Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Ciencias Naturales para el nivel primario en la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. El programa describe seis unidades temáticas que cubren aspectos de las plantas, animales, materia, energía, la Tierra y sus recursos. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias y criterios de evaluación.

1. UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO” - PROGRAMA ANUAL
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”
1.2 UBICACIÓN Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA Pichincha
1.4 CANTÓN Quito
1.5 PARROQUIA La Concepción
1.6 NIVEL Primaria
1.7 ÁREA Ciencias
1.8 ASIGNATURA Ciencias Naturales
1.9 DOCENTES Lcda. Tatiana Galindo y Lcda. Ximena Uquillas
2. OBJETIVOS:
 Explorara y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales para establecer seme janzas y diferencias
clasificarlos en angiospermas y gimnospermas, vertebrados e invertebrados, respectivamente y relacionarlos con el hábitat.
 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y sus funciones especialmente de aquellos que
forman el sistema osteomuscular.
 Indagar y explicar las formas de materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
 Comprender que la observación y exploración son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión de la cie ncia, tecnología y la
sociedad.
3.- CALCULO DE TIEMPO. –
3.1 Número de semanas laborables. 40
3.2 Evaluación e imprevistos 5
3.3 Número de semanas disponibles 35
3.4 Número de períodos semanales 2
3.5 Número de periodos anuales 70

2. 4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO
UNIDAD No 1 Las Plantas 12 Horas
UNIDAD No 2 Conociendo a los animales 12 Horas
UNIDAD No 3 Explorando la materia y energía 12 Horas
UNIDAD No 4 El ser humano 12 Horas
UNIDAD No 5 La tierra y sus recursos 11 Horas
UNIDAD No 6 La tierra y su protección 11 Hora
5.- CONTENIDOS PROGRAMÀTICOS
AREA: CIENCIAS
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 1 LAS PLANTAS
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
 Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas.
 Establecer semejanzas y diferencias entre angiospermas y gimnospermas y relacionarlos con su hábitat
7.- TIEMPO 12 HORAS.

3. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Observar y describir las
partes de la planta, y
explicar sus funciones
1.1
1.2
Partes de la planta (raíz, tallo, hojas,
flores y frutos) tamaño (árboles,
arbustos, hierbas)
Gimnospermas características
1H
1H
E: Responder a la siguiente pregunta
¿Qué crees que pararía si no hubiese
plantas en tu comunidad?
R: Contestar ¿Para qué sirve cada parte de
la planta?
C: Elabora un mapa conceptual de la
clasificación de las plantas
A: Desarrollar ficha de revisión
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Material
auxiliar
Plantas del
entorno
escolar
PPT
Identifica las partes de las plantas
Explica la función de cada parte de
las plantas
Identifica las plantas por su estrato y
uso
Conoce la clasificación de las plantas
en Gimnospermas y Angiospermas
T. Observación.
I. Ficha
Describir las
características de las
plantas angiospermas y
su clasificación
1.3
1.4
Plantas angiospermas características
(partes de la semilla)
Clasificación de las angiospermas
Monocotiledóneas y Dicotiledóneas
1H
1H
Conoce la clasificación de las
plantas en Gimnospermas y
Angiospermas
Identifica las plantas
monocotiledóneas y dicotiledóneas
T. Observación.
I. Ficha
Observar y describir las
partes de la flor y
determinar su
importancia
1.5
1.6
La flor partes
La polinización
1H
1H
E: Observar en el jardín de la escuela las
flores
R: Contestar ¿Conoce el nombre de cada parte
de la flor?
C: Coloca los nombres en un esquema gráfico
de la flor.
A: Desarrollar ficha de revisión
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Material
auxiliar
Flores del
entorno
escolar
PPT
Analizar la estructura y función
de cada parte de la flor y la
importancia en la polinización
T: Observación
I.: Ficha

4. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Observar y describir la
importancia de las
plantas con semilla de las
regiones naturales del
ecuador identificando
acciones de cuidado y
protección
1.7
1.8
Diversidad de las plantas con semilla en
las regiones naturales del ecuador
Respuesta de las plantas a los cambios
de hábitat
1H
1H
E: Responder a la pregunta ¿ La variedad de
plantas cambia de acuerdo a la región natural.
R: ¿Qué sucede cuando una planta cambia de
hábitat?
¿Cuáles son las principales causas para que
las plantas se extingan?
C: Infiere el aporte científico de Misael Acosta
Solís
A: Desarrollar el proyecto
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Material
auxiliar del
docente
PPT
Propone medidas de protección para
la conservación de los hábitats
locales en función de identificar
amenazas y cambios a los que están
expuestos
T. Observación
I. Rúbrica
Indagar en forma guiada
sobre las reacciones de
los seres vivos a los
cambios de los hábitats
naturales enfocados a su
cuidado para evitar la
extinción
1.9
1.10
PROYECTO
LAS PLANTAS
Plantas en peligro de extinción
3H Material
auxiliar del
estudiante
Plantas del
entorno
escolar
Papel bond
PPT
Propone medidas de protección para
la conservación de los hábitats
locales en función de identificar
amenazas y cambios a los que están
expuestos
T. Observación
I. Rúbrica
1.11
1.12
Misael Acosta Solís y la flora del
Ecuador
EVALUACIÓN SUMATIVA 1H

5. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 2: CONOCIENDO A LOS ANIMALES
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
• Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de los animales para clasificarlos en vertebrados e invertebrados
• Explorar y discutir los hábitats naturales de los vertebrados en el ecuador.
7.- TIEMPO 12 HORAS

6. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Observar en forma
guiada y describir las
características de los
animales vertebrados
agrupados de acuerdo
con sus características y
relacionarlos con su
hábitat
2.13
2.14
Clasificación de los animales
Los peces característicos
1H
1H
E: Observa un ppt sobre los animales
vertebrados y sus características
R: Señalar las características de los
Vertebrados
C: Determinar las características de los peces
Determinar las características de los
anfibios
Determinar las características de los
reptiles
Determinar las características de las
aves
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Material
auxiliar del
docente
PPT
Clasifica a los animales vertebrados
Determina las características de
grupos de los animales vertebrados.
T. observación
I. Ficha
2.15
2.16
Los anfibios característicos
Las reptiles características
1H
1H
Determinar las características de las
Mamíferos
A: Elaborar un organizador gráfico sobre
los animales vertebrados
Material
auxiliar del
estudiante
Hojas de
papel bond
2.17
2.18
Las aves características
Los mamíferos característicos
1H
1H
Indagar con uso de las
TIC y otros recursos la
diversidad e importancia
de los vertebrados de las
diferentes regiones del
ecuador
2.19
2.20
Diversidad e importancia de los
vertebrados
2H E: Observa una película sobre las especies de
animales en extinción
R: Determina las principales causas de extinción
de los animales
Material
auxiliar del
estudiante
Hojas de
papel bond
Infiere la importancia de la diversidad
de los vertebrados en las regiones
naturales del ecuador, así como las
medidas de protección y cuidado
T. Observación
I. Tabla de registro
.

7. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Identificar acciones de
protección y cuidado
sobre las reacciones de
los animales a los
cambios de los hábitats
2.21
2.22
Respuesta de los animales a los
cambios de hábitats
Animales en peligro de extinción
1H
1H
C: Enlista los animales que están en peligro de
extinción
Ubica las causas de la extinción
A: Elaborar un organizador gráfico sobre pautas
para proteger a las especies en extinción
Libros de
consulta
Material
auxiliar del
docente
PPT
2.23
2.24
Imitando a los animales
EVALUACIÓN SUMATIVA
-
1H
1H

8. 5.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 3: EXPLORANDO LA MATERIA Y ENERGÍA
6.-OBJETIVOS EDUCATIVOS.
-
 Indagar en forma experimental los estados físicos de la materia y verificarlos en el entorno
 Explorar las formas de materia y las fuentes de energía, forma de propagación y usos en la vida cotidiana
7.- TIEMPO: 12 HORAS

9. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Indagar y describir las
formas de energía y
explorar sus usos en la
vida cotidiana
3.25
3.26
Formas de energía
Otras formas de energía
1H
1H
E: Observar las formas de energía
Identificar fuentes de energía
R: Determinar clases de energía
diferenciar fuentes de energía
C: Establecer la importancia de las fuentes de
energía
Identificar la fuerza de la gravedad
A: Completar ficha de trabajo
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Hojas de
papel bond
Explica desde su propia experiencia
las formas y fuentes de energía
Define lo que es gravedad.
Explica con ejemplos sencillos lo que
es la gravedad
T: Observación
I: Tabla de Registro
Indagar mediante el uso
de las TIC otras formas
de energía como el
sonido, el calor y la luz
3.27
3.28
El sonido
El calor
1H
1H
Observar y explicar la
fuerza de la gravedad y
experimentarla mediante
la caída de los cuerpos
3.29
3.30
La luz
El movimiento y la fuerza de la gravedad
1H
1H

10. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Experimentar en forma
guiada sobre los tipos de
mezclas que se usan en
la preparación de
diferentes alimentos
3.31
3.32
Sustancia puras y mezclas
Mezclas naturales y artificiales
1H
1H
E: Mostrar un video acerca de sustancias y
mezclas.
R: ¿Para qué necesitamos los seres vivos las
mezclas?
C: Reconocer diferentes mezclas alimenticias
A: Elaborar un menú con diferentes mezclas
alimenticias
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Demuestra a partir de la observación
los tipos de sustancias y mezclas que
se usan en la vida cotidiana
T: Observación
I: Rúbrica
3.33
3.34
3.35
Separación de mezclas
Las mezclas en la alimentación
1H
2H
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Explica desde su propia experiencia
la mezclas en la alimentación
T: Observación
I: Rúbrica
3.36 EVALUACIÓN SUMATIVA 1H

11. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 4: EL SER HUMANO
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS.
-
 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones de aquellos que forman el sistema
osteomuscular.
 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano
7.- TIEMPO: 12 HORAS

12. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Explorar y describir los
órganos que permiten el
movimiento del cuerpo y
ejemplificar la función
coordinada del esqueleto
y de los músculos en su
cuerpo
4.37
4.38
Sistema osteomuscular: estructura y
función
Sistema óseo
1H
1H
E: Observar un video de personas que hacen
gimnasia con el fin de analizar movimiento y
flexibilidad del sistema osteomuscular.
R: ¿Para qué nos movemos?
C: Hacer un mapa conceptual de las funciones del
sistema osteomuscular.
A: Enumerar los cuidados del sistema
osteomuscular
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Explica con lenguaje claro la
ubicación de los músculos y
articulaciones en su cuerpo, y sus
respectivas funciones
T: Observación
I: Tabla de Registro
4.39
4.40
Sistema muscular
Cuidados del sistema osteomuscular
1H
1H
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Hojas de
papel bond
Analizar la estructura y
función del sistema
osteomuscular para
conocer sus cuidados
4.41
4.42
Lesiones y enfermedades del sistema
osteomuscular
Los tipos de alimentos y su origen
1H
1H
Relaciona el mantenimiento de la
vida con el funcionamiento del
sistema osteomuscular
T: Observación
I: Tabla de Registro

13. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Explorar, en forma
guiada, el manejo de los
alimentos y las normas
de higiene en mercados
locales, y predecir las
consecuencias de un
manejo inadecuado para
la salud de las personas
de la localidad.
4.43
4.44
PROYECTO
Los alimentos y sus nutrientes
Los alimentos y su función
1H
1H
E: Conversar sobre su menú favorito
R: ¿Cómo debe ser la dieta que llevemos para que
nuestro cuerpo pueda moverse de manera
adecuada?
C: Analizar pirámides alimenticias correctas e
Incorrectas para extraer conclusiones
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Explica la importancia de tener una
vida saludable en función de una
dieta alimenticia equilibrada
T: Observación
I: Tabla de Registro
4.45
4.46
Dieta equilibrada
Pirámide alimenticia
1H
1H
A: Reflexionar como debe ser la alimentación de
una persona que realiza ejercicios y de otra
que no
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Hojas de
papel bond
4.47
4.48
Manejo de alimentos y prácticas de
higiene
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H

14. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 5: LA TIERRA Y SUS RECURSOS
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Inferir las relaciones simples de causa y efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra
 Analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
7.- TIEMPO: 11 HORAS

15. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Definir los recursos
naturales, destacar su
importancia y
clasificación
5.49
5.50
Recursos naturales: Clasificación
Recursos naturales: Sus usos
1H
1H
E: Mostrar imágenes que muestre la escasezdel
Agua.
R: ¿Alguna vez se ha suspendido el serviciode
agua entu casa?
¿Cómo sería pasar una semana si agua?
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Clasifica los recursos naturales en
renovables y no renovables en
función de sus características.
T: Observación
I: Tabla de Registro
5.51
5.52
El agua
El aire
1H
1H
C: Realizar un mapa conceptual para mostrar las
diferencias entre los recursos naturales
renovables y no renovables y colocar un ejemplo
de cada uno.
A: Emitir una reflexión sobre la importancia de los
recursos naturales y su cuidado
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Hojas de
papel bond
Observar las
características del cielo
medir algunos
fenómenos atmosféricos,
mediante el uso de
instrumentos
tecnológicos
5.53
5.54
Los fenómenos atmosféricos
Predicción del tiempo
1H
1H

16. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Explorar y discutir los
principales recursos
naturales no renovables
de las regiones naturales
del país y dar razones
para realizar la
explotación controlada
5.55
5.56
El suelo características
Suelos: arenosos, arcillosos
1H
1H
E: ¿Qué consecuencias trae la explotación de
los recursos naturales?
R: ¿Cuál es la diferencia entre recursos
naturales renovables y no renovables?
C: Realizar lecturas sobre recursos naturales y
su explotación
A: Trabajar en equipos para definir para definir
una explotación controlada
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Propone estrategias de conservación
para los recursos naturales
T: Observación
I: Tabla de Registro
5.57
5.58
5.59
Suelos: limosos y humíferos
Recursos naturales no renovables
(explotación controlada)
EVALUACIÓN SUMATIVA
1H
1H
1H
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Hojas de
papel bond

17. 5 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NIVEL: PRIMARIA
UNIDAD 6: LA TIERRA Y SU PROTECCIÓN
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales del Ecuador
 Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad
7.- TIEMPO: 11 HORAS

18. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Indagar y describir las
características del agua
sus usos , conservación y
destacar la importancia
6.60
6.61
Recursos naturales: Clasificación
Recursos naturales: Sus usos
1H
1H
E: ¿Por qué debemos tomar agua limpia?
R: ¿Qué actividades que yo realizo pueden
contaminar el agua?
C: Elaborar un organizador gráfico sobre el
ciclo del agua y la potabilización
A: Desarrollar un organizador gráfico
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Analiza a partir de la indagación
medidas preventivas para la
conservación del agua.
T . Observación
I Rúbrica
Analizar modelos del
proceso de potabilización
del agua y explicar la
razón para tratar el agua
destinada al consumo
humano
6.62
6.63
La potabilización del agua
La contaminación del agua
1H
1H
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Ficha de
revisión
Analiza a partir de la indagación el
proceso de potabilización del agua y
la utilización de tecnologías limpias
para su manejo y conservación
T . Observación
I Rúbrica
Indagar y explicar por
medio de modelos la
aplicación de tecnologías
limpias en el manejo del
agua de consumo
humano y comunicar las
medidas de prevención
para evitar su
contaminación
6.64
6.65
Tecnologías limpias en el manejo del
agua
El deterioro y la conservación del agua
1H
1H
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Fichas de
revisión
Analiza la importancia de la
utilización de tecnologías
limpias para el manejo del agua
T: Observación
I: Rúbrica

19. DESTREZAS CON
CRITERIO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DOCENTES /
ALUMNOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION/ INDICADORES DE
LOGRO/ ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Indagar con el uso de las
TIC las tecnologías
agrícolas tradicionales y
reconocer sus aportes
6.66
6.67
Tecnologías agrícolas tradicionales
Un mejor aire para respirar
1H
1H
E: Qué conoce de las técnicas agrícolas
tradicionales?
R: ¿Es importante conocer otras técnicas
agrícolas?
Libros de
texto del
estudiante
Internet
Libros de
consulta
Aprecia los conocimientos
ancestrales y la tecnología agrícola
aplicada por las culturas indígenas
T: Observación
I: Rúbrica
Identificar las diferentes
clases de amenazas que
se manifiestan en los
hábitats locales
distinguiendo las
medidas de control que
se deben aplicar
6.68
6.69
Amenazas de los hábitats locales
Protección de los hábitats locales
1H
1H
C: Explicar la importancia de las técnicas
agrícolas en el cultivo de productos
A: Enlistar tecnologías agrícolas para
aprovechar de mejor manera e suelo
Material
auxiliar del
docente
PPT
Material
auxiliar del
estudiante
Ficha de
revisión
Proponer estrategias de
conservación de los hábitats locales
T: Observación
I: Rúbrica
6.70 EVALUACIÓN SUMATIVA

20. 8.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes
"SM applica “Ciencias Naturales 4to
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Actualización y fortalecimiento curricular ,Educación General Básica 4
ANDRADE ENRIQUEZ JORGE, Desarrollo Explicito de las Destrezas en el Aula, Editorial Ediciones Ecuador del Futuro.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Estándares de Calidad Educativa, PDF Edición 2015.Páginas webs. Internet.