Este documento discute los elementos clave para plantear adecuadamente un problema de investigación, incluyendo los objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Explica que el planteamiento del problema debe implicar una relación observable entre variables y ser claro sin ambigüedades. También destaca la importancia de formular objetivos y preguntas de investigación específicas en lugar de generales, y justificar el estudio explicando su valor potencial y viabilidad con los recursos disponibles.

1. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:
OBJETIVOS, PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN Y
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
Dr. Julio Cuevas Romo

2. En realidad no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación.
Planteamiento del problema en enfoque cuantitativo y cualitativo en
diferentes momentos.
“Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto”
(Ackoff, 1967)
Ojo con las ideas preconcebidas.
En algunas ocasiones se sabe lo que se desea hacer pero no cómo
comunicarlo a los demás, es necesario entonces un esfuerzo por
traducir el pensamiento a términos comprensibles.

3. Debe expresar una relación entre dos o más variables (no
necesariamente en los enfoques cualitativos)
Debe formularse con claridad y sin ambigüedad sea cual sea el enfoque.
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque
cualitativo). Debe ser algo observable en el entorno.
La ciencia trabaja con aspectos observables y/o medibles en un
determinado ambiente.
Los estudios cualitativos también son empíricos (que es distinto de
“empricista”)
Lo cualitativo no debe confundirse con lo no científico, con el desorden
en la investigación, pues hay procedimientos y orden aunque exista
apertura y variedad

4. ¿Qué pretende la investigación?
¿Contribuir a resolver un problema?
¿Comprobar una teoría? ¿Rechazar una teoría?
¿Explicar algún fenómeno? ¿Buscar sus causas? ¿Buscar sus efectos?
Los objetivos deben ser:
Claros y congruentes
Son las guías del estudio
Durante la investigación es posible que surjan otros objetivos, se
modifiquen los originales e inclusive se sustituyan por otros.

5. Plantear en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo en forma
directa, minimizando la distorsión.
Las preguntas aclaran las tareas a realizar.
Evitar las preguntas demasiado generales, esto corresponde más bien a
las ideas generales
P. ej. ¿Por qué existe delincuencia?
¿Cómo ayuda la terapia?
¿Por qué se violan los derechos humanos?
¿Cómo influyen los medios de comunicación en el voto?

6. Se deben formular preguntas mucho más específicas
P.ej. “¿Las series televisivas estadounidenses traducidas al español
contienen mayor cantidad de sexo que las series de telenovelas en
México?
¿La exposición por parte de los votantes a los debates televisivos de
candidatos a la Presidencia de Brasil está correlacionada con la
decisión de votar o abstenerse?
Las preguntas pueden ser más o menos generales, pero en la mayoría
de los casos es mejor que sean más precisas, sobre todo en el caso de
estudiantes que se inician dentro de la investigación.
Es preciso establecer límites temporales y espaciales, y esbozar un
perfil de las unidades de observación (Rojas, 2001)
Ejemplo: El noviazgo.

7. Es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones.
Un propósito definido, no un capricho. (Sea el enfoque que sea).
Valor potencial de una investigación.
Conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor
teórico, utilidad metodológica
Viabilidad de la investigación.
Tomar en cuenta los recursos humanos, materiales, financieros que
determinan el alcance de la investigación.
Ejemplo: ¿Qué delitos son los que se denuncian menos en el estado
de Jalisco?

8. Consecuencias de la investigación:
Investigación científica vs aspectos morales
Suspender un estudio por cuestiones éticas
Clonación, religión, aborto
Ejemplos:
La televisión y el niño
El contagio del sida
Estudio de la moda en las mujeres mexicanas
Violencia contra la mujer que trabaja

9. ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
REVISIÓN DE LITERATURA
DETECCIÓN DE LA LITERATURA
OBTENCIÓN DE LA LITERATURA
EXTRACCIÓN Y RECOPILACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO