Este documento describe un proyecto de construcción de una parrilla llevado a cabo por estudiantes de la Escuela Técnica 1 de Olavarría. El proyecto integra las asignaturas de Sistemas Tecnológicos y Lenguajes Tecnológicos, donde los estudiantes diseñarán planos y construirán la parrilla utilizando herramientas mecánicas y eléctricas. Se implementará un grupo de Facebook para coordinar el proyecto entre los estudiantes, docentes y directivos a lo largo del año

1. Proyecto
" Construcción de la Parrilla"
en

2. Datos Básicos
Primer Etapa

3. Áreas Disciplinares

Escuela Técnica 1 de Olavarría

Taller Lenguaje Tecnológico

Proyecto en Conjunto con Sistemas Tecnológicos
"Construcción de Parrilla"

4. "Construcción de Parrilla"

Descripción:
El proyecto consiste integrar dos materias:

Sistemas Tecnológicos donde será el taller que los chicos utilizaran
para preparar los materiales y hacer los correspondientes cortes y
soldaduras sobre los metales, chapas y maderas.

Lenguajes Tecnológicos: en esta materia, los estudiantes utilizaran
las distintas herramientas de diseño para llevar a cabo el croquis y
luego el plano de las distintas partes que componen la parrilla.

5. Responsables del Proyecto

Jefe de Taller: Gabriel Montoya

Profesora Sistemas Tecnológicos: María Laura Achinelli

Profesor Lenguajes Tecnológicos: Christian Chiramberro

6. Destinatarios del Proyecto

Estudiantes del Curso 3° 2° de la Escuela técnica 1 de Olavarría:
para afianzar los conocimientos y ver plasmados el esfuerzo y el
ímpetu en un elemento útil y tangible digno de orgullo.

La comunidad en General, docentes, padres y familiares de los
estudiantes a fin de ver reflejado el uso de las herramientas
eléctricas, mecánicas e informáticas en un elemento tan
representativo de nuestras reuniones como es la parrilla.

7. Objetivos

Integrar dos materias en un proyecto

Encontrar un sentido concreto a las actividades y desarrollo de
ambas materias

Dar aliento y esperanzas a los estudiantes, valorizar sus actividades
y acompañar en el proyecto para su concreción y futura
exposición

Dejar precedente del proyecto para las futuras cortes de dichos
talleres.

8. Redes que se Utilizaran
Facebook: debido al alto grado de
penetración que tiene en la población y
en los adolecentes, a los niveles de
seguridad que propone y a la aplicación
grupos donde puede unificar un Tema y
restringir el acceso. A la fácil utilización e
implementación.
Twitter: debido a la simplicidad de los
mensajes, para ser rápido y concreto en
los pedidos, el uso y las posibilidades de
manejar los mensajes:

9. Aplicaciones que se Utilizaran
Debido a que es una herramienta
permitida por Facebook para compartir
archivos de gran tamaño, nos será de
mucha utilidad al momento de
almacenar archivos con un tamaño
superior a los 25 MB.
Sera de gran utilidad al momento de
enviar mensajes programados con
recordatorios de entregas, de llevar
materiales o ejemplo de cargar la
netbook el día anterior para poder
trabajar al otro

10. Estrategias de
implementación en el Aula
Segunda Etapa

11. Administradores de Red

El Administrador de la Red es el Docente, en este caso soy yo, pero
también los estudiantes pueden invitar a otros usuarios para
agregar otros estudiantes del curso a fin de hacer mas rápida la
incorporación de toda el aula, y también para darles la
participación necesaria a fin de sentirse dueños del proyecto.

También se hace uso del Servidor Escolar por lo tanto, el
Administrador de Red de la Escuela Lucio Balsegio, es un rol
importante para ayudar a compartir información en el aula, y
también para proporcionarnos internet en el salón de clase, a fin
de poder consultar y revisar cualquier inquietud que surja y este
resuelta en el grupo de Facebook, ya que la idea es que el grupo
nos conecte en todo momento, tanto dentro como fuera del aula.

12. Invitaciones

Las Invitaciones serán a todos los
estudiantes del curso 3ero 2da de la Escuela
Técnica 1 de Olavarría, al administrador de
red de la escuela, a los dos docentes
involucrados, Silvina Achinelli, Christian
Chiramberro y el jefe de taller Gabriel
Montoya. Las invitaciones serán enviadas
por todos los integrantes del grupo, también
con la idea de sentirse propietarios y
participes activos del Grupo.

13. Actividades de los miembros.

Estudiantes: bajar las actividades, manuales, aplicativos.
Subir los ejercicios realizados, esperar las
correcciones, revisar el grupo por nuevas novedades

Docentes: Hacer seguimiento de las actividades, presentar
nuevas y corregir las publicadas por los estudiantes. Subir
material.

Administradores de Red: Revisar el correcto
funcionamiento, responder las inquietudes de
Estudiantes, mantener la comunicación con docentes en
cuanto a problemas relacionados con el área informática y
de infraestructura.

Jefe de Taller: Hacer un seguimiento del proyecto, proponer
ideas, sugerir caminos.

14. Tiempos y etapas del proyecto y
de las actividades.
Los tiempos están planeados para que dure todo el año lectivo, y el
tratamiento será transversal a todos los contenidos correspondientes a
la Materia.
Se plantean 2 etapas que incluirán todo el año

15. Etapa 1

Aproximadamente 1 mes, a comienzo del año lectivo

Se invitara a los alumnos a participar del grupo, el estudiante que
no posea un perfil de Facebook, lo creara. Se reflexionara acerda
lde la configuración de seguridad y privacidad de la cuenta y se
procederá a realizar los ajustes necesarios para llegar a un uso
seguro.

Tambien se llevara a cabo el proces de conocer las distintas
aplicaciones y herramientas de Facebook a utilizar.

Se definirá un buen uso del comportamiento en la red

16. Etapa 2
(Resto de Ciclo Lectivo)

Se publicaran las producciones personales de los estudiantes.

Se compartirán fuentes de información para ampliar los diversos
contenidos correspondientes a la materia

Se producirá la comunicación entre todos los miembros por medio
de mensajería y comentarios.

Se hará seguimiento de los estudiantes, de sus actividades y se les
solicitara que sean participes activos de dicho entorno, ya que será
un canal de comunicación indispensable para la promoción de la
materia.

17. Criterios de Evaluación
 Apropiación de los conceptos de seguridad y privacidad
 Participación responsable en el trabajo
cooperativo/colaborativo
 Habilidades para comunicarse digitalmente
 Uso ético y responsable de la tecnología
 Capacidades para localizar, analizar, evaluar y usar la
información de forma eficaz

18. Instrumentos de Evaluación

Estarán basados en la participación de los estudiantes, en la
entrega de las actividades solicitadas, y como se desenvuelvan
para resolver todo inconveniente presentado, el interés, las
ideas, las ganas y todo material que aporten y sea útil para
mejorar.
 Diagnostica: se realizara mediante el dialogo
y la indagación de los conocimientos previos
acerca de las redes sociales.
 Formativa: será de carácter permanente
durante la participación en el Grupo. se
llevara acabo mediante la observación
directa y listas de cotejo.

19. Estrategias para favorecer la
seguridad y privacidad de los
integrantes

20. 
Definir conceptos: Perfil, Identidad digital y netiquette

Investigar sobre robo de identidad digital

Aportes con ideas a las actividades

Revisar los perfiles en Facebook
Realizar debate con los estudiantes para analizar, si el perfil los define, si
los datos públicos podrían servir para que les suplanten sus identidades, la
expresión, la publicación de fotos de terceros sin consentimiento.
Revisar los perfiles públicos o privados. E identificar los peligros asociados.

21. Enlace a la plataforma en la que
se desarrollará el proyecto
https://www.facebook.com/groups/546359612109398/

22. Conclusiones

Una reflexión final personal acerca de la inclusión de las
plataformas de redes sociales como entornos de aprendizaje en el
aula:

La extensión de los limites del aula, la participación activa y la
posibilidad de construir el conocimiento de manera conjunta, convierte
a las redes sociales en potentes herramientas de aprendizajes

Dado que la gran mayoría de los estudiantes utilizan Facebook, se
busca favorecer la participación fluida mediante la motivación que
implica el uso de una herramienta conocida, con la finalidad de
reconocer los beneficios de aprender colaborativamente, reflexionar
acerca del amanera de expresarse y los comportamientos
propios, ajenos y sus consecuencias ajenas a los espacios virtuales.
Trascendiendo el espacio físico del aula.

23. Bibliografía

Material de Lectura proporcionado en las distintas clases del
modulo.