Este documento presenta una unidad didáctica sobre el análisis de fuentes históricas relacionadas con las elecciones de autoridades en el Perú. Los estudiantes analizarán las diferencias entre las elecciones en el Virreinato y en la actualidad, y elaborarán argumentos sobre si los cambios en la participación a lo largo de la historia han promovido la participación igualitaria. La unidad se desarrollará en 4 semanas e incluirá actividades como el análisis de fuentes, la elaboración de cuadros comparativos y la fundamentación de

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ANALIZAMOS FUENTES SOBRE ELECCIONES DE AUTORIDADES Y
ELABORAMOS ARGUMENTOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. 0055 “MANUELGONZALES PRADA”
DOCENTE CARMEN CERRÓN LEIVA
MEDIO VIRTUAL ZOOM
CICLO VII GRADO Y SECCIÓN 3RO SEC.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer año de secundaria de la I.E. N° 0055 “MGP”, ubicada en el
AsentamientoHumanoNicolásde Piérolaenel Distritode Lurigancho- Chosica,muestranun
gran interés por las próximas elecciones presidenciales que se realizarán este 11 de abril.
Las eleccionesde autoridadessonparte de lahistoriayvidademocráticadel país. A pesarde
que no participas directamente colocando un voto por algún candidato, en tu condición de
ciudadanoociudadana,síparticipascuandoreflexionassobre laimportanciade laselecciones
para el desarrollode lassociedadesyel bienestardelpaísydialogassobre ellocontufamilia,
amigos y comunidad.
Con lafinalidadde desarrollarlacompetenciadel áreaconstruye interpretacioneshistóricas,
mediante el análisisde fuentes,indagación,contrastaciónde información,elaboraciónde sus
propias explicaciones, en base al enfoque ambiental, demostrando autonomía de su
aprendizaje, haciendousode lasTICsy despertarlosinteresesde losestudiantesapartirdel
contextoenel que vivenduranteel desarrollode launidadlosestudiantesdaránrespuestaa
las siguientespreguntas:¿Cómohabránsidolas eleccionesde autoridades enel Virreynato?
¿Qué diferencias encontramos en la actualidad? ¿Alguien en tu familia ha participado de
algún tipo de proceso de elecciones como candidato o candidata o ha sido elegido o
designado como autoridad?
Porloexpuestolosestudiantes tieneneldesafíode indagarsobrelasituacióndelaelecciones
en el virreinato con relación al contexto actual desarrollando en ellos una actitud de
participación de lavidademocráticadetupaís,porlocual elaboraargumentosparasustentar
su posición sobre si los cambios en la participación de la población a lo largo de nuestra
historia han promovido la participación igualitaria.
ESTÁNDAR Y COMPETENCIASSELECCIONADAS:
ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye interpretaciones históricas
sobre hechos o procesos del Perú y el
mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la
clasificación de las causas y
consecuencias,reconociendosuscambios
y permanencias, y usando términos
históricos.Explicasurelevanciaapartirde
los cambios y permanencias que se
generan en el tiempo, identificando
simultaneidades. Emplea distintos
referentesyconvencionestemporales,así
Construye
interpretaciones
históricas
• Interpretacríticamente
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo
histórico.
• Elaboraexplicaciones
sobre procesoshistóricos

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como conceptos relacionados a
institucionessociopolíticasylaeconomía.
Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los
hechos y las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Cuadro
comparativo.
 Fichade
argumentos.
Identificasemejanzasydiferenciasde lasfuentes
analizadas sobre la elección de autoridades y la
participación de los actores sociales en dichos
procesos.
Lista de cotejo
Rubrica
Identifica las características que variaron o se
mantuvieron sobre la participación de los
actores sociales en las elecciones.
Reconoce cuáles fueron las causas y
consecuencias sobre la participación de los
actores sociales en las elecciones.
Elabora argumentos para sustentar su posición
sobre si los cambios en la participación de la
población a lo largo de nuestra historia han
promovido la participación igualitaria.
GUÍADE ACTIVIDADES:
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
SEMANA 1
(Del 15 al 19 de marzo)
Soporte socioemocional Diapositivas
Videos
Pizarrainteractiva(padlet)
SEMANA 2
(Del 22 al 26 de marzo)
Soporte socioemocional
Presentaciónde launidad
diagnóstica
 Google forms
 Diapositivas
SEMANA 3
(Del 29 al 31 de marzo)
Analizamos de fuentes
históricassobre las
eleccionesde autoridades
 Diapositivas
SEMANA 4
(Del 05 al 09 de abril)
Elaboramosargumentosy
losfundamentamos.
 Diapositivas

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Lic. Carmen Cerrón Leiva
DOCENTE