Escenarios posibles
4/02/2012
de aplicación
Ejercicio Discusión sobre las diferentes técnicas
10:00 11:00
de investigación.
comparativo
entre las Discusión de casos particulares y los
elementos que aporta a una
diferentes investigación.
técnicas,
estudio de
acción y estudio
de casos
Presentación
11:00:12:30
Presentación y explicación del
Proyecto de investigación.
de proyectos
(1ª parte)
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6. ESTRATEGIAS DE MATERIAL DE APOYO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DIDÁCTICO (Es un proceso integral, acumulativo,
HORAS DE LA
INDEPENDIENTE
DESGLOSE DE (Procedimientos y recursos que (Son todos aquellos medios y sumativo, participativo y de aplicación
SESIÓN
FECHA
(Actividades extra aula, son las actividades
TEMAS Y utiliza el docente para promover recursos que facilitan el proceso de continua a los estudiantes. Busca
que realiza el estudiante fuera del espacio
SUBTEMAS aprendizajes significativos a partir enseñanza aprendizaje en función apreciar los logros de los aprendizajes
áulico para enriquecer su proceso de
del objetivo y de las estrategias de las estrategias) de los estudiantes a partir del objetivo)
aprendizaje)
de aprendizaje independiente)
Presentación y explicación del Presentación audiovisual y discusión oral Presentación del proyecto de investigación sobre Presentación oral del proyecto 30%
Presentación
8:00:12:3000
Proyecto de investigación. Laptop, cañón, artículo de discusión el tema de tesis. Presentación escrita del proyecto 40%
11/02/2012
de proyectos
10:00
(2ª parte)
MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO: (INCLUYE BIBLIOTECA DIGITAL Y RECURSOS EN INTERNET)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE:
Saravia Gallardo M.A. Metodología de investigación científica
http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf
Mendoza Palacios R. Investigación cualitativa y cuantitativa, diferencias y limitaciones
http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/investigacion-cualitativa.shtml
Lozoya Meza E. Metodología para desarrollar proyectos en investigación educativa
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2005/diciembre/incert115.htm
Arzaluz Solano S. 2005. La utilización del estudio de caso en el análisis local. Región y sociedad Vol XVII, No. 32 107-144
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR ACADEMICO FECHA DE REVISION
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