diseño curricular

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Qué es planificar: Es pensar ante de actuar, definir
intenciones para guiar esa accion, organizar los
componentes y fases de la tareas y seleccionar los
medios para realizarla.
Qué signífica planificación: Se entiende como el
resultado de una articulacion entre el conocimiento y la
acción.
Qué es planificacion curricular: Se entiende como el
diseño y la elaboración del curriculo escolar en su
globalidad.

PLANIFICACION CURRICULAR
NIVELES

MACRO MESO MICRO

NACIONAL
REGIONAL INSTITUCIONAL
(MPPE)

PROYECTOS Y
PLANES, PROG PLANES DE
PLANES DE
RAMAS DE ESTUDIOS
ESPECIFICOS DE CLASE
ESTUDIO
CADA REGION

PERFIL DEL NECESIDADES
DEL ALUMNO
DOCENTE
ALUMNO

EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN
CURRÍCULO ESCOLAR BOLIVARIANO Y
DEBEMOS PONERLO EN ACCIÓN, ES
DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA
PRINCIPAL DE LA EXPOSICIÓN.

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PRINCIPIOS CARACTERÍSTICAS

Participación Equidad Flexible Sistémica

Integralidad ORGANIZACIÓN Intencionada
Interculturalidad
PEIC

PLAN
PROYECTO DE INTEGRAL (PI)
APRENDIZAJE PROYECTO DE
PRODUCTIVO DESARREOLLO
(PAP) CLASE
PARTICIPATIVA ENDÓGENIO (PDE)

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Es el proyecto que define las estrategias de Gestión Escolar. Sobre la base de
Investigación de contexto planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y
lo vincula con la comunidad.

Realidad de cada plantel: Formulan Acciones:
• Necesidades. P • Pedagógicas.
• Culturales
• Recursos.
• Fortalezas. E • Deportivas.
• Recreativas.
• Debilidades.
• Características específicas. I • Normativas
• Tecnológicas.
C • Científicas
• De salud.
• Sociales.

MARCO DE UNA ACCIÓN COLECTIVA TRANSFORMADORA

ORGANIZACIÓN DEL P.E.I.C.
P.E.I.C

FASE I FASE II FASE III FASE IV
COMPRENDE
PLAN DE ACCIÓN EJECUCIÓN
DIAGNOSTICO MISION
SITUACIONAL

PARTICIPAN DIVULGACIÓN
VISIÓN
TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA SISTEMATIZACIÓN
VALORES
MEDIANTE
SUPERVISIÓN
FODA, ENTREVISTAS,
CUESTIONARIOS.

EVALUACIÓN

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE I
(DIAGNÓSTICO SITUACIONAL)
 Conformación de equipos responsables para levantar, recopilar, analizar y sistematizar
la información de la comunidad a través de diferentes estrategias, técnicas e
instrumentos, (conversatorios, entrevista, revisión de fichas de
inscripción, cuestionarios, matriz F.O.D.A.).

MATRIZ F.O.D.A.

FORTALEZAS: OPORTUNIDADES:
Lo propio, que nos permite enfrentar, Lo externo, que puede convertirse en
neutralizar o atenuar las amenazas. propio.

DEBILIDADES: AMENAZAS:
Lo propio que nos imposibilitan o Lo externo, puede obstaculizar o
dificultan para aprovechar las interferir con la consecución de nuestro
oportunidades objetivo


 El diagnóstico es “una forma de ordenar los datos e información sobre cómo es y qué
problemas tiene una determinada realidad”.

 Para hacer un diagnóstico comunitario se pueden mencionar los siguientes aspectos
básicos:
• Social. HISTÓRICO:
• Histórico. Evolución histórica de la comunidad.
• Institucional.
• Geográfico. SOCIAL:
• Económico. Determinar el perfil de las familias: cantidad
• Cultural. de personas, condiciones de
vivienda, escolaridad, formas de
• Infraestructura comunitaria. esparcimiento, cómo se mantienen. Conocer
• Pedagógico. cuáles son los problemas sociales más graves
de la comunidad: inseguridad, violencia
doméstica


 Identificación de los Problemas.

 Jerarquización de lo Problemas.

PROBLEMAS DE UNA
ESCUELA PRIMARIA

REPRESENTANTE
PERSONAL DEL PLANTEL ALUMNOS
S

1.-Disciplina, lectura, 1.-Perdida de 1.- La bulla y el ruido.
2.-Clase de
recreo dirigido y valores. computación, deporte y
aseo. 2.-Falta de biblioteca.
2. Hacer mas aulas 3.- Aire a los salones.
3. Implementación de profesor de
4.- Accidentes en el
normas de deporte y recreo: Correr, pelota y
seguridad y salud. escenario. otros
4. Reacondicionamient 5.- Arreglar los
4.-Construccion ventiladores
o de aula virtual.
5. Mantenimiento de la de mas aulas. alumbrado, y otros.
6- Construir merenderos
planta física: baños, 5.-Utilidad a la para comer.
filtros, parque y Biblioteca y al 7.-El
áreas verdes. aula virtual. comportamiento, discipl
6. Capacitación ina, ambiente y otros
6.-Alumbrado a 8.- Arreglar los filtros y
docente
las aulas. baños.

MIN ISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
¨GRUPO ESCOLAR ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS
6TO GRADO SECCION “B”
CIUDAD OJEDA- EDO.ZULIA

PROYECTO SOCIAL COMUNITARIO:
TRANSFORMAR HABITOS EN TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVES DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICA
PARA UNA EDUCACION ETICA Y MORAL.

PROYECTO A EJECUTAR POR AUTOGESTION 6to “B”
“RESCONSTRUCCION DE LA CANCHA DEPORTIVA DEL G.E. ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS¨

Mayo del 2010

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE II
(CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DEL PLANTEL)

 VISIÓN
Describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del
entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la
construcción Política Educativa.

 MISIÓN
Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la
refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su
especificidad.

 VALORES
Representan el marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE III
(PLAN DE ACCIÓN)
 OBJETIVOS Y METAS
• Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los
resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y
viabilidad.
• En las metas se establecen las acciones a desarrollar especificando el tiempo y el
espacio, así como su logro cuantificable.

 ACTIVIDADES
Todas las actividades deben estar en correspondencia con la finalidad del PEIC:
• Actividades de Formación.
• Actividades culturales: Festivales, actos culturales, otros.
• Actividades deportivas: Encuentros de ínter cursos, otros.
• Actividades Socio-Productiva: Proyectos productivos.
• Actividades de apoyo educativo: Mantenimiento, rehabilitación de infraestructura.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE III
(PLAN DE ACCIÓN)
 TAREAS
• Debe precisar los elementos particulares en la planificación
de las actividades.

 RESPONSABLES
• Persona o personas encargadas de cumplir con cada una
de las tareas.

 RECURSOS
• Todo medio material, económico e institucional, para
ejecutar cada una de las tareas.

 CRONOGRAMAS
• Se establecen fechas, responsables, los compromisos
adquiridos, el tiempo de ejecución.

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES RECURSOS FECHA OBSERVACION
Concientizar a la Campaña de Recorrido en la Docentes Del 18/10/09
comunidad sobre difusión comunidad Comisión de
el ahorro Ambiente Estudiantes Al
energético y la Limpieza y pintura Elaboración de
de los jardines. afiches, Abono 1/7/10
importancia de la
conservación de Jornada de corte de pancarta y Arboles
las áreas verdes de tríptico.
arboles. Bolsa negra
la institución. Mantenimiento
Solicitud de apoyo de plazoleta Material
al ente impreso
gubernamental. Siembra de
arboles Otros
Charlas en las aulas

Revisión de la Del 04/10/09
Orientar al
persona docentes, normas de Elaboración de Trípticos
Comisión de la Al
representantes y convivencia trípticos y
cartelera LOPNA Laminas
estudiantes sobre 14/06/10
Talleres y charlas informativa
los propósitos, Bolígrafos
objetivos, deberes informaciones Docentes
y derecho de la
LOPNA Estudiantes

Abogado

OBJETIVOS ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHAS

Dar la bienvenida a los - Bienvenida Todo el personal -Estudiantes 21-09-09
niños en el nuevo año - Presentación - Docentes
escolar. - Directivos
- Representantes

Reunión de consejo Informaciones Generales Director - Director 06-10-09
docente para dar Sub Directora - Sub. Director
instrucciones sobre el - Docentes
nuevo año escolar. - Cuadernos -
Bolígrafos

Charla al personal Informaciones. Zoraida Chirinos - Docentes 15-10-09
docente sobre Mesa de trabajo. Maria López - Láminas
implementación de Engrid Leal - Marcadores
estrategias y - Cuadernos
planificación - Bolígrafos

Reunión de Circulo de Informaciones y Comisión Pedagógica - Docentes 30-10-09
Estudio para delegar delegación de - Cuadernos
responsabilidades. responsabilidades a las - Bolígrafo
comisiones de trabajo - Formatos
- Marcador

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE IV
(EJECUCIÓN)
EJECUCIÓN

DIVULGACIÓN SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN

SUPERVISIÓN
SUGERENCIAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE IV
(EJECUCIÓN)
 Verificar logros.
 Analizar dificultades.
 Reorientar acciones.
 Sistematizar las acciones emprendidas, actividades.
 Divulgar el alcance del PEIC, en carteleras, reuniones, periódico escolar, entre otros.
 Evaluar las acciones propuestas en el plan de acción.
 Realizar un acompañamiento y monitoreo del plan de acción.
 Es necesario recordar que los Proyectos de Aprendizaje debe estar en concordancia con
el PEIC para lograr los resultados pedagógicos deseados, a través de esto el docente deben
organizar su trabajo y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para que aprender.

PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO (PDE)

Tiene la finalidad de lograr la participación de manera
integrada de todos los actores del proceso educativo
(docentes, estudiantes y familia), quienes a partir de la
realidad implementan diferentes acciones para su
transformación. Este se realiza luego de organizar el PEIC.

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PDE

PEDAGÓGICO

JERARQUIZACIÓN
SISTEMATIZACIÓ Y SELECCIÓN DE
N Y VALORACIÓN EVALUACIÓN NECESIDADES
DE LOS
RESULTADOS

EJECUCIÓN ORGANIZACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

¿CÓMO ELABORÓ UN PROYECTO ENDÓGENO?
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.
LICEO BOLIVARIANO“EDUARDO CHOLLET BOADA”.
EJEMPLO DE UN FORMATO PARA DESARROLLAR UN PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
DIAGNOSTICO:
________________________________________________________________FECHA
DESDE________HASTA_______
ÁREA DE FINALIDAD COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS pilares EJES EVALUACI
APRENDIZAJE ÓN.

DESARROLLO Fortalece la Desarrollo -Incorporar las TICs en la HUMANOS: Aprender a Ambiente y Se utilizara
ENDÓGENO, EN, concepción del endógeno como elaboración, ejecución y Docentes, estudiantes y crear. salud integral. como
POR Y PARA EL trabajo liberador medio dignificador presentación del proyecto de comunidad en general y Aprender a Intercurturalid técnica.
TRABAJO impulsando la en la sociedad. utilización integral de otros actores. convivir y ad. -Entrevista.
LIBERADOR. economía social, residuos y desechos sólidos a MATERIALES: participar. Trabajo -
solidaria en la partir del conocimiento, Cámara digital, video vean, Aprender a liberador. Cuestionario
localidad a través comprensión y material impreso, papel valorar. Tecnología de -
de los proyectos transformación de los bond, materiales Aprender a información y Observación
productivos recursos naturales en bienes y reciclables, contenedores, reflexionar. comunicación. .
enmarcados en el servicios que generen matrices de datos, sitios Instrumento:
desarrollo empleos o bienestar social estratégicos de la -Lista de
endógeno que impulsando la participación comunidad (bodegas, verificación.
genere empleos o comunitaria. licorerías, cantina escolar), -Escala de
bienestar social. -Impulsar a través de mesas radio, prensa, TV, DVD, valores.
de trabajos, reuniones, CD, televisoras regionales.
conversatorios, la
sistematización, revisión,
seguimiento y evaluación de
cada una de las fases en la
ejecución del proyecto.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Soberanía y Defensa Ambiente y Salud
Integral de la Nación Integral

EDUCACIÓN LENGUAJE Y
FÍSICA, DEPORTE COMUNICACIÓN
Y RECREACIÓN

Lenguaje
ÁREAS DE Trabajo
APRENDIZAJE Liberador

CIENCIAS MATEMÁTICA, CIENCI
SOCIALES, CIUDAD AS NATURALES Y
ANÍA E IDENTIDAD SOCIEDAD

Interculturalidad
TIL
Derechos Humanos y
Cultura de la Paz

MALLA
CURRICULAR

Áreas de Aprendizaje

Lenguaje, comuni Matemática, Cs Cs Ed.
cación y cultura. Naturales y Sociales, ciudada Física, deporte y
sociedad. nía e identidad Recreación.

Castellano Cs Naturales Historia Manualidades
Artística Matemática. Geografía Deporte.
Idioma: Ingles e Cátedra
indígena. Bolivariana.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación
G.E "Eleazar López Contreras"
Ciudad Ojeda-Estado Zulia
Horario Escolar
Grado: 5to Sección: "B"
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:00 A 7:15 Organización Organización Organización Organización Organización

7:15 A 8:00 Castellano
Cs.Naturales Castellano Historia
Manualidades
8:00 A 8:45 Castellano

8:45 A 9:30 Matemática Artística Geografía Matemática(Guía) Deporte

9:30 A 10:10 Recreo Recreo

10:10 A 10:55 Matemática Artística Geografía Libre Lectura(lengua)

10:55 A 11:40 Comercio Idioma C.Bolivariana Libre Matemática(Guía)

11:40 A 12:00 Organización Organización Organización Organización Organización

PLAN SEMANAL
DIAS AREAS ASIGNATURAS CONTENIDOS
Matemática, Cs CS. NATURALES LA TIERRA
Naturales y sociedad.
LUNES MATEMATICA MULTIPLICACION

CALIGRAFIA EJERCICIO DE ESCRITURA
Lenguaje, comunicació CASTELLANO LA INVESTIGACION
n y cultura.
ARTISTICA LA LINEA
MARTES
IDIOMA VOCABULARIO

Cs Sociales, ciudadanía HISTORIA DEBERES CONSTITUCIONALES
e identidad
MIERCOLE GEOGRAFIA MOVILIDAD POBLACIONAL
S
C. BOLIVARIANA INFANCIA DE BOLIVAR

Lenguaje, CASTELLANO EL TEATRO: Guion
comunicación y
cultura. C. BOLIBARIANA VIDA DE BOLIVAR
JUEVES
Cs Sociales, ciudadanía LECTURA GUIA DE LECTURA
e identidad
Ed. Física, deporte y MANUALIDADES ELABORACION DE PATRONES
Recreación.
DEPORTE Y PASEO (Limpieza)
VIERNES Matemática, Cs RECREACION
Naturales y sociedad. Ejercicios de la Guía
MATEMATICA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
G. E ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS
CIUDAD OJEDA – ESTADO ZULIA

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 4

TÍTULO: “Con la Canaima aprendemos la tecnología“

INICIO: 23 de abril

DESDE: 23 de abril HASTA: 25 de junio

AÑO ESCOLAR: 2009- 2010 TURNO: Matutino

DOCENTE:

GRADO: 2do SECCIÓN: “C”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

DOCENTE: GRADO: DURACIÓN:
PROPÓSITO METAS OBJETIVO DEL PEIC
Fomentar la creatividad y el desarrollo del Crear conciencia sobre el uso de la ciencia, la Promover la participación de la comunidad
pensamiento reflexivo en los estudiantes y energía y la tecnología al realizar trabajo educativa a través de la elaboración de
representantes al realizar trabajo escrito en la manuales o de investigaciones para la maquetas que permitan valorar el uso de la
Canaima para que estos valores la tecnología conservación del ambiente natural y artificial. energía eléctrica en sus hogares y barrios
como medio de investigación. donde habiten, al participar en las diferentes
actividades escolares para la ejecución de su
proyecto de aprendizaje

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

PILARES: CREAR, CONVIVIR, PARTICIPAR, REFLEXIONAR Y VALORAR

AREA DE COMPONENTE CONTENIDO EJES FECHA
APRENDIZAJE INTEGRADORES

La comunicación y el Género y número. . 2 veces a la
lenguaje como Escritura de frases y oraciones sencillas, Ambiente y salud semana
Lengua, expresión social y reconociendo los elementos que integral
comunicación y conforman una oración: sujeto, verbo y
cultural predicado.
cultura Trabajo Liberador
Reconocimiento de los conectivos.
Identificación de diptongos e hiatos. T.I.C.
Los sustantivos comunes y propios.

Interculturalidad.

Utilización del computador en el desarrollo
de actividades de lectura y escritura.
Construcción de cuentos, poesías,
El lenguaje artístico repertorios de canciones Venezolanas y
como elemento de maquetas.
comunicación y Reconocimiento de la radio y la televisión
expresión de la cultura y como medios de comunicación para la
vida social. información y el entretenimiento.
Las formas y las imágenes.
El impulso y el ritmo.
Algunas palabras en wayuu e Ingles.
Creación de dibujos y artesanías.



2 veces por
Noción de fracción: Construcción del semana
Desarrollo del concepto de fracción, las fracciones Ambiente y salud
de la vida cotidiana, fracciones de
pensamiento denominador 2,3,4,5,6,8.Resolucion
integral
matemático a través de de problemas sencillos orales y
los números, formas. escritos de fracciones.
Espacios y medidas. Los cuerpos geométricos, cuerpos y Tecnología de la
figuras. información y
Líneas rectas y curvas. comunicación
Matemática, CSC Multiplicación de números (TIC)
naturales y naturales.
sociedad Exploración, Los materiales. Trabajo liberador
identificación y La tierra y sus recursos.
aplicación de procesos
La luz y el arcoíris.
y conocimientos
Origen del computador.
matemáticos y de las
El computador y sus partes.
ciencias naturales más
La computación y su formación:
complejos valorando
Hardware y el software. Elementos
su importancia para la
de la computadora.
vida en sociedad Word.
Que es una red de computación.
Internet.



1 vez por
. Trabajo liberador semana
Cs sociales, El espacio geográfico.
ciudadanía e Las señales de tránsito. Ambiente y salud
identidad La ciudadanía y la Valores integral.
identidad como elemento
Personajes histórico y de la
de creación de la
sociedad localidad.
Tiempo Histórico: Historia del T.I.C
Computador.

Educación física, Desarrollo de habilidades
La educación física
Deporte y motrices básicas: correr, saltar,
como medio lanzar, trepar.
recreación
fundamental para la Los desplazamientos y equilibrios.
salud integral y el Juegos Didácticos.
desarrollo de las
habilidades y destrezas
del pensamiento
.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Identificar genero y numero Identificar computador y sus partes.
Analizar oraciones sencillas. Reconocer el origen del computador
 Identificar sujeto, verbo y predicado. Identifica el Hardware y el Software.
 Emplear conectivo. Elementos de la computadora.
Identificar prefijos y sufijos. Utilización del Word.
 Identificar Diptongo, Hiato y triptongo. Reconocimiento de la red de
 Reconocimiento sustantivos comunes y computación.
propios. Para qué sirve el internet.
 Utilización de la Canaima. Utilización del internet.
 Construcción de poesías, cuentos y Interpreta el paisaje geográfico.
músicas Venezolanas
Construcción de objetos. Describe elementos atendiendo a
Elaborar artesanía. criterios de arriba.
 Identificar las formas e imágenes. Abajo, adelante, atrás, derecha, izquie
 Resolver fracciones. rda.
 Resolver problemas sencillos de Reconoce las señales de tránsito.
fracciones. Aplica valores con sus compañeros.
 Reconocimiento figuras geométricas y Desarrollar habilidades motrices;
figuras. correr, trepar, saltar.
 Trazado de líneas rectas y curvas. Identifica los diversos
 Resolver multiplicación sencilla desplazamientos y equilibrios.
 Reconocimiento de los elemento del
sistema solar
 Clasifica de materiales según su origen.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 1 2 3 4 5 6 7 8
EVALUACION
-Realizar trabajo de investigación grupal e individual.

-Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.

-Participación y lectura de varios valores para convivir en
sociedad.
-Resolución de operaciones aritméticas.

-Trazar líneas rectas y circunferencia.

-Elaboración de avisos, dibujos y títeres

-Realización de exposiciones orales en el aula.

-Componer textos poéticos o acrósticos sobre simón
bolívar.
-Escribir en la Canaima material recopilados por internet.

-Elaborar afiches para el cuidado del ambiente.

-Reuniones o convivencia entre padres y representantes.

-Lectura y análisis de cuento o fabulas.

-Dramatizaciones.

-Participar en bailes o actos culturales para desarrollar sus
habilidades sociales.
-Crear historias relacionadas con el cuidado al medio
ambiente.
-Realización de exposiciones orales en diferentes grados
sobre las normas de convivencia.

PLAN INTEGRAL (PI)

Selección de Evaluación
Componentes Clases

 Indicadores
 Estrategias
 Instrumentos Lapso
Selección
de
de
Ejecución
Estrategias

¿CÓMO PLANIFICÓ UNA CLASE?
CLASE PARTICIPATIVA
Área: Matemática, Cs. Naturales y sociedad
Saludo
Oración del día.
- Asignatura: Cs. Naturales
INICIO: Pedir que observen el dibujo: La tierra
DESARROLLO: Explicar que es la tierra. Lugar de ubicación en el sistema solar. Movimientos y capas que la
rodea.
Elaboro un mapa de concepto finalizada la explicación.
LA TIERRA

MOVIMIENTOS EJE INCLINADO TECNOSFER
GEOSFERAS
HIDROSFERA A

ROTACION TRASLACION LITOSFERA
ATMOSFERA

Asigno actividad del libro: ¿Qué es movimiento?, ¿Qué son móviles?, ¿Cómo cuidaría tu planeta?, ¿Cómo
se llama el satélite natural de la tierra? Colorea la tierra.
MATEMATICA: Multiplicación
Dibujo un sol, luna y tierra colocándole un valor a cada figura. Ej.
Explico dos ejemplo como multiplicar con números naturales. Asigno actividad .
X
= 1860
= 372 =5 = 8456

COMERCIO: Asigno ejercicio de escritura del método palmer.
CIERRE: Mientras terminan la caligrafía , paso al pizarrón a los estudiante para evaluar su participación y pido
que se autoevalué con los resultados dados por sus compañeros.

Escala de
CÓMO Valores.
EVALUAMÓ Diario de
EVALUACIO Clase
N Otros
Proceso
Recoger y INSTRUMENT
analizar CRITERIO DE
OS
información DESEMPEÑO
validad y NIVEL DE
confiable LOGRO DE
LOS INDICADOR
Emitir juicio CONTENIDOS ES
de valor
Pertinente
TOMA/DECISIONE MEJORA EL
S PROCESO
Oportuna

- EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE
LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA CONTENIDO.

- LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS
DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD
DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS
ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS

EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO

G.E "ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS"
REGISTRO DE EVALUACION
Grado: ____ Seccion: ____ DOCENTE:____________________________
AREA DE APRENDIZAJE: ____________________________________________________________________________

Definitiva
Contenido

Nº Nombre del alumno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Apreciacion: E: Excelente; MB: Muy Bueno; B: Bueno; R: Regular D: Deficiente

LINEAMIENTOS PARA CREAR PROYECTOS EFICACES

 Reconocer conceptos y estratègias importantes.

 Promover la participación de los estudiantes para la planificación.

 Enumerar los materiales y recursos necesarios.

 Guiar a las y los estudiantes en las diversas etapas del proyecto.

 Seleccionar borradores y versiones finales del trabajo de las y los
estudiantes.

 Solicitar a las y los estudiantes que reflexionen acerca de los procesos
de aprendizaje y de crecimiento personal.

 Organizar una presentación de los proyectos de las y los estudiantes
poniendo en venta sus producciones creativas.

 Evaluar los proyectos tomando en cuenta los diferentes punto de vista
(Formas de participación).

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