Este documento describe las primeras cuatro etapas de una investigación científica: 1) el planteamiento del problema, 2) los objetivos de la investigación, 3) las preguntas de investigación, y 4) la justificación. Explica que estas etapas son fundamentales para trazar el rumbo de la investigación y deben estructurarse formalmente para evitar desviaciones. Además, proporciona lineamientos para formular objetivos de manera precisa y alcanzable, y preguntas de investigación que guíen el estudio.

1. Universidad Autónoma de Baja
California
FCAyS
Métodos y técnicas de
investigación cuantitativa
Temas:
Planteamiento del problema, objetivos, preguntas de investigación
y justificación.
Pos alumnos:
Flores Salas Juan Carlos
Vásquez Fonseca Alondra
Villalbazo Borjon Karen Mairani
Ensenada B.C., a 2 de Marzo de 2015

2. Para llevar a cabo una investigación científica hay que realizar
numerosas actividades. Unas en forma secuencial, otras en forma
simultánea y tomar varias decisiones en diferentes etapas de la misma
investigación.
Se deben planificar todo el proceso de la investigación, es decir,
elaborar un proyecto que indique claramente las etapas por realizar,
definir qué es lo que se pretende hacer, que tipo de investigación se
realizara, que tipos de datos se recopilaran y como, que metodología
se utilizara para analizar los datos, etc.

3. A continuación mostraremos las primeras
cuatro etapas de una investigación
científica como lo son el planteamiento
del problema, objetivos de la
investigación así como las preguntas que
se plantean al momento de querer realizar
un proyecto de investigación y por último
y no menos importante la justificación del
mismo. Estas cuatro etapas son muy
importantes puesto que en las mismas se
empieza a trazar el boceto de nuestra
investigación y serán estas las que
también nos marquen el camino por el
cual nos debemos conducir a lo largo de
nuestra investigación.

4. • La investigación científica nos ayuda a
producir conocimientos y crear nuevas teorías.
• Y resolver problemas de investigación
aplicada.

5. La investigación científica se
concibe como un conjunto
de procesos sistemáticos y
empíricos que se aplican al
estudio de los fenómenos
Evolutiva
Cambiante
Dinámico

6. El nacimiento de un proyecto
de investigación cuantitativa:
• Paso 1 el inicio de una
investigación y un tema a
investigar
• Generar una idea que será
estudiada

7. Proyectos de
investigación
Ideas que deben:
• Ayudar a resolver
problemas
• Aportar conocimientos
• Generar interrogantes
Y ser:
• Novedosas
• Alentadoras
• Emocionantes
• Inspiradoras
Objetivas
En el
enfoque
cuantitativo
Acercan a
realidades
Cuyas fuentes son:
• Experiencias
• Materiales escritos
• Materiales
audiovisuales
• Teorías
• Conversaciones
• Internet

8. Ideas de investigación Representan el primer
acercamiento a la realidad que se investigará o a
los fenómenos, eventos y ambientes por estudiar.

9. Vaguedad de las ideas
iniciales
La mayoría de las ideas
iniciales son vagas y requieren
analizarse con cuidado para
que se transformen en
planteamientos más precisos y
estructurados, en particular en
el proceso cuantitativo.

10. Necesidad de
conocer los
antecedentes
Para adentrarse en el tema
es necesario conocer
estudios, investigaciones
y trabajos anteriores,
especialmente si uno no
es experto en tal tema.

11. Estructurar la
idea de
investigación
Consiste en esbozar con
mayor claridad y
formalidad lo que se
desea investigar.

12. ¿Qué es plantear el problema de
investigación cuantitativa?
• Significa afinar y estructurar más formalmente
la idea de investigación. Kerlinger y Lee
(2002).

13. • Seleccionar un tema o una idea
no lo coloca inmediatamente en
la posición de considerar qué
información habrá de recolectar,
con cuáles métodos y cómo
analizará los datos que obtenga.
Antes necesita formular el
problema específico en términos
concretos y explícitos, de
manera que sea susceptible de
investigarse con procedimientos
científicos (Selltiz et al., 1980).

14. • un problema bien planteado
está parcialmente resuelto; a
mayor exactitud
corresponden más
posibilidades de obtener
una solución satisfactoria.
El investigador debe ser
capaz no sólo de conceptuar
el problema, sino también
de escribirlo en forma clara,
precisa y accesible.

15. Criterios para plantear el
problema
• Según Kerlinger y Lee (2002), los criterios
para plantear adecuadamente un problema de
investigación cuantitativa son:

16. • El problema debe expresar
una relación entre dos o más
conceptos o variables.
• El problema debe estar
formulado como pregunta,
claramente y sin ambigüedad;
por ejemplo, ¿qué efecto?,
¿en qué condiciones...?, ¿cuál
es la probabilidad de...?,
¿cómo se relaciona con...?

17. • El planteamiento debe
implicar la posibilidad
de realizar una prueba
empírica, es decir, la
factibilidad de
observarse en la
“realidad única y
objetiva”.

18. Objetivos
• Los objetivos deben expresarse con
claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de
investigación y deben ser susceptibles
de alcanzarse, es decir, deben ser
viables (Gómez, 2006)
• Estos objetivos nos marcaran el
alcance de nuestro trabajo en relación
a la profundidad y complejidad que
tendrá y esto a su vez nos indicara el
momento de darlo por finalizado,
cuando los objetivos se hayan
cumplido

19. El objetivo del investigador es el
deseo de llegar a tomar decisiones y
obtener una teoría que le permita
generalizar y resolver en la misma
forma problemas semejantes en el
futuro.
El objetivo de la investigación es lo
que se ha de demostrar por medio de
la hipótesis propuesta, lo cual nos
permite formular objetivos generales
y específicos.

20. Objetivos
Generales Específicos
consiste en un enunciado
claro y preciso de lo que
se pretende realizar en la
investigación
son originados del problema
general y nos indica lo que se
pretende realizar en cada una
de las etapas de la
investigación. Estos objetivos
deben ser evaluados en cada
paso para conocer los distintos
niveles de resultado.

21. Características
Factibles de alcanzar en el horizonte
de tiempo trazado para la
investigación.
Verificables, es decir, que al final de
la investigación se pueda
comprobar si se lograron o no, ya
que los objetivos se traducen
finalmente en resultados.

22. Precisos y concretos, es decir,
que indiquen en forma clara y
directa las acciones a realizar.
Razón por la cual deben expresar
acciones tangibles con verbos en
infinitivo como los siguientes:
identificar, diseñar, evaluar; y no
acciones intencionadas como
fomentar, fortalecer, estimular,
contribuir.

23. ¿Cómo formular objetivos?
• Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir
lo que intenta realizar el investigador, es decir, lo que
pretende obtener como resultado. El mejor enunciado de
un objetivo excluye el mayor número de interpretaciones
posibles del propósito a lograr.

24. Ejemplo de objetivo
general:
“Generar el método de elementos frontera para la simulación del
crecimiento de tumores cerebrales” (Gómez, 2006)

25. • El objetivo general de toda investigación es generar
conocimiento, por lo tanto, los verbos utilizados en su
planteamiento deben ser coherentes entre sí. Algunos
posibles verbos utilizados en la elaboración de los
objetivos son:
Describir, desarrollar,
deducir, explicar, evaluar,
justificar, analizar,
demostrar, comparar,
relacionar, generalizar,
entro muchos más.

26. La estructura para redactar un
objetivo podría ser la siguiente:
Verbo
Variable
Unidad de
análisis
Contexto

27. Ejemplo
Objetivo general “Describir el uso que los niños de entre 5
y 10 años, de la ciudad de Ensenada hacen de la televisión”
Objetivos específicos “indagar el tiempo que estos niños
pasan frente al televisor” “Describir cuales son los
programas preferidos de estos niños” “Conocer qué tipo de
control ejercen los padres sobre la actividad de ver
televisión en estos niños” etc.

28. Fallas al definir objetivos
La confusión de objetivos con
actividades metodológicas.
Ejemplo: Consultar experiencias a nivel
internacional sobre interconexiones de
redes inteligentes; o realizar encuestas a
representantes de las diferentes religiones
que tienen presencia en el país.

29. La formulación de un objetivo dentro
de otro objetivo.
Ejemplo: Comparar las dificultades
políticas, administrativas y fiscales de
los municipios objeto de estudio; así
como también evaluar la gestión
pública de cada uno de ellos.
Fallas al definir objetivos

30. La definición de objetivos muy
amplios o ambiciosos.
Ejemplo: Evaluar el uso de
extractos vegetales como
biorreguladores de las plagas que
atacan a los cultivos de frutas y
hortaliza.
Fallas al definir objetivos

31. El planteamiento de objetivos que van más allá del problema
de investigación y de la responsabilidad del investigador.
Ejemplo: Aumentar la productividad de las empresas
agroindustriales de las empresas del Estado de Guerrero, México
Fallas al definir objetivos

32. Preguntas de Investigación
para métodos.
• La investigación empírica es un proceso de resolución de
problemas, así cada paso de la investigación sirve
solamente para poder responder al final o por lo menos
para aproximarse a la respuesta de la pregunta
científica, planteada al comienzo del estudio.

33. • Justamente, plantear el problema es afinar, precisar y estructurar
formalmente la idea de la investigación y plasmarla en un escritorio
donde al lector no le queden dudas de lo que usted desea investigar.
• La respuesta de la pregunta de la investigación es el objetivo y la
investigación empírica, el camino que lleva a uno a alcanzar dicho
objetivo la pregunta determinara el diseño de la investigación y
establece el resultado.

34. • Es conveniente formular una
o varias preguntas de
conocimiento, sobre el
problema que se estudiara, y
que al ser contestadas luego
de la investigación deberán
dar por resultado el
cumplimiento de los objetivos.
• Las preguntas deben de
sintetizar lo que habrá de ser
investigado.

35. • Las preguntas muy generales
tienen que aclararse y
delimitarse para las preguntas
muy generales tienen que
aclararse y delimitarse para
esbozar concretamente el área-
problema.
• Deben ser susceptibles de
contestarse a través de la
investigación.

36. • Una pregunta bien formulada y concreta también nos orienta
durante el desarrollo del estudio y evitara desviaciones.
• hay preguntas demasiados generales que no conducirían a una
investigación concreta
• Ejemplo…
¿Los niños ven mucha televisión?

37. Tipos de preguntas.
Al decidirse por una pregunta de investigación surge un
hilo conductor que determina de forma decisiva todos los
demás pasos del proceso de investigación.

38. Exploración
• Tiene como objetivo familiarizarnos con el problema de
estudio y seleccionar, adecuar o perfeccionar , los recursos y
procedimientos disponibles para una investigación posterior

39. Descripción
• Es determinar si el objeto de investigación es decir los
individuos (deportistas, trabajadores, voluntarios.
Aficionados etc.) posee los rasgos característicos que se
buscan.

40. Desarrollo de técnicas para la
resolución de problemas
• Consta de elaborar procedimientos, estrategias, pruebas
piloto, planes de actuación, posibilidades de
intervención, terapias o técnicas- obsérvese que, para
designar una misma realidad, se dispone de un gran
número de términos.

41. Determinación de la hipótesis
• Detrás de una prueba piloto existen hipótesis (confiemos
que bien argumentadas) acerca de una relación casual
• Una evaluación es importante saber a qué hipótesis se
refieren los autores que realizan aquella y como las
fundamentan (teórica o empíricamente).

42. • Se tiene que seleccionar el saber
ya existente; se deben recabar
informaciones sobre proyectos de
investigación comparables.
• Se debe decidir si de verdad
resulta razonable y necesario
realizar un estudio empírico para
dar respuesta a la pregunta de la
investigación.
VIAS PARA ENCONTRAR LA
PREGUNTA.

43. • Se debe aclarar el origen de
la pregunta de la
investigación para disponer
de un filtro que evite que el
origen de esta y la gran
variedad de intereses que
pudieran estar vinculados a
su solución ejerzan un influjo-
consciente o
inconscientemente-
inadecuado.

44. • Uno debe asegurarse de
que se den todos los
presupuestos para un
proyecto; es decir, que
este sea realizable con el
tiempo disponible y con los
recursos existentes.

45. Justificación
Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es
necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. Esa
razones deben ser lo suficientemente fuertes para que se
justifique su realización.
La justificación es uno de los apartados más importantes de un
proyecto de investigación, y debe contener las razones por las
que se considera importante abordar ese tema.

46. Una buena justificación, tendría que llevar al lector a
encontrar de manera intrínseca los principales objetivos,
dado que se deberá explicitar, los problemas a resolver, los
resultados que se esperan obtener así como las limitaciones,
recursos y necesidades del proyecto.

47. Puntos centrales
Preguntas a considerar: La justificación contesta las preguntas:
¿Cuáles son los beneficios que este trabajo proporcionara?
¿Quiénes serán los beneficiados? Mientras mas personas se
beneficien con el proyecto, más significativo será. ¿Qué es lo que
prevé cambiar con la investigación? ¿Cuál es su utilidad? Esta
puede ser en términos sociales, económicos, administrativos,
éticos o científicos.

48. Puntos centrales
Redacción: Para convencer a
sus lectores, tiene que
presentar su punto de vista de
forma lógica. Hay que indicar
la evidencia que se apoya en
el problema específico. Esta
justificación es más efectiva
si está expuesta claramente.

49. Puntos centrales
El interés que tiene el investigador en particular de sacar adelante su
proyecto, es decir, aquello que lo inspira y motiva a realizar la
investigación.

51. bibliografía
• Gómez, M. (2006). Introducción a la metodología de la investigación científica. Argentina:
Editorial Brujas
• Namakforoosh, N. (2005). Metodología de la investigación. México: Editorial Limusa
• Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las
ciencias humanas. Barcelona: Editorial Paidotribo
• Hurtado, I. (2007). Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio.
Venezuela: Editorial CEC, SA.
•
• Rodríguez, E. (2005). Metodología de la investigación. México
• Castillo, M. (2004). Guía para la formulación de proyectos de investigación. Colombia:
Editorial Alma mater
• METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Quinta edición ISBN: 978-607-15-0291-9
(ISBN edición anterior: 978-970-10-5753-7) Impreso en México DERECHOS
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