Se abordan los principales puntos del paradigma constructivista y se reflexiona sobre las posibles visiones erróneas del mismo.

1. CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA CONSTRUCTIVISMO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. CONSTRUCTIVISMO Y DOCENCIA Dr. Julio Cuevas Romo

6. Incorporación a un equipo de investigadores. Alcanzar con relativa rapidez el nivel medio del resto del equipo, y no mediante una transmisión verbal. Responder a una lógica de una investigación orientada. En dominios conocidos por el “director de investigación” (profesor) y en la que los resultados son reforzados, matizados o puestos en cuestión mediante la “comunidad científica”. No se trata de “engañar” al estudiante haciéndole creer que el conocimiento se construye con esa aparente facilidad, sino colocarlo en una situación por la que los científicos pasan durante su formación y familiarizarse con el trabajo científico y sus resultados (Hodson, 1985).

7. Algunas deformaciones que expresan una visión ingenua y alejada de lo que se supone es la construcción de conocimientos científicos. Una visión descontextualizada Una concepción individualista y elitista Una concepción empírico-inductivista y ateórica Una visión rígida, algorítmica, infalible Una visión aproblemática y ahistórica Una visión exclusivamente analítica Una vsión acumulativa, de crecimiento lineal Las estrategias de enseñanza más coherentes con las características del enfoque científico de los problemas, son las que plantean el aprendizaje como tratamiento de situaciones problemáticas abiertas que los alumnos puedan considerar de interés.

8. Algunos aspectos a incluir La discusión del posible interés y relevancia de las situaciones propuestas El estudio cualitativo y significativo, de las situaciones problemáticas abordadas. La invención de conceptos y emisión de hipótesis fundamentadas. La elaboración y puesta en práctica de estrategias de resolución. El análisis y comunicación de los resultados. La consideración de las posibles perspectivas. Cuidado con las lecturas superficiales y la vaguedad en la utilización del término constructivismo, que permite incluso, calificar como “constructivista” lo que cada cual ha hecho siempre. “ Yo explico los conocimientos y mis alumnos los reconstruyen en su cabeza”