PROGRAMACIÓN ANUAL 3ERO HGE 2014

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Nuestra Señora del Rosario”
MADRES DOMINICAS
CAJABAMBA
1.-DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : CAJAMARCA
2.-UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : CAJABAMBA
3.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO"
4.-MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
5.-NIVEL : SECUNDARIA
6.-CICLO : VIVI
7.-GRADO / SECCIÓN : TERCERO “A” “B”"B" C"
8.-ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
9.-AÑO ACADÉMICO : 2014
10.-NÚMERO DE SEMANAS ANUALES : CUARENTA (40)
11.-HORAS SEMANALES : 03RES (03)
12.-DOCENTE : VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERONÍCTOR
13.-DIRECTORA : HMNA.GLADYS RODRIGUEZ GARAY
La presente programación anual del área de Historia, Geografía y Economía, está orientada a
desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad so-
cial y cultural de los adolescentes y jóvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la ubica-
ción y contextualización de los procesos humanos, en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como
su respectiva representación.
3.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1º. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2º. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien común.
3º. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4º. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna,
en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5º. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6º. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7º. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
8º. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite
insertarse al mundo productivo.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – TERCER GRADO - 2014
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- FUNDAMENTACIÓN:
III.- PROPÓSITOS DE GRADO:

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3.2. COMPETENCIAS DEL ÁREA:
ORGANIZADOR COMPETENCIAS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando
acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Perú.
3.3. TEMAS TRANSVERSALES:
1. EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO.- Promueve la disposición, la apertura y valora el esfuerzo para ser
cada vez mejores y así alcanzar el éxito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando problemas.
2. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.- Fomenta el compromiso de asumir una
práctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de su
desempeño personal y social.
3. EDUCACIÓN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve
una actuación responsable de preservación y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el equilibrio
ecológico.
4. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.- Favorecer la práctica de una
convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de respeto
y colaboración basadas en los valores democráticos.
5. EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA.- Se busca la sensibilización y la práctica
de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en salud,
para alcanzar un bienestar social.
3.4. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES DEFINICIÓN ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
Es la esencia de las relaciones humanas
que se refleja en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos de los demás y
al entorno donde se desenvuelve.
1) Acepta, valora y aprecia las cualidades de los demás.
2) Acepta la opinión de los demás.
3) Acepta sus diferencias personales, recordando que cada uno
tiene derecho a ser quien es.
4) Es cortes con sus compañeras.
5) Contribuye con el mantenimiento del orden, higiene en el aula
y en su persona.
6) Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
comunicación asertiva y democrática.
7) Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
RESPONSABILIDAD
Es asumir las consecuencias de los actos
que realizamos en forma consciente e
intencionada y cumplir oportunamente las
obligaciones.
1. Presenta sus trabajos de manera óptima.
2. Es puntual en las actividades programadas.
3. Asume sus actos con libertad.
4. Cumple con sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
5. Representa correctamente a la I.E. en actividades cívico y
culturales, deportivas y artísticas.
TOLERANCIA
Es aceptar a los demás tal como son, sin
peros y sin reparos considerando la
aceptación de diferencias y opiniones de
los demás.
1. Escucha y respeta la opinión de los demás.
2. Considera las creencias y costumbres.
3. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeras.
4. Demuestra empatía con los demás.
5. Acepta a las demás con sus diferencias y limitaciones.
Es brindar el apoyo de manera oportuna y
desinteresada a favor de otras personas
1. Comparte sus materiales con sus compañeros.
2. Está dispuesta a sacrificar su tiempo y actividades por los
demás.

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SOLIDARIDAD desinteresadamente. 3. Brinda apoyo a sus compañeras cuando lo necesitan.
4. Apoya desinteresadamente más a quien lo necesita.
5. Comparte con sus compañeras sus conocimientos, emociones
y materiales.
6. Participa desinteresadamente en acciones de proyección
social.
JUSTICIA
Consiste en reconocer, respetar y hacer
valer los derechos de las personas
otorgando a cada quien lo que le
corresponde.
1. Muestra disponibilidad para defender a sus derechos y el de
los demás.
2. Es honesta al presentar sus trabajos.
3. Contribuye al bien común reconociendo sus necesidades y
capacidades de los demás.
4. Es veras en la manifestación de los hechos que suceden
durante las clases.
5. Rechaza toda forma de discriminación en su convivencia
cotidiana.
6. Reconoce deberes y derechos de las demás.
4.1. SEGÚN BIMESTRES:
DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
TOTAL
HORAS
I SEMESTRE II SEMESTRE
1. HORAS ANUALES
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
10 Marzo
16 Mayo
19 Mayo
25 Julio
04 Agosto
03 Oct.
13 Oct
19 Dic.
39 semanas 10 Sem. 10 Sem. 09 Sem. 10 Sem.
117 horas 30 horas 30 horas 27 horas 30 horas
2. EXCLUSIÓN DE
HORAS DEDICADAS A:
 AFIANZAMIENTO:
 EVALUACIÓN SUMATIVA:
 IMPREVISTOS:
08 h
16 h
08 h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
3. HORAS PARA
DESARROLLO CURRICULAR
EFECTIVO:
85 h 22h 22 h 19 h 22 h
BIMESTRE N° Y TITULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
TIEMPO
/DURACION
UNIDAD N°01
ESTUDIAMOS EL
MUNDO DE LA EDAD
MODERNA
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Identifica información sobre
los procesos históricos, en el
periodo comprendido desde la
formación y desarrollo de los
modernos estados europeos
hasta fines del siglo XVIII.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
1. Interpreta las causas y
consecuencias de los cambios
y permanencias, en la situación
de Asia en los siglos XVI-XVIII.
JUICIO CRITICO
1. Juzga las similitudes y
diferencias encontradas en la
economía, sociedad, política y
cultura en el Perú y América
Colonial en los siglos XVII-
XVIII.
1. LA EDAD MODERNA
2. Formación y desarrollo de los modernos
Estados europeos.
3. Situación de Asia África y Oceanía en los
siglos XVI-XVIII.
PERÚ Y AMÉRICA COLONIAL
4. Organización Económica:
4.1. Comercio, Minería, Ganadería,
Agricultura y las Manufacturas.
5. Organización social.
6. Organización política y cultural:
7. Creación de universidades en el Perú y
América Colonial en los siglos XVII –XVIII.
UNIDAD N° 02 MANEJO DE INFORMACIÓN 1. Separación política de América de España.
IV.- CALENDARIZACIÓN:
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

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HECHOS DE EUROPA,
AMÉRICA Y EL PERÚ
HASTA INICIOS DEL
SIGLO XVIII
1. Juzga y evalúa las fuentes de
información sobre las
rebeliones internas en el Perú.
2. Identifica la crisis española y
su relación con la
independencia del Perú
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
1. Evalúa los procesos históricos
previos y posteriores a la
independencia del Perú y
América.
2. Argumentan sobre la influencia
de la Ilustración americana en
el ideario separatista.
JUICIO CRÍTICO
1. Formula puntos de vista, en
torno a la influencia del
proceso de la Ilustración
Europea y las Reformas
Borbónicas en el proceso
emancipador.
1.1. Factores de la independencia
Hispanoamericana.
2. Ilustración americana e ideario separatista.
3. Rebeliones internas en el Perú.
3.1. Rebelión de Juan Santos Atahualpa
y Túpac Amaru II. Crisis española,
Juntas de Gobierno y Cortes de
Cádiz.
3.2. Acontecimientos internacionales
favorables: Independencia de los
EE.UU. Revolución Francesa.
4. Movimientos continentales: Juan Pablo
Vizcardo y Guzmán, Francisco de Miranda.
4.1. Independencia del Perú:
4.2. Corriente libertadora del sur.
4.3. La independencia de Chile.
4.4. Proclamación de la independencia
Política del Perú.
4.5. Significado y trascendencia.
UNIDAD N° 03
IDENTIFICAMOS
OPORTUNIDADES DE
NUESTRA CALIDAD
AMBIENTAL
1. Describe las principales
características de los
ecosistemas del Mundo.
COMPRENSIÓN ESPACIO -
TEMPORAL
1. Localiza los principales
ecosistemas del mundo.
2. Clasifica las zonas de
incidencia de fenómenos y
desastres en el marco del
desarrollo sostenible.
JUICIO CRÍTICO
1. Propone alternativas de
solución en torno a la
problemática de la
depredación, contaminación,
desertificación y calentamiento
de la tierra.
2. Propone alternativas de
solución frente los fenómenos
climáticos presentados en su
comunidad.
1. Calendario ambiental.
2. Principales ecosistemas en el mundo y
desarrollo sostenible.
2.1. Ecosistemas de Cajabamba.
3. Fenómenos y desastres que afectan a la
comunidad de Cajabamba:
3.1. Las heladas,
3.2. La rancha y
3.3. Sequías y su impacto
socioeconómico.
4. Depredación y contaminación:
4.1. Causas y consecuencias.
4.2. Contaminación Minera Informal.
4.3. Problemática generada por las
concesiones mineras en el valle de
Condebamba.
5. Desertificación y calentamiento.
UNIDAD N° 04
CONOCEMOS LA
RELACION ENTRE
POBLACION Y CALIDAD
DE VIDA.
1. Comunica información sobre
la población y calidad de vida
en Cajamarca, Cajabamba y
en el Perú y sus recursos,
productos e intercambios
comerciales.
2. Analiza información sobre la
población y calidad de vida en
los países y principales
ciudades de los cinco
continentes.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
1. Juzga sobre de intercambios
de productos comerciales que
se dan en Cajabamba.
2. Representa gráficamente
países de los cinco
continentes.
JUICIO CRITICO
1. Formula puntos de vista en
torno a la calidad de vida de su
comunidad.
2. Reflexiona sobre dinámica
poblacional en el ámbito
1. Países, capitales y sus principales
ciudades en los cinco continentes.
2. Departamentos del Perú, capitales y sus
principales ciudades.
2.1. División política del departamento
de Cajamarca.
2.2. Provincia de Cajabamba y sus
distritos.
3. Población y calidad de vida. Estudio de
casos en los cinco continentes.
3.1. América.
3.2. Europa.
3.3. Asia
3.4. África.
3.5. Oceanía.
3.6. Antártida.
4. Población y migraciones:
4.1. Causas y su impacto en la sociedad.
5. Recursos, productos e intercambios
comerciales, en la provincia de
Cajabamba.
6. Estudio de casos en el Perú y en los cinco
continentes.

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nacional y mundial.
UNIDAD N° 05
INVESTIGAMOS EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE Y ROL DE
LA ECONOMÍA
1. Analiza información relevante
sobre el desarrollo de una
cultura de desarrollo
sostenible.
2. Formula propuestas para
mejorar la calidad de vida,
frente a la problemática
observada en la interpretación
de los procesos económicos.
COMPRESIÓN ESPACIO
TEMPORAL
1. Analiza la importancia del
BCR.
2. Evalúa la firma de convenios
económicos con EE.UU. y
china.
JUICIO CRÍTICO
1. Argumenta puntos de vista
sobre los acuerdos
comerciales y su impacto
económico en el Perú.
2. Juzga la globalización de la
economía.
1. Patrones culturales en el Perú.
1.1. Desarrollo de una cultura favorable
al desarrollo sostenido.
2. El Banco Central de Reserva.
3. Fronteras, integración regional y convenios
de cooperación latinoamericanos:
3.1. MERCOSUR, CAN, ALCA.
4. Modelos de desarrollo de economías y
estados:
4.1. Unión Europea, Comunidad Andina,
Tratados de Libre Comercio con
EE.UU. y China y Acuerdos
Comerciales y su impacto
económico en el Perú.
5. Globalización de la economía.
6. Relaciones Norte-Sur: APEC.
ACTITUDES ANTE EL AREA
1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto local, nacional y Mundial.
2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
3. Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la región y nacional.
4. Promueve la conservación de los restos arqueológicos dejados por sus antepasados.
5. Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Perú y en el mundo.
6. Promueve la conservación del ambiente manteniendo limpio de su institución educativa y de su comunidad
cajabambina.
7. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.
8. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
METODOS ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
• Inductivo
• Deductivo
• Analítico
• Sintético
• Globalizado
• Holístico
• Por
descubrimiento
• Lluvia de ideas
• Debates
• Panel fórum
• Sociodrama
• Juego de roles
• Selección de fuentes de
información
• Creaciones narrativas
• Declamaciones
• Ensayos
• Preguntas directas
• Tándem
• Discursos
• Informes
• Monografías
• Trabajos grupales
• Exposiciones
• Uso de TICs.
• Organizadores visuales
• Exposiciones
• Debates
• Lecturas
• Diálogos
• Asignaciones
• Textos escolares (MINEDU)
• Fichas de apoyo
• Equipo multimedia
• Pizarra
• Plumones
• Videos
• CD
• Tv
• DVD
La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:
VI.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:
VII.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

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TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas escritas • Pruebas de desarrollo.
• Pruebas objetivas.
 Situaciones orales de
evaluación
• Debate, dialogo, participación activa.
 Ejercicios prácticos. • Mapas conceptuales.
• Mapas mentales.
• Cuestionarios.
 Observación sistemática. • Lista de cotejo, fichas.
 En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación correspondientes son:
1) MANEJO DE INFORMACIÓN.
2) COMPRENSIÓN ESPACIO TIEMPO
3) JUICIO CRITICO
4) ACTITUD ANTE EL ÁREA.
 La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación y tabla de
especificaciones.
 La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
 La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de
seguimiento de actitudes.
DESARROLLO SOCIAL - Walter Díaz Plascencia.
DESARROLLO SOCIAL – Luis Tiznado Alva.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN -DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN- OTP DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- “Visión Histórica del Perú”.
MEJÍA, BACA.- “Historia del Perú”.
MILLA, BATRES.- “Compendio Histórico del Perú”.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales” 3er Año.
ADUNI: Historia del Perú. Lima, 2006.
ADUNI: Geografía General. Lima 2006
Cajabamba, Marzo del 2014.
…………………………………………………………………………………….……
Víctor Hugo Astopilco Calderón
PROFESOR DEL ÁREA
VIII.- BIBLIOGRAFÍA:

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