Este documento presenta un plan de proyecto educativo sobre granjeros en acción para estudiantes de primero y segundo grado. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre diferentes animales a través de visitas a una hacienda, zoológico y jardín botánico, así como actividades en el aula. El proyecto involucra diferentes áreas como lenguaje, ciencias naturales, matemáticas e inglés y se implementará durante 10 semanas en el segundo periodo.

1. Planificador de Proyectos Inem Grupo 06 Equipo 08
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
1. Marcela Pabón Pepicano
2. Diana Carolina Rodriguez
3. Liliana Franco Cárdenas
4. Omar Lemos Villada
1.2 Correo electrónico
[[mailto:marcela.pabón@inemcali.com|marcela.pabón@inemcali.com]]
diana.rodriguez@inemcali.com
liliana.franco@inemcali.com
omar.lemos@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
1.4 Dirección de la institución educativa
carrera 5 norte # 61N-126
 1.5 Ciudad
 SANTIAGO DE CALI

 1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa INEM se encuentra ubicada en la comuna 4, caracterizada por la
presencia de industrias y fabricas en el barrio flora industrial y atiende estudiantes de los estratos
1, 2 y 3.
Inaugurado y puesto en funcionamiento en el año 1970, durante sus 44 años, la institución
educativa INEM Jorge Isaacs de Cali se reconoce como un sistema en el cual todos los procesos
están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un curriculo diversificado,
incluyente,integral y flexible, razón por la cual ofrece 14 tipos de bachillerato, 8 de ellos en la

2. modalidad de media técnica y 6 de ellos en la modalidad de media académica. Estos programas se
orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales,
estimulando su creatividad, su atonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos
necesarios para afrontar su proyecto de vida.
 1.7 Georeferencia
 https://www.google.es/maps/dir//Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs,+entre+Calle+60+y+Cal
le+61,+Carrera+5N+%23+61-126,+Cali,+Valle+Del+Cauca,+Colombia/@3.482407,-
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1. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

 2.1 Nombre del proyecto
 GRANJERITOS EN ACCION

 2.2 Resumen del proyecto

A partir de este proyecto los niños tendran la posibilidad de apropiarse de nuevos
conocimientos acerca de los animales: su especie, forma, tamaño,habitat, alimentación,
reproducción, desplazamiento y su comportamiento. el cierre del proyecto se realizara con la
realización de una maqueta la cual los niños podran elaborar en familia con la ayuda de las
experiencias vividas en las salidas pedagogicas a la hacienda la Gloria, el zoológico y el jardín
botanico.
 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

 Lengua Castellana: Lectura y creación de cuentos.
 Ciencias Naturales: exploración acerca de los animales.
 Matematicas: conteo, estadistica, clasificación..
 Sociales: Ubicación geografica.
 Ingles: Vocabulario acerca del tema.
 Etica y Religion: cuidado y amor por los animales.
 Artistica: desarrollo de la creatividad para la creación de la maqueta.
 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primero y Segundo de primaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado

3. Segundo Periodo (10 semanas)
1. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
 describo caracteristicas de seres vivos y objetos inertes estableciendo semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
 propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos.
 explico las adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
 identifico patrones comunes de los seres vivos.
3.2 Contenidos curriculares abordados
 seres vivos y seres inertes
 clasificación de los seres vivos segun: su habitat, su desplazamiento y su alimentación.
 reproducción de los animales.
 3.3 Indicadores de desempeño
nombra las caracteristicas de un ser vivo y un ser inerte
reconoce los diferentes tipos de habitat
clasifica los seres vivos segun su tipo de alimentción
inventa cuentos, rimas y adivinanzas con animales
realiza un analisis de lo observado
registra y clasifica información
 3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

 ¿Cual es la importancia de los animales en la naturaleza?

1. 4.HABILIDADES PREVIAS

 se realizará una lluvia de ideas en la que los niños socialicen con sus compañeros acerca de los
animales que conocen y las caracteristicas principales de estos.

4. 
1. 5.MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

 5.1 Conocimiento Disciplinar

 la finalidad de este proyecto es que los niños y niñas se inicien en la observación y exploración del
medio ambiente.


 5.2 Conocimiento Pedagógico

 este proyecto tendra como base el aprendizaje vivencial mediante diferentes salidas pedagogicas
que le permitan al niño explorar y complementar el proceso de enseñanza aprendizaje dado en el
aula.

 5.3 Conocimiento Tecnológico

 Se le mostrarán videos a los estudiantes, en los que se evidencien caracteristicas de los animales
y su habitat.
trabajos en casa de consulta en internet.

 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

 Los temas a tratar se van a enseñar mediante la observación y el contacto con los animales en las
diferentes salidas pedagógicas y en el aula se harán complementos con canciones, cuentos y
mimicas.
 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
 Como complemento de lo visto en clase se acordará con los estudiantes ver vídeos en youtube los
cuales ya han sido escogidos por los docentes y ver programas específicos en animal planet y
discovery channel.

 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
 El uso de la tecnología se dará tanto en el aula de clase, con los vídeos de apoyo como en casa
con los programas sugeridos de los cuales los estudiantes tomaran nota para responder a algunos
cuestionamientos en clase.

 5.7 Competencias Siglo XXI
 como parte de innovación en este proyecto, se creará un blog en la pagina wordpress.com. El cual
le da a los estudiantes la oportunidad de dar a conocer sus puntos de vista.

 Habilidades de aprendizaje e innovación

 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
  Comunicación y colaboración

 Habilidades en información, medios y tecnología
 Alfabetismo en manejo de la información

5.   Alfabetismo en medios
  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
 Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
  Iniciativa y autonomía
  Habilidades sociales e inter-culturales
  Productividad y confiabilidad
  Liderazgo y responsabilidad
 5.8Enfoque educativo CTS




1. 6.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
 Este es un proyecto que contiene gran variedad en sus tipos de actividades, lo cual logra mantener
a los estudiantes motivados en el.
 sin embargo lo que mas los motiva es las salidas pedagógicas dado que en estas tienen la
oportunidad de tener un contacto directo con las diferentes especies.

 7.METODOLOGÍA DEL PROYECTO

 Por la edad de los estudiantes con los cuales se va a llevar a cabo este proyecto,
la metodología sera muy lúdica y vivencial para lograr laadquisición de conocimientos significativos
acerca del tema.
 7.1 Resumen del proyecto
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades
Habilidad que se
desea potencializar
teniendo en cuenta el
componente 5.8 del
proyecto de aula
Entornos mediados por
TIC,
Recursos y/o herramientas
Tiempo en
horas que
dura la
actividad
Contribución
del maestro
(Qué pide o hace
el maestro)
Actividad de aprendizaje
del estudiante
(Qué realiza el estudiante
según lo solicitado por el
maestro)
Actividad N° 1
Visita a la
hacienda la
Gloria
Actividad N° 1
Basados en la observación
realizada en la hacienda la
Gloria, los estudiantes
crearán una historia sobre
el animal que más les llamo
la atención.
Describir, relatar y
clasificar.
Durante la visita se
realizarán videos que le
permitan al niño mediante
herramientas tecnológicas
editar y mejorar el video
para que este sirva de apoyo
a la historia creada por
ellos.
2 semanas

6. Actividad N° 2
Lectura del
cuento Horacio
y los animales.
Actividad N° 2
Se les entregará una lámina
en la que aparecen variedad
de animales y los estuantes
deben colorear solo los
animales que aparecen en
el cuento.
Escucha,
identificación,
señalización y
argumentación.
Imágenes de Google,
impresora.
1 semana
Actividad N° 3
Dramatizado
Actividad N° 3
Rondas en las que se haga
uso de los sonidos
onomatopéyicos.
Expresión corporal,
fonemas, imitación.
Dvd
Televisor
Videos
1 semana
actividad N° 4
visita al
zoológico
actividad N° 4
Relación de los animales
con su hábitat. Mapa
conceptual construido
colectivamente en clase.
Observación, análisis,
reflexión.
Cámaras, videos, fotos. 2 semanas
actividad N° 5
Maqueta
actividad N° 5
Elaboración de maqueta.
Motricidad fina,
modelado.
Google (tutoriales) 3 semanas

 7.2 Herramientas de planificación curricular

 PEI
 DPCA
 PCA

 7.3 Recursos
Humano
 colores
 material reciclable
 televisor
 dvd
 videos
 camara fotografica

 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
 Al imaginarnos un aula en la cual podamos trabajar con el modelo 1 a 1 nos llenamos de grandes
ideales, expectativas y estrategias para complementar lo tradicionalmente visto en cuanto a
temáticas. sin embargo es importante tener en cuenta la disposición de cada escuela, puesto que
no todas cumplen con las características para recibir los equipos que van a dar a los estudiantes,
por ejemplo; las aulas son muy pequeñas, los salones no disponen del inmobiliario ni de la
conexión para dicha cantidad de equipos y la capacitación que nos brindaron para lograr el manejo
de este modelo en el aula no fue posible sacarle el debido provecho dado que en muchas
ocasiones no hubo conectividad por lo cual las clases fueron teóricas mas no practicas. sin
embargo es grato para nosotros poner todo nuestro empeño para lograr un excelente desarrollo de

7. el modelo 1 a 1 en las aulas pensando en la mejoría de la calidad educativa para nuestros
estudiantes, quienes son nuestra mayor motivación.

 8.EVALUACIÓN FORMATIVA

 8.1
DIAGNOSTICO* Teniendo en cuenta los saberes
previos de los estudiantes realizaremos una lluvia
de ideas la cual va a quedar plasmada en el tablero
y posteriormente se realizara de forma digital.
 Reconocer animales en una grabación basándonos
en su sonido característico.
DURANTE* Sopas de letras
 Actividades en las que se
relacione una imagen con
otra según corresponda a las
características de cada
especie.
 reproducción artística de un
animal de su agrado y las
características del habitad de
este.
 Juego de imitación de
movimientos corporales y
sonidos onomatopéyicos.
 socialización: diálogos y
debates.
DESPUÉS* Realización de
una maqueta en la que se
integre todo lo visto y
aprendido durante las
salidas pedagógicas y
clases.
 || || || ||
 8.2 Descripción de la evaluación

El maravilloso mundo animal
Evaluación para considerar las necesidades de los
estudiantes
¿Cuáles son las condiciones perfectas para el desarrollo adecuado de una especie
animal?
¿Cómo podemos aportar a la conservación de una especie?
Nuestro S-P-A
¿Qué sabemos acerca
de las diferentes
especies de animales
que existen?
¿Qué
nos preguntamos acerca
del ciclo de vida de los
animales?
¿Qué aprendimos acerca
del desarrollo de una
especie?

8. (Ejemplos de respuestas)
 •Que algunos pueden volar.
 •Que necesitan comer para
vivir.
 •Que viven en diferentes
lugares.
(Ejemplos de respuestas)
 •¿Como cambian los animales
cuando están creciendo?
 •¿Cuánto es el tiempo de duración
de las diferentes especies?
 •¿Cómo se reproducen?
 •¿Cómo se alimentan cuando son
bebes?
1. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se harán dos tipos de actividades complementarias:
1. NIÑOS CON CAPACIDADES SUPERIORES: a estos niños se les dara la oportunidad de
desarrollar sus capacidades con actividades de profundización.
2. NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: con el fin de apoyar el optimo
desarrollo de las habilidades para el uso de ls TICS se realizaran con estos estudiantes,
actividades de refuerzo. Las cuales sirvan como un complemento que ayude a aclarar las dudas
que puedan a ver quedado o a solucionar las limitantes especificas según sea el caso.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
1. En nuestro proyecto el producto final es la entrega de la maqueta realizada en familia, en la cual se
deben integrar todo lo visto y aprendido tanto en las salidas pedagógicas y en clases.
2. Como actividad especial, se citaran a los padres de familia para hacer el acompañamiento a los
padres para crear un blog a cada estudiante y el blog grupal en el cual se empezaran a trabajar
pequeñas tareas.

9. 1. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
1. Registros fotográficos y apuntes de los temas aprendidos en las salidas pedagógicas.
2. Registro de actividades en el planificador de proyectos.

 12.CRÉDITOS
 PEI de la institución
 PCA
 DPCA
 www.wordpress.com
 www.wikispaces.com
 rubiestrar.4teachers.org
 www.youtube.com