DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL PROYECTO LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA

1. Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder
a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
Internacional License.
Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-
tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
JOSE RODRIGO APONTE CALERO
PAULA ANDREA QUICENO VANEGAS
ANDRES AGUADO ANGULO
1.2 Correo electrónico
joserodrigoaponte@gmail.com
paulaquiva@gmail.com
anaguan666@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
EUSTAQUIO PALACIOS - SEDE SANTIAGO RENGIFO SALCEDO
1.4 Dirección de la institución educativa
CARRERA 52 # 2 - 51 - CALLE 26 OESTE # 47 - 03 LA SULTANA
1.5 Ciudad
CALI
1Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partirde la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..

2. 1.6 Reseña del Contexto
COMUNA: 19 - 20
ESTRATO 1 - 2
Perfil de los egresados: Orientado a las relaciones e interacciones entre los
distintos actores sociales, permitiendo ampliar el horizonte de oportunidades
dentro de un trabajo colaborativo, y ambientes de diálogo, acuerdos, respeto por la
diferencia, reconocimiento propio y el de los demás y la dignidad humana.
Persona integral dentro de los ambientes que contribuye a construir democracia, a
la integración de seres sociales honestos y solidarios, al fortalecimiento de estos y
a alcanzar las metas propuestas; entre ellas: una mejor y eficaz vida laboral
integral.
La Institución Educativa Eustaquio Palacios ubicada en el barrio el Lido,
perteneciente a la comuna 19, pero donde sus estudiantes son provenientes de la
comuna 20, (barrio Siloé y sus diferentes divisiones). Los egresados están
capacitados para trabajar en las diferentes especialidades que ofrece la institución
como son: producción de alimentos, administración de viveros, mantenimiento de
equipos de cómputo, electricidad residencial, deportes, sistema y gestión
empresarial. sus estudiantes pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2.
1.7 Georeferencia
La Institución Educativa Eustaquio Palacios está ubicada en la comuna 19 carrera
CARRERA 52 # 2 - 51 -barrio el Lido, la sede Santiago Rengifo Salcedo
perteneciente a esta IE se encuentra ubicada en la comuna 20 CALLE la 26
OESTE # 47 - 03 barrio La sultana la cual es considerada una zona de ladera

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA
2.2 Resumen del proyecto
En nuestro proyecto Educación Física En La Escuela , se creará conciencia sobre
la importancia de la educación física para el ser humano y la importancia del
correcto desarrollo de esta desde edades tempranas, por tal motivo se
desarrollarán los patrones básicos de movimiento según los niveles de desarrollo
de los estudiantes, articulando los con el área de matemáticas desde la
orientación temporo espacial, y con el área de castellano desde los medios de
comunicación con su entorno y sus pares.
para poder desarrollar este proyecto necesitaremos de la herramientas
tecnológicas para la explicación demostración y corrección de lo saberes o
contenidos, con el fin de que el educando tenga iniciativas investigativas y puedan
ser aplicadas en su entorno cotidiano
Objetivo: Concientizar de la importancia de la educación física en la mejora de la
ubicación espacial y la comunicación en la escuela.

4. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
LENGUA CASTELLANA: La Comunicación
MATEMÁTICAS: Ubicación espacial, lateralidad, nociones de tiempo
EDUCACIÓN FÍSICA: Ubicación espacial, lateralidad, nociones de tiempo
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primaria: grados 1° y 5°
Bachillerato: grado 6°
2.5 Tiempo necesario aproximado
para realizar el proyecto se utilizará parte del segundo periodo (5 semanas)
teniendo en cuenta que la educación física en primaria maneja tres (3) horas
semanales y bachillerato dos (2)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
EDUCACIÓN FÍSICA 1°
Exploro posibilidades de
movimiento en mi cuerpo
a nivel global y segmentario.
Exploro manifestaciones expresivas
para comunicar mis
emociones (tristeza, alegría, ira,
entre otras) en situaciones de
juego y actividad física.
Aplico las recomendaciones
sobre higiene corporal,
antes, durante y después
de la actividad física.
EDUCACIÓN FÍSICA 5°
Controlo, de forma
global y segmentaria,
la realización de movimientos
técnicos.
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
MEDIO AMBIENTE GRADOS 1°, 5° Y 6°
LOGRO RECONOCER MI VALOR PROPIO
Y EL DE MIS COMPAÑEROS EN
RELACIÓN AL CONTEXTO
competencias ciudadanas 1°
Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas
Comprendo que nada justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo maltrato se puede
evitar.
competencias ciudadanas 5°

5. Identifico técnicas de expresión
corporal que llevan a la regulación
emocional en situaciones
de juego y actividad física.
Reflexiono sobre la importancia
de la actividad física
para mi salud
EDUCACIÓN FÍSICA 6°
Relaciono las variaciones
del crecimiento de mi
cuerpo con la realización
de movimientos.
Comprendo diferentes técnicas
de expresión corporal para la
manifestación de mis emociones
en situaciones de juego y
actividad física.
Comprendo que la práctica
física se refleja en mi
calidad de vida.
Conozco la diferencia entre conflicto y
agresión y comprendo que la agresión (no
los conflictos) es lo que puede hacerle daño
a las relaciones.
Entiendo que los conflictos son parte de las
relaciones, pero que tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos o
querernos
competencias ciudadanas 6°
Reconozco el conflicto como una
oportunidad para aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
Sirvo de mediador en conflictos entre
compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
competencias laborales 1°
Identifico las herramientas, materiales e
instrumentos de medición necesarios para
enfrentar un problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
Identifico los comportamientos apropiados
para cada situación.
Interactúo con otros aunque no los conozca
previamente, para enfrentar una tarea o
situación.
competencias laborales 5°
Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo
criterios para su mantenimiento preventivo,
buen aprovechamiento y seguridad
personal.
Establezco con los otros las reglas de juego
Actúo por iniciativa personal más que por
presión externa.

6. competencias laborales 6°:
Manejo herramientas tecnológicas y equipos
según los procedimientos previstos
técnicamente.
Defino con los otros las estrategias de
acción favorables para el equipo.
Promuevo el cumplimiento de normas y
disposiciones en un espacio dado.
COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN
SEXUAL:
GRADO 1°
Respeto y aprecio la diversidad
Conozco, respeto y cuido mi cuerpo
autoestima, mis cualidades, mis gustos y
mis fortalezas
GRADO 5°
Realizo un plan de vida
Autorregulación y ejercicio responsable de
la libertad
Respeto y aprecio la diversidad
GRADO 6°
Respeto y aprecio la diversidad
Participación social y política
Realizo un plan de vida
LENGUA CASTELLANA 1°
Identifico los principales elementos y
roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos.

7. LENGUA CASTELLANA 5°
Conozco y analizo los elementos, roles,
relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las intenciones
y expectativas de mis interlocutores y
hacer más eficaces mis procesos
comunicativos
LENGUA CASTELLANA 6°
Reconozco, en situaciones
comunicativas auténticas, la diversidad y
el encuentro de culturas, con el fin de
afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia
MATEMÁTICAS 1°
-Desarrollo habilidades para relacionar
dirección, distancia y posición en el
espacio.
-Reconozco nociones de horizontalidad,
verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos
y su condición relativa con respecto a
diferentes sistemas de referencia.
-Represento el espacio circundante para
establecer relaciones espaciales.
MATEMÁTICAS 5°
-Utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
-Identifico, represento y utilizo ángulos
en giros, aberturas, inclinaciones,
figuras, puntas y esquinas en situaciones
estáticas y dinámicas.
-Identifico, en el contexto de una
situación, la necesidad de un cálculo
exacto o aproximado y lo razonable de
los resultados obtenidos.
MATEMÁTICAS 6°
-Resuelvo y formulo problemas que
involucren relaciones y propiedades de

8. semejanza y congruencia usando
representaciones visuales.
-Identifico características de localización
de objetos en sistemas de
representación cartesiana y geográfica.
-Resuelvo y formulo problemas en
contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
-Utilizo números racionales, en sus
distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales o porcentajes) para
resolver problemas en contextos de
medida.
3.2Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LENGUAJE 1 °
-Conoce la noción básica
de la comunicación
-Reconoce los diferentes
medios de la comunicación
-identifica los tipos de
comunicación (verbal y no
verbal)
LENGUAJE 5°
-Reconoce que es la
comunicación
-Identifica los elementos y
reglas básicas de la
comunicación
LENGUAJE 6°
-Reconoce que es la
comunicación
-Identifica los elementos,
LENGUAJE 1 °
-Expresa en sus ideas lo
que significa la
comunicación
-Nombra los diferentes
medios de comunicación
y los explica
-Realiza demostraciones
de los tipos de
comunicación empleando
su cuerpo
LENGUAJE 5°
-Expresa en sus ideas lo
que significa la
comunicación
-Nombra y define los
elementos y reglas
básicas de la
comunicación
LENGUAJE 6°
-Expresa en sus ideas lo
que significa la
comunicación
LENGUAJE 1 °
-Se comunica adecuadamente
con sus compañeros y
profesores
-Utiliza en su cotidianidad
algunos medios de
comunicación y los valora
-Se comunica correctamente
de forma verbal o no verbal
LENGUAJE 5°
-Se comunica adecuadamente
con las demás personas
-Emplea regularmente las
reglas básicas de la
comunicación
LENGUAJE 6°
-Expresa en sus ideas lo que
significa la comunicación
-Emplea regularmente los

9. medios y reglas básicas de
la comunicación
MATEMÁTICAS 1°
-Reconoce su ubicación en
el espacio
-Se relaciona con
personas u objetos a su
alrededor
-Reconoce el espacio
donde se encuentra
MATEMÁTICAS 5°
-Se ubica en el espacio
-Reconoce el espacio y la
forma, si está estático o en
movimiento
-Calcula con exactitud o
aproximadamente de
acuerdo al contexto
solicitado
MATEMÁTICAS 6°
-Identifica características
de localización de objetos
en sistemas de
representación cartesiana
y geográfica.
-Identifica relaciones entre
distintas unidades
utilizadas para medir
cantidades de la misma
magnitud.
-Nombra y define los
elementos, medios y
reglas básicas de la
comunicación
MATEMÁTICAS 1°
-Realiza ejercicios de
lateralidad y
direccionalidad
-Traza líneas
horizontales, verticales,
paralelas y
perpendiculares con una
referencia
-Escribe y reconoce
direcciones de su casa,
escuela etc
MATEMÁTICAS 5°
-trabaja en el plano
cartesiano ubicación de
coordenadas
-Realiza ejercicios con
figuras geométricas
-Realiza operaciones
matemáticas para hacer
cálculos exactos o
aproximados con relación
al contexto
MATEMÁTICAS 6°
-Resuelvo y formulo
problemas en contextos
de medidas relativas y de
variaciones en las
medidas.
-Resuelvo y formulo
problemas usando
medios y las reglas básicas de
la comunicación
MATEMÁTICAS 1°
-Ubica personas y objetos a
su alrededor para para
determinar el sitio donde esta
-Realiza desplazamientos
horizontales, verticales,
paralelos y perpendiculares en
relación con personas u
objetos
Se transporta a su casa,
escuela etc.
MATEMÁTICAS 5°
-Ubica personas u objetos
según sus coordenadas
-Se relaciona con el entorno
donde vive
-Mide o calcula los
desplazamientos en relación
con el contexto
MATEMÁTICAS 6°
-Justifico la pertinencia de un
cálculo exacto o aproximado
en la solución de un problema
y lo razonable o no de las
respuestas obtenidas.
-Justificó la elección de
métodos e instrumentos de
cálculo en la resolución de
problemas.
-Describo y represento

10. -Reconoce el conjunto de
valores de cada una de las
cantidades variables
ligadas entre sí en
situaciones concretas de
cambio (variación).
EDUFISICA 1°
posibilidades de
movimientos básicos
EDUFISICA 5°
control segmentario en
control de gestos técnicos
de movimiento
EDUFISICA 6°
cambios corporales y
control de las posibilidades
de movimiento
modelos geométricos.
-Resuelvo y formulo
problemas que requieren
técnicas de estimación.
-Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos
presentados en tablas,
diagramas de barras,
diagramas circulares.
EDUFISICA 1°
ejecución de movimientos
básicos:reptar,
gatear,caminar, correr,
saltar,girar
EDUFISICA 5°
coordinación general,
coordinación óculo
manual , coordinación
óculo pédica
EDUFISICA 6
Controlo de la técnica de
posibilidades de
movimiento, introducción
a la técnica deportiva
situaciones de variación
relacionando diferentes
representaciones (diagramas,
expresiones verbales
generalizadas y tablas).
-Reconozco el conjunto de
valores de cada una de las
cantidades variables ligadas
entre sí en situaciones
concretas de cambio
(variación).
EDUFISICA 1°
Utilización de los movimientos
básicos en su entorno usando
una correcta comunicación y
ubicación.
EDUFISICA 5°
control de armónica de
segmentos corporales en la
práctica de juegos
predeportivos resaltando la
ubicación y comunicación en
el espacio
EDUFISICA 6°
Aplico el control técnico en la
diferentes prácticas deportivas
conservando una buena
ubicacion y comunicacion en
el espacio
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LENGUAJE 1°
Reconoce diferentes
procesos comunicativos
LENGUAJE 1°
Nombra diferentes
elementos del lenguaje
LENGUAJE 1°
Se Comunica de manera
clara y entendible con sus

11. LENGUAJE 5°
Reconoce la importancia
de la comunicación
LENGUAJE 6°
Reconoce la importancia
de la comunicación
MATEMÁTICAS 1°
-Reconoce el espacio
donde se encuentra
MATEMÁTICAS 5°
-Reconoce el espacio y la
forma si está estático o en
movimiento
MATEMÁTICAS 6°
-Identifica relaciones entre
distintas unidades
utilizadas para medir
cantidades de la misma
magnitud.
EDUCACIÓN FÍSICA 1°
reconoce los diferentes
movimientos básicos
LENGUAJE 5°
Expone las reglas
básicas y los elementos
de la comunicación
LENGUAJE 6°
Nombra y da a conocer
los diferentes medios de
comunicación teniendo
en cuenta la diversidad
MATEMÁTICAS 1°
-se ubica y conoce el
espacio donde está
MATEMÁTICAS 5°
-Realiza operaciones
matemáticas para hacer
cálculos exactos o
aproximados con relación
al contexto
MATEMÁTICAS 6°
-Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos
presentados en tablas,
diagramas de barras,
diagramas circulares.
EDUCACIÓN FÍSICA 1°
realiza adecuadamente
los diferentes
movimientos básicos
reptar, gatear, caminar,
correr, saltar girar
semejantes
LENGUAJE 5°
Utiliza diferentes medios
de comunicación al
relacionarse con sus
semejantes
LENGUAJE 6°
Utiliza diferentes maneras
de comunicarse
MATEMÁTICAS 1°
-utiliza diferente maneras
de ubicarse en el entorno
MATEMÁTICAS 5°
-Se relaciona con el
entorno donde vive
MATEMÁTICAS 6°
-Justificó la elección de
métodos e instrumentos
de cálculo en la resolución
de problemas.
EDUCACIÓN FÍSICA 1°
interactúa con su entorno
y compañeros utilizando
adecuadamente los
movimientos básicos

12. EDUCACIÓN FÍSICA 5°
identifica la posibilidad de
movimiento de cada
segmento corporal
EDUCACIÓN FÍSICA 6°
reconoce e identifica los
cambios corporales en su
cuerpo y el de los demás
EDUCACIÓN FÍSICA 5°
realiza y controla el las
posibilidades de
movimientos de cada
segmento corporal
EDUCACIÓN FÍSICA 6°
controla y aplica los
diferentes posibilidades
de movimientos de los
segmentos corporales en
la introducción de la
técnica deportiva
EDUCACIÓN FÍSICA 5°
realiza movimiento con los
diferentes segmentos
corporales de acuerdo a
su entorno
EDUCACIÓN FÍSICA 6°
practica actividades lúdico
deportivas realizando
correcto movimientos
corporales, en equipo
3.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Para qué sirve la
educación física en el
desarrollo humano?
Lenguaje: ¿Cómo
podemos mejorar las
diferentes formas de
comunicación, a través
de la educación física?
¿Cuáles son las
diferentes formas de
comunicación?
¿Qué actividades físicas
o lúdicas se pueden
realizar para mejorar la
comunicación?
Matemáticas: ¿Qué
ejercicios debes realizar
para conservar una
buena ubicación
espacial?
¿Cómo nos ubicamos en
el entorno?
¿Cuántas repeticiones se
deben hacer para
conservar un buen
estado físico?
¿Cuántos grupos de
ejercicios debemos
realizar por clase?
Educación física: ¿Cómo
la educación física puede
articular la comunicación
y la ubicación espacial?
¿Cuáles son los
ejercicios prácticos para
la mejora de la ubicación
espacial en educación
física?

13. ¿Cómo desarrollar los
diferentes tipos de
comunicación en la
educación física?
4 HABILIDADES PREVIAS
Se tendrá en cuenta que los estudiantes hayan desarrollado las competencias
básicas del grado anterior en cuanto a las materias que se desarrollan en el
proyecto, por ejemplo, niveles básicos de comunicación entre sus pares y
desenvolvimiento elemental en el espacio circundante práctica de movimiento
básico de acuerdo a sus capacidades.
5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
● LENGUA CASTELLANA: Que mejoren y/o afiancen sus habilidades
comunicativas y encuentren en este proceso una alternativa para
expresarse con sus semejantes.
● MATEMÁTICAS: Que puedan desenvolverse de manera práctica y eficaz
en el espacio
● EDUCACIÓN FÍSICA: que reconozcan la importancia de la educación física
en el desarrollo del movimiento del cuerpo y el uso de este como medio de
comunicación
5.2 Conocimiento Pedagógico
Para el desarrollo del proyecto, se tendrá en cuenta la pedagogía holística
teniendo en cuenta que se trata de una educación completa e integradora, que
busca despertar una devoción intrínseca por la vida y la pasión por el aprendizaje.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Para motivar a los estudiantes en el trabajo físico e intelectual se hace uso de las
siguientes herramientas tecnológicas: plano cartesiano pintado en el piso con los
puntos cardinales, videos explicativos, películas, gráficas geométricas, la brújula,
el computador, el celular, GPS.,etc. Nos permite una correcta técnica y
optimización de los recursos para el aprendizaje de la educación física en la
mejora de la ubicación espacial y la comunicación en la escuela.

14. 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Inicialmente se propondrá a los estudiantes una serie de movimientos básicos de
locomoción, durante esta ejecución se hace un análisis de movimiento y
posteriormente una demostración para proceder con la corrección.
Durante las diferentes actividades mencionadas anteriormente se propondrán
ejercicios comunicativos empleando diversas formas de comunicación, en donde
los estudiantes deben poner en práctica sus habilidades y reforzar aquellas en las
que presentan alguna dificultad.
Se identifican las diferentes formas de medir, ubicación en el entorno y
construcción de figuras geométricas
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se seleccionan videos de youtube que cuentan con una gran cantidad de
posibilidades para explicar y demostrar los patrones básicos de movimiento.
Orientarse utilizando la brújula, determinar la ruta a seguir utilizando el GPS,
ubicarse en el espacio mediante el plano cartesiano, empleamos el computador y
el celular como medio para comunicarnos, ubicarnos, o para dar información.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se seleccionan los videos que nos permiten hacer una explicación y demostración
y corrección de los movimientos para que posteriormente ellos hagan la
aplicación en el campo.
Se le enseña la forma de orientarse utilizando la brújula para encontrar el Norte.
Manejo del GPS para determinar la ruta a seguir,
Utilizar el plano cartesiano con los puntos cardinales para ubicarse en el espacio.,
Se comunican, ubican, o da información empleando el computador y el celular.
5.7 Enfoque educativo CTS
Con este proyecto se pretende cambiar la idea que la educación física es solo
“correr y sudar”, se le da un enfoque más científico donde el educando puede
investigar para ampliar su conocimiento y ponerlo en práctica en su entorno
cotidiano, integrando las áreas de educación física, Matemáticas, Castellano y
tecnología para obtener un conocimiento significativo y un cuerpo fuerte y
saludable.
5.8 Competencias Siglo XXI

15. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e interculturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra: Habilidades para la práctica física, deporte, información, medios y
tecnología.
6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Las actividades están planeadas de forma lúdica de manera que los estudiantes
puedan aprender disfrutando en cada una.
Se utilizarán frecuentemente reforzadores positivos como medio motivacional.
7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
En nuestro proyecto Educación Física En La Escuela , se creará conciencia sobre
la importancia de la educación física para el ser humano y la importancia del
correcto desarrollo de esta desde edades tempranas, por tal motivo se
desarrollarán los patrones básicos de movimiento según los niveles de desarrollo
de los estudiantes, articulando los con el área de matemáticas desde la
orientación temporo espacial, y con el área de castellano desde los medios de
comunicación con su entorno y sus pares.
para poder desarrollar este proyecto necesitaremos de la herramientas
tecnológicas para la explicación demostración y corrección de los saberes o

16. contenidos, con el fin de que el educando tenga iniciativas investigativas y puedan
ser aplicadas en su entorno cotidiano
7.2 Herramientas de planificación curricular
Se tiene en cuenta el PEI,los planes de área de cada materia y se le hacen
adecuaciones a las planeaciones semanales correspondientes según los horarios.
7.3 Recursos
Videos de youtube, GPS, brújulas, plano cartesiano, computador, tablets
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto “La educación física en la escuela” está articulado con el PEI de la
Institución y con los planes de área correspondientes a las asignaturas de
Educación física, Matemáticas y Castellano.
Se desarrollará en dos espacios; una parte con el empleo de algunas ayudas
tecnológicas dentro de un espacio específico que puede ser el salón de clases o la
sala de sistemas y por otra parte se pretende usar un espacio abierto como la
cancha o el patio teniendo en cuenta que se trabaja con la Educación física.
Utilizaremos los recursos que estén a nuestra disposición para la realización de
las actividades ya que la sede no cuenta con la dotación necesaria para poder
implementar el modelo 1:1
8 EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
Para la evaluación
diagnóstica, se tendrá
en cuenta las ideas
previas de los
estudiantes en cuanto
a los temas que se
pretenden desarrollar
en las diferentes
áreas. Esto se hará
mediante lluvia de
ideas y charlas
informales
Los logros se evidencian en
el transcurso del desarrollo
de todas las actividades, se
evaluará el desempeño
individual y grupal y se
realizarán ejercicios de
autoevaluación y
coevaluación.
al finalizar el proyecto, se
realizará la evaluación
final teniendo en cuenta
diferentes medios como
el oral, el escrito y de
manera práctica.

17. Descripción de la evaluación
Se realizará de forma permanente valorando los resultados obtenidos individual y
grupalmente. Se llevarán registros donde se puedan evidenciar los avances tales
como escritos, fotos y videos entre otros.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Teniendo en cuenta que nuestro proyecto desarrolla la educación física, un área
expresiva, en la cual se desarrolla la integración del grupo a través de la lúdica, se
trabajara con todo el grupo considerando especialmente a los niños que poseen
alguna dificultad específica, a los cuales se les brindara un apoyo continuo que les
permita desarrollar habilidades y se valorará el esfuerzo que ellos demuestren en
el desarrollo de su trabajo.
por otra parte, teniendo en cuenta que todas las personas tenemos capacidades
diferentes, las actividades están enfocadas al trabajo desde diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje y además mediante el trabajo colaborativo, se pretende que
aquellos que poseen mayores habilidades en determinada área específica puedan
apoyar a los demás.
10 PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los docentes realizarán videos de las diferentes actividades y los estudiantes
harán una presentación en Power Point que recojan su experiencia
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Para la sistematización de proyecto se llevará un registro escrito, fotográfico y por
medio de videos que permitan evidenciar su desarrollo.
Los recursos que se utilizarán son: el computador, el celular y/o cámara
fotográfica.
Las evidencias serán documentales, testimoniales y fotográficas

18. El plan de mejora está enfocado a superar las dificultades evidenciadas en el
desarrollo del proyecto, a partir de ellas, se planearán nuevamente actividades
que permitan el fortalecimiento específico.
12. CRÉDITOS