Este documento presenta un manual para formadores que incluye: 1) reglas de juego y estrategias para fomentar la igualdad, libertad de expresión y participación; 2) estrategias para lograr objetivos específicos de formación; 3) aspectos que el formador desea del curso; 4) aspectos que el formador necesita mejorar; 5) compromisos para cumplir roles como organizador y facilitador; 6) compromisos comunicacionales; 7) acuerdos éticos y compromisos personales; 8) plan de trabajo y 9) estrategia para dif

1. MANUAL DEL FORMADOR
1. Fundamentados en el Capítulo 2 del Manual del Formador, diseñar las reglas de juego que
usted plantearía a sus ME
Defina las estrategias que llevaría a cabo para que en su grupo se den: la igualdad de
inclusión, la libertad de expresión y la participación.
REGLA DE JUEGO ESTRATEGIA
Puntualidad Se propone una alcancía y se acuerda con los
ME el valor que se deposita por las llegadas
tarde y la finalidad de ese dinero; se deja claro
que las faltas de asistencia deben de tener una
justificación válida y auténtica, además de que
el porcentaje de asistencia tiene un valor del
80%.
Por otro lado, se toma la asistencia faltando unos
diez minutos para salir, para que los ME no
evadan las clases.
Acordar un cronograma de relatorías De acuerdo al orden de lista en cada sesión al
ME le corresponde hacer la relatoría.
Trabajo en equipo
Se les manifiesta la importancia de reconocer las
habilidades del otro para aprender y reaprender
juntos, en especial se recomienda la
interdisciplinariedad de los grupos para que
haya un trabajo más enriquecedor.
Participación activa y respetuosa Se enfatiza que toda participación vale, se aclara
que cada participación debe ser en lo posible
concreta, para manejar los tiempo se hacen unas
tarjetas que indicarán al ME el tempo que
dispone para su inversión.
Por cada temática trabajada se
desarrolla una actividad en la clase.
En lo posible se hacen actividades y lecturas
cortas que posibiliten la mayoría de trabajo en
las clases.

2. 2. Para cada uno de los objetivos –general y específico de la página 16 y 17- defina dos (2)
estrategias bajo las cuales usted cree que los lograría (se aclaró luego que las respuestas
giraban en torno a los específicos)
Objetivos específicos
(Ver
páginas 16-17 del
manual)
Estrategias
1 Hacer una lluvia de ideas de los conceptos previos de los ME
sobre las competencias del siglo XXI y de ahí empezar a
conducir estas ideas a los conceptos ya planteados en la
lecturas propuestas sobre el tema. Presentar un mapa
conceptual y luego hacer las respectivas lecturas en equipo
2 Indagar sobre las herramientas TIC que los ME ya conocen o
han utilizado, escuchando algunas experiencias significativas
de su integración en aula (si las hay). A partir de ello y se
eligen las herramientas más comunes para empezar a pensar
en posibles actividades integradoras de las TIC, a la vez que
se empieza enseñar otras herramientas que pueden
enriquecer el PLE de cada docente. Sin embargo, se deja claro
que no se debe utilizar todas las herramientas sino que a su
criterio y necesidad debe escoger algunas e integrarlas a las
clases.
3 Mostrar evidencias de la integración de las TIC en aula
mediante los relatos de otros docentes que han sido
formados y que decidieron integrar las TIC al aula. Es decir
mediante una exposición de experiencias significativas.
4 Hacer un acompañamiento muy cercano y de apoyo que
posibilite el proceso de formación y retroalimentación al
docente, brindando confianza y apoyo.
5 Contextualizar al docente mediante el discurso en torno a
cómo aprender los estudiantes del siglo XXI, haciendo alusión
a que las TIC ya están en la sociedad, son producto del ser
humano y la idea es cómo hacer para que éstas puedan servir
de apoyo en las estrategias pedagógicas pero que para ello es
esencial la formación.
6 Mostrar todas las oportunidades en torno al aprendizaje,
pensando en una educación para todos que ofrece el
aprendizaje en red y las comunidades de práctica.
3. Especifique cuáles son sus “quiero” acorde con lo presentado en el texto.
¿Qué quiero de este curso? ¿Por qué estoy aquí?

3. Social Quiero aprender de todas las experiencias significativas de los MF, de los
compañeros nuevos y de los orientadores de la formación, para enriquecer
mis prácticas educativas y ampliar mis conocimientos.
La práctica
profesional
Re contextualizar, volver aprender y actualizar mis conocimientos en
relación a las TC como medio para fortalecer las prácticas pedagógicas.
En torno a
mi ser
Quiero cambiar algunos aspectos de mi vida y fortalecer otros para poder
aprender e innovar.
En torno a
la
formación
TIT@
Quiero estar participar y estar atenta a todo el proceso de formación TIT@
para fortalecer mis conocimientos y poder luego compartirlos con un grupo
de colegas.
4. Especifique que aspectos requeridos en el Perfil del formador necesita trabajar en usted
para mejorar ¿Cómo lo va a llevar a cabo?
Aspectos pro mejorar Cómo llevarlo a cavo
Apertura mental y curiosidad Indagar más y profundizar en lo que
supuestamente ya está dado.
Autenticidad Creer en mí y en lo que hago.
Estabilidad emocional Ser fuerte, aceptar y asumir que como ser
humano puedo cometer errores y nos ser
tan perfeccionista.
5. Para cada una de las acciones a desarrollar en los diferentes roles, definir un compromiso
personal.
ROL COMPROMISO
Organizador Seguir de acuerdo al planeado en el cronograma las actividades,
publicarlas en el blog y revisar permanentemente la plataforma.
Facilitador Acompañar el proceso de formación sirviendo de apoyo y generando
un ambiente de participación y aprendizaje colaborativo.
Dinamizador Propiciar un ambiente donde se evidencie un aprendizaje horizontal,
de constante interacción, donde la participación de todos vale,
evadiendo la rutina y motivando y animando constantemente a los
docentes ante las dificultades o dudas que q se puedan presentar
durante el camino.
Para-técnico Tener conocimientos básicos del uso pedagógico de ciertas
herramientas TIC para exponerlas en el proceso de formación y servir
de apoyo en la integración de las mismas en los proyectos de los
docentes.
6. Para cada planteamiento general sobre la comunicación, defina un compromiso que
pueda ser medible y evaluable.

4. Planteamiento general de la comunicación Compromiso
A nivel no verbal Los movimientos gestuales en el discurso
(las manos, la mirada, la cabeza) y el
desplazamiento en el salón de clase.
A nivel verbal El tono de la voz y la apropiación del
discurso.
Ética del maestra/maestro formador Ser un buen ejemplo y repostando a los ME
en su ser de iguales en derechos y
diferentes en personalidad.
De la responsabilidades contractuales y
administrativas maestra/maestro
formador.
En el discurso recordar siempre los autores
y gestores del proyecto TIT@.
7. Para cada aspecto ético planteado defina si le parece o no. Plantee un compromiso
personal.
aspecto ético Si está de
acuerdo
marque
con una x.
Compromiso personal.
Mantenerme bien
presentado.
X Voy vestirme de manera formal sin
descotes, Jeans, faldas cortas siempre bien
aseada y proyectando una buena imagen.
Mantener buena postura
corporal.
X Voy a mantener una postura que refleje mi
atención, compromiso y sentido de
pertenencia con el proyecto.
Manejar una distancia física
con los maestros y
maestras ME demostrando
respeto por su zona de
intimidad.
X Voy a tener un trato amable, atento pero sin
faltar a los derechos de cada ME referente
a su intimidad.
Asistir a las sesiones con
ropa adecuada
X Voy vestirme de manera formal sin
descotes, Jeans, faldas cortas siempre bien
aseada y proyectando una buena imagen.
Controlar su ritmo para que
si aprendizaje sea
entendible.
X Seré clara y concreta en el discurso.
Adecuar el volumen de la
voz
X Hablaré en un tono alto y me desplazare por
el salón de tal manera que sea escuchada
por todos.
Controlar los silencios
X Establecer un equilibrio entre los momentos
en que sea necesaria la participación activa
y en los que sea necesaria la escucha.

5. Tener presente la conducta
ocular
X Voy a dirigirme en el discurso a todos los
participantes para tenerlos conectados y
una forma de hacerlo en tener dirigir la
mirada a cada uno mientras se habla. De
igual manera cuando los ME participan.
Usar vocabulario
respetuoso
X Utilizaré un vocabulario que suene siempre
como una propuesta más no como una
imposición.
Utilizar la adecuada
pronunciación de las
palabras
X Pronunciar bien las palabras para no
generar distracción o falta de concentración
en el objetivo del discurso.
Manejar buen Ortografía X Mantener una buena ortografía para no
generar distracción o falta de concentración
en el objetivo del discurso.
8. Definir un plan de trabajo de cómo se va a lograr llevar a cabo cada una de las
responsabilidades allí planteadas.
PLAN DE TRABAJO.
 Publicar en el blog todas las actividades planteadas, participar en foros y visitar la
plataforma en calidad de información y retroalimentación.
 Ser puntal en la entrega de documentos en las fechas establecidas.
 Acoger los conductos y procedimientos de la universidad para la legalización mensual de
los pagos.
 Representar con sentido de pertenecía y responsabilidad el buen nombre de las
entidades que nos representan.
 En discurso mencionar siempre las entidades que representan el proyecto incluido el
mismo proyecto.
9. Diseñe una estrategia que le permita difundir los deberes de los ME.
10. ¿Cómo cree que lo puede lograr?
Sin ir a imponer normas, se hace una reflexión de la importancia de los deberes en la organización
y el logro de los propósitos planteados en el proyecto TIT@, luego se forman parejas donde a
cada pareja se le asigna un deber para que lo lea y lo exponga ante el grupo. En la medida en que
se van desarrollando dichas exposiciones se resuelven las dudas y se atienden las sugerencias.