Este documento describe un proyecto de fabricación colaborativa entre estudiantes de diferentes países de Europa. El objetivo es que estudiantes de mecatrónica diseñen partes de un drone que serán fabricadas por estudiantes de mecanizado usando impresión 3D. Los estudiantes se coordinarán a través de herramientas TIC como Google Drive y Moodle. El resultado final será un drone ensamblado cuyas partes fueron diseñadas y fabricadas de manera colaborativa por los estudiantes.
El documento presenta un plan de estudios para un curso de Hipermedia I que enseña el uso de herramientas digitales como Photoshop. El curso busca que los estudiantes aprendan a crear diseños e imágenes interactivas usando estas herramientas para proyectos de comunicación. Los estudiantes aprenderán conceptos básicos de edición de imágenes digitales, formatos y salidas de medios, y usar herramientas específicas de Photoshop como capas y el pincel. Serán evaluados por sus diseños en Photoshop,
Guia de operacion, exhibicion, seguridad y evaluacion_2013CBTIS No. 48
Este documento proporciona las guías y formatos necesarios para la participación en el XV Concurso Nacional de Prototipos 2013 en México. Explica los requisitos para el registro de proyectos, las reglas para la exhibición y evaluación de carteles, prototipos y maquetas, y los criterios de seguridad. Además, incluye formatos obligatorios como el compromiso de originalidad y la memoria técnica, la cual debe seguir una metodología específica para describir todos los aspectos del proyecto.
Este documento presenta una Trayectoria de Aprendizaje Especializante (TAE) en Programación Web que incluye 4 unidades de aprendizaje. La TAE busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para diseñar sitios web dinámicos mediante lenguajes de programación, hojas de estilo y entornos gráficos. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación de la TAE.
Desarrollo de sitios y materiales educativos webOpcionesTecnicas
Este documento presenta un proyecto de programa de estudios para una opción técnica en Desarrollo de Sitios y Materiales Educativos Web a nivel bachillerato. El programa dura dos semestres y combina clases con prácticas profesionales. Los objetivos son que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en comunicación, didáctica, diseño gráfico, multimedia y tecnologías web para colaborar en proyectos de producción de materiales y sitios web educativos. El programa incluye unidades sobre planeación de pro
Este documento presenta un modelo para la conformación de una agenda digital en las instituciones de educación superior. Primero, describe las tecnologías de información y comunicación actuales como la infraestructura, sistemas de información, firma electrónica, seguridad, acceso a información y colaboración. Luego, propone un modelo con componentes tecnológicos habilitadores alineados con buenas prácticas de gestión y gobierno de las TIC. Finalmente, evalúa los catalizadores tecnológicos según su nivel de habilitación
El documento presenta la información general del programa de formación Técnico en Programación de Software. El programa tiene una duración de 12 meses y busca brindar formación en tecnologías relacionadas con el ciclo de vida del software. El programa desarrolla competencias como analizar requerimientos de clientes y desarrollar sistemas que cumplan con los requerimientos. La estrategia metodológica se centra en el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas.
El documento presenta un plan de estudios para un curso de Hipermedia I que enseña el uso de herramientas digitales como Photoshop. El curso busca que los estudiantes aprendan a crear diseños e imágenes interactivas usando estas herramientas para proyectos de comunicación. Los estudiantes aprenderán conceptos básicos de edición de imágenes digitales, formatos y salidas de medios, y usar herramientas específicas de Photoshop como capas y el pincel. Serán evaluados por sus diseños en Photoshop,
Guia de operacion, exhibicion, seguridad y evaluacion_2013CBTIS No. 48
Este documento proporciona las guías y formatos necesarios para la participación en el XV Concurso Nacional de Prototipos 2013 en México. Explica los requisitos para el registro de proyectos, las reglas para la exhibición y evaluación de carteles, prototipos y maquetas, y los criterios de seguridad. Además, incluye formatos obligatorios como el compromiso de originalidad y la memoria técnica, la cual debe seguir una metodología específica para describir todos los aspectos del proyecto.
Este documento presenta una Trayectoria de Aprendizaje Especializante (TAE) en Programación Web que incluye 4 unidades de aprendizaje. La TAE busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para diseñar sitios web dinámicos mediante lenguajes de programación, hojas de estilo y entornos gráficos. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación de la TAE.
Desarrollo de sitios y materiales educativos webOpcionesTecnicas
Este documento presenta un proyecto de programa de estudios para una opción técnica en Desarrollo de Sitios y Materiales Educativos Web a nivel bachillerato. El programa dura dos semestres y combina clases con prácticas profesionales. Los objetivos son que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en comunicación, didáctica, diseño gráfico, multimedia y tecnologías web para colaborar en proyectos de producción de materiales y sitios web educativos. El programa incluye unidades sobre planeación de pro
Este documento presenta un modelo para la conformación de una agenda digital en las instituciones de educación superior. Primero, describe las tecnologías de información y comunicación actuales como la infraestructura, sistemas de información, firma electrónica, seguridad, acceso a información y colaboración. Luego, propone un modelo con componentes tecnológicos habilitadores alineados con buenas prácticas de gestión y gobierno de las TIC. Finalmente, evalúa los catalizadores tecnológicos según su nivel de habilitación
El documento presenta la información general del programa de formación Técnico en Programación de Software. El programa tiene una duración de 12 meses y busca brindar formación en tecnologías relacionadas con el ciclo de vida del software. El programa desarrolla competencias como analizar requerimientos de clientes y desarrollar sistemas que cumplan con los requerimientos. La estrategia metodológica se centra en el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas.
El documento proporciona información sobre el taller de inducción de un aprendiz del SENA. Se menciona que el programa de formación es Técnico en Sistemas en el Centro de Desarrollo Agroempresarial y Turístico del Huila. El programa pertenece a la línea tecnológica de Tecnologías de la Información y tiene tres competencias técnicas y sus respectivos resultados de aprendizaje. Finalmente, se describen aspectos como la metodología, duración y objetivos del programa de formación.
Este documento proporciona información sobre un curso de introducción a SolidWorks 2015. El curso tiene como objetivo enseñar conceptos básicos del software como modelado 3D, ensamblajes y dibujos técnicos. El curso dura 40 horas distribuidas en lecciones que cubren el uso de la interfaz, operaciones básicas y avanzadas. Al finalizar, los estudiantes deberán presentar un portafolio con evidencias de sus proyectos realizados en el software.
Metodologia De Desarrollo Sl Rompiendo Paradigmas FinalLa Red DBAccess
El Ing. Arístides Castillo presentó la ponencia "Metodología de Desarrollo en Software Libre: Rompiendo Paradigmas". Durante la realización del evento CIBESS 2008. En la ciudad de Mérida.
Este documento resume una jornada sobre innovación en la enseñanza de buenas prácticas en rehabilitación energética organizada por los proyectos Build Up Skills Spain "Construye 2020" y "Formar". Los proyectos desarrollan recursos y módulos de formación para mejorar las competencias en mantenimiento y rehabilitación de edificios. Se presentan ejemplos de módulos formativos y guías para clientes en diferentes áreas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre herramientas ofimáticas. Explica los conocimientos requeridos sobre conceptos y procesos de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos. También describe los criterios de evaluación y los recursos didácticos para el aprendizaje como ambientes virtuales, salas de computo e internet.
Máster Universitario Gestion Edificacion. MBA Construction ManagementOscar Liébana
El Máster Universitario en Gestión de la Edificación y Construcción. Construction Management MBA permite a los arquitectos e ingenieros conocer a fondo la gestión de la gestiónde las empresas dedicadas a la edificación y a la construcción civil,
incluyendo la organización de estas empresas constructoras,sus estrategias, las herramientas de las que disponen y los ámbitos en los que desarrollan su actividad.
Esta titulación acerca los conocimientos de los programas MBA a las particularidades existentes en el sector de la construcción, formando a los estudiantes en el know-how específico para la elaboración de proyectos y la dirección de obras de ámbito nacional e internacional.
El Máster Universitario en Gestión de la Edificación y Construcción. Construction Management MBA está altamente vinculado al desarrollo profesional del estudiante y cubre la demanda de profesionales que actuarán como directores de obra y/o directores de la ejecución de la obra según los perfiles profesionales que define la Ley de Ordenación de la Edificación (Ley 38/1999), así como los que desempeñarán
puestos directivos en las empresas constructoras, incluyendo los conocimientos en habilidades directivas propios de los programas MBA.
Este documento describe un programa de asignatura para el curso "BIM Arquitectura" que se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil. El objetivo de la asignatura es que los estudiantes aprendan a utilizar metodologías BIM y herramientas de modelación como Revit aplicadas a proyectos de edificación. La asignatura consta de tres unidades de aprendizaje en las que los estudiantes aprenderán conceptos básicos de BIM, modelarán en 3D utilizando
Presentación que sintetiza los criterios tecnológicos necesarios para elaborar medios didácticos computarizdos recopilados en un foro-e moderado por estudiantes de la Maestría en TIC en la UCV.
Parte 2 submodulo ii. producción de animaciones con elementos multimediaCobaej Basilio Vadillo
Este documento presenta una secuencia didáctica para el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares a través de diferentes bloques y sesiones. En la primera parte se enumeran las competencias genéricas y disciplinares básicas y extendidas que se trabajarán. Luego, la secuencia didáctica describe el propósito, contenidos, unidades de competencia, duración y tipos de saberes para cada bloque. Cada sesión detalla las actividades de apertura, desarrollo y cierre, así como los recursos, evidencias de aprend
The Ultimate Guide to Cortana, Microsoft's Personal Assistant
Author: Anthropic
Publisher: Anthropic
Idioma: Inglés
Microsoft Office 365: The Complete Guide
Author: Ben Curry
Publisher: CreateSpace Independent Publishing Platform
Idioma: Inglés
Microsoft Office 365 For Dummies
Author: Rosemarie Withee
Publisher: John Wiley & Sons
Idioma: Inglés
Microsoft Office 365 Administration Inside Out
Author: Orin Thomas
Publisher: Microsoft Press
Idioma: Inglés
Microsoft Office 365: Migrating and Managing Your Business in the Cloud
Author: Bill Ferguson
Publisher: Que Publishing
Idioma
Este documento resume un taller de inducción para un programa de formación en sistemas en el SENA. El programa dura 12 meses y se divide en dos etapas: lectiva de 6 meses y práctica de 6 meses. El programa tiene 5 competencias técnicas con 12 resultados de aprendizaje. Al completar el programa, los estudiantes pueden desempeñarse como técnicos de sistemas.
El documento describe un modelo de diseño de software educativo basado en competencias. El modelo consta de cinco fases: 1) diseño educativo, 2) diseño multimedia, 3) diseño computacional, 4) producción, y 5) aplicación. La fase inicial involucra analizar las necesidades educativas, objetivos de aprendizaje y competencias a desarrollar. Las competencias son el eje central del modelo y guían las demás fases. El modelo provee un enfoque integral para el desarrollo de software educativo basado en competencias.
Este documento describe un proyecto para implementar las TIC en las asignaturas de Diseño CAD/CAM y programación de máquinas CNC en grados 10 y 11 de un instituto técnico en Colombia. El proyecto busca facilitar la enseñanza y el aprendizaje de estos temas mediante el uso de software de diseño, simuladores de máquinas CNC y computadores, con el fin de que los estudiantes desarrollen habilidades relevantes para el sector productivo.
Este documento presenta la información general del programa técnico en sistemas. El programa dura 12 meses y busca brindar capacitación en mantenimiento de equipos de cómputo e implementación de redes de datos para mejorar la productividad del sector productivo. El programa requiere como mínimo grado 9 y pruebas de aptitud. El programa desarrolla competencias en herramientas ofimáticas, mantenimiento de hardware, e implementación de redes siguiendo una metodología centrada en el aprendizaje por proyectos.
Crear y editar tablas.
•Referencias: Insertar y editar imágenes,
objetos, hipervínculos.
•Revisión: Herramientas de revisión.
- Conferencia participativa.
- Práctica guiada en laboratorio.
2
- Práctica guiada en laboratorio.
3
- Práctica guiada en laboratorio.
3 Microsoft Office: Excel
27-jul-1520-jul-15
:
SEMAN DE ESTUDIO
TEMA
No CONTENIDOS ESTRATEGÍAS DE APRENDI
Este documento presenta la programación anual de computación para el tercer grado de la Institución Educativa "Pachacútec" en San Marcos. El programa se desarrollará a lo largo del año escolar 2015 en cuatro bimestres, abarcando temas como el uso de hojas de cálculo en Excel, diseño gráfico en CorelDraw y Photoshop, y la creación de bases de datos. Los estudiantes aprenderán sobre estos temas a través de proyectos prácticos que evalúan sus competencias en gestión de procesos,
Este documento describe un programa técnico en programación de software. El programa tiene dos docentes responsables y se centra en desarrollar habilidades de programación a través de diferentes actividades y proyectos. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar proyectos que les permitan practicar y aplicar sus conocimientos de programación.
Este documento describe un proyecto de diseño y fabricación de un engranaje mediante impresión 3D que involucra a estudiantes de dos escuelas. El proyecto promueve el aprendizaje colaborativo a través de tres actividades: 1) estudiar engranajes y materiales, 2) dividirse en grupos internacionales para diseñar cada pieza del engranaje y 3) presentar los diseños, imprimir el engranaje y evaluar el proyecto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias digitales, lingüísticas
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la producción artesanal dirigido a 42 alumnos de primer grado. El proyecto se desarrollará en 3 sesiones utilizando herramientas informáticas como Word, Excel y PowerPoint. El objetivo es que los alumnos apliquen sus conocimientos para identificar, planificar, elaborar y evaluar un proyecto productivo artesanal.
Este documento presenta la asignatura de Software de Aplicación Ejecutivo para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. La asignatura enseña el uso de software de oficina y herramientas tecnológicas para optimizar procesos empresariales. El temario cubre conceptos básicos de hardware, software y redes, el uso de paquetería como procesadores de texto y hojas de cálculo, y software para gestión de recursos, personal y ventas. También incluye el uso de internet y herram
El documento proporciona información sobre el taller de inducción de un aprendiz del SENA. Se menciona que el programa de formación es Técnico en Sistemas en el Centro de Desarrollo Agroempresarial y Turístico del Huila. El programa pertenece a la línea tecnológica de Tecnologías de la Información y tiene tres competencias técnicas y sus respectivos resultados de aprendizaje. Finalmente, se describen aspectos como la metodología, duración y objetivos del programa de formación.
Este documento proporciona información sobre un curso de introducción a SolidWorks 2015. El curso tiene como objetivo enseñar conceptos básicos del software como modelado 3D, ensamblajes y dibujos técnicos. El curso dura 40 horas distribuidas en lecciones que cubren el uso de la interfaz, operaciones básicas y avanzadas. Al finalizar, los estudiantes deberán presentar un portafolio con evidencias de sus proyectos realizados en el software.
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Este documento resume una jornada sobre innovación en la enseñanza de buenas prácticas en rehabilitación energética organizada por los proyectos Build Up Skills Spain "Construye 2020" y "Formar". Los proyectos desarrollan recursos y módulos de formación para mejorar las competencias en mantenimiento y rehabilitación de edificios. Se presentan ejemplos de módulos formativos y guías para clientes en diferentes áreas.
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El Máster Universitario en Gestión de la Edificación y Construcción. Construction Management MBA permite a los arquitectos e ingenieros conocer a fondo la gestión de la gestiónde las empresas dedicadas a la edificación y a la construcción civil,
incluyendo la organización de estas empresas constructoras,sus estrategias, las herramientas de las que disponen y los ámbitos en los que desarrollan su actividad.
Esta titulación acerca los conocimientos de los programas MBA a las particularidades existentes en el sector de la construcción, formando a los estudiantes en el know-how específico para la elaboración de proyectos y la dirección de obras de ámbito nacional e internacional.
El Máster Universitario en Gestión de la Edificación y Construcción. Construction Management MBA está altamente vinculado al desarrollo profesional del estudiante y cubre la demanda de profesionales que actuarán como directores de obra y/o directores de la ejecución de la obra según los perfiles profesionales que define la Ley de Ordenación de la Edificación (Ley 38/1999), así como los que desempeñarán
puestos directivos en las empresas constructoras, incluyendo los conocimientos en habilidades directivas propios de los programas MBA.
Este documento describe un programa de asignatura para el curso "BIM Arquitectura" que se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil. El objetivo de la asignatura es que los estudiantes aprendan a utilizar metodologías BIM y herramientas de modelación como Revit aplicadas a proyectos de edificación. La asignatura consta de tres unidades de aprendizaje en las que los estudiantes aprenderán conceptos básicos de BIM, modelarán en 3D utilizando
Presentación que sintetiza los criterios tecnológicos necesarios para elaborar medios didácticos computarizdos recopilados en un foro-e moderado por estudiantes de la Maestría en TIC en la UCV.
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Este documento presenta una secuencia didáctica para el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares a través de diferentes bloques y sesiones. En la primera parte se enumeran las competencias genéricas y disciplinares básicas y extendidas que se trabajarán. Luego, la secuencia didáctica describe el propósito, contenidos, unidades de competencia, duración y tipos de saberes para cada bloque. Cada sesión detalla las actividades de apertura, desarrollo y cierre, así como los recursos, evidencias de aprend
The Ultimate Guide to Cortana, Microsoft's Personal Assistant
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Este documento resume un taller de inducción para un programa de formación en sistemas en el SENA. El programa dura 12 meses y se divide en dos etapas: lectiva de 6 meses y práctica de 6 meses. El programa tiene 5 competencias técnicas con 12 resultados de aprendizaje. Al completar el programa, los estudiantes pueden desempeñarse como técnicos de sistemas.
El documento describe un modelo de diseño de software educativo basado en competencias. El modelo consta de cinco fases: 1) diseño educativo, 2) diseño multimedia, 3) diseño computacional, 4) producción, y 5) aplicación. La fase inicial involucra analizar las necesidades educativas, objetivos de aprendizaje y competencias a desarrollar. Las competencias son el eje central del modelo y guían las demás fases. El modelo provee un enfoque integral para el desarrollo de software educativo basado en competencias.
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Crear y editar tablas.
•Referencias: Insertar y editar imágenes,
objetos, hipervínculos.
•Revisión: Herramientas de revisión.
- Conferencia participativa.
- Práctica guiada en laboratorio.
2
- Práctica guiada en laboratorio.
3
- Práctica guiada en laboratorio.
3 Microsoft Office: Excel
27-jul-1520-jul-15
:
SEMAN DE ESTUDIO
TEMA
No CONTENIDOS ESTRATEGÍAS DE APRENDI
Este documento presenta la programación anual de computación para el tercer grado de la Institución Educativa "Pachacútec" en San Marcos. El programa se desarrollará a lo largo del año escolar 2015 en cuatro bimestres, abarcando temas como el uso de hojas de cálculo en Excel, diseño gráfico en CorelDraw y Photoshop, y la creación de bases de datos. Los estudiantes aprenderán sobre estos temas a través de proyectos prácticos que evalúan sus competencias en gestión de procesos,
Este documento describe un programa técnico en programación de software. El programa tiene dos docentes responsables y se centra en desarrollar habilidades de programación a través de diferentes actividades y proyectos. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar proyectos que les permitan practicar y aplicar sus conocimientos de programación.
Este documento describe un proyecto de diseño y fabricación de un engranaje mediante impresión 3D que involucra a estudiantes de dos escuelas. El proyecto promueve el aprendizaje colaborativo a través de tres actividades: 1) estudiar engranajes y materiales, 2) dividirse en grupos internacionales para diseñar cada pieza del engranaje y 3) presentar los diseños, imprimir el engranaje y evaluar el proyecto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias digitales, lingüísticas
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la producción artesanal dirigido a 42 alumnos de primer grado. El proyecto se desarrollará en 3 sesiones utilizando herramientas informáticas como Word, Excel y PowerPoint. El objetivo es que los alumnos apliquen sus conocimientos para identificar, planificar, elaborar y evaluar un proyecto productivo artesanal.
Este documento presenta la asignatura de Software de Aplicación Ejecutivo para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. La asignatura enseña el uso de software de oficina y herramientas tecnológicas para optimizar procesos empresariales. El temario cubre conceptos básicos de hardware, software y redes, el uso de paquetería como procesadores de texto y hojas de cálculo, y software para gestión de recursos, personal y ventas. También incluye el uso de internet y herram
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en sistemas. La guía contiene 10 actividades para diagnosticar equipos de cómputo en una institución educativa, incluyendo identificar componentes de hardware, instalar software de diagnóstico, y diligenciar fichas técnicas. También incluye actividades sobre redes sociales, salud ocupacional, cultura física y valores. El objetivo es que los aprendices adquieran competencias técnicas y blandas para el mantenimiento de equipos informáticos
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en sistemas. La guía describe 9 actividades relacionadas con el análisis de equipos de cómputo, incluyendo la identificación de hardware, diagnóstico de fallas, uso de herramientas de software, y seguridad y salud ocupacional. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos técnicos y desarrollen habilidades a través de debates, talleres prácticos y el uso de herramientas digitales.
El documento describe el perfil de egreso de una carrera de Licenciatura en Informática. Explica que el perfil de egreso establece las características y competencias que debe poseer un egresado, incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Además, el perfil de egreso sirve como base para el diseño curricular y permite definir áreas de desempeño y funciones del profesional de informática. Finalmente, presenta una matriz para elaborar el perfil de egreso con los diferentes elementos que lo componen.
Este documento permite ver como se crea un carrera, tomando el aspecto del perfil de egreso, es decir las competencia que el individuo debe adquirir a lo largo de su preparación académica y en base a ella elaborar la licenciatura o técnico que se va crear en base al perfil
Este documento presenta un trabajo final para un curso de Tecnologías de la Información y Comunicación. El trabajo consiste en elaborar una presentación sobre un tema de elección considerando principios de comunicación visual. El documento incluye instrucciones para la elaboración de la presentación, recomendaciones y criterios de evaluación. También contiene una introducción al tema de la computación y sistemas operativos, así como información sobre el desarrollo e historia de los sistemas operativos.
Este documento presenta un proyecto interdisciplinar sobre el mantenimiento de los talleres de mecanizado del Colegio de Bachillerato Ricaurte. El proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de aplicar mantenimiento a las máquinas para evitar que agentes como el polvo y la corrosión afecten el mecanizado. El producto será un plan de mantenimiento que incluirá un registro de cada máquina herramienta con los periodos de mantenimiento preventivo. El proyecto involucra diferentes asignaturas técnicas y abord
El documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos relacionados con la formación profesional integral que deben ser respondidas por los aprendices. Se solicita desarrollar cada pregunta utilizando Microsoft Word y compartir el documento final en la página web creada por los aprendices en el marco de su formación.
Guia para la capacitación de informática 6o. semestre (COBACH)cromagnon01
Este documento presenta los contenidos y competencias de dos submódulos de informática del sexto semestre: Producción de animaciones con elementos multimedia y Elaboración de páginas web. Incluye las competencias genéricas y profesionales, los resultados de aprendizaje de cada submódulo con sus dimensiones de conocimientos, habilidades y actitudes, y los temas y contenidos que se abordarán.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en sistemas de 24 meses. La guía describe 7 actividades para diagnosticar equipos de cómputo en 2 ambientes de una escuela, incluyendo identificar componentes de hardware, aplicar herramientas de diagnóstico, y crear fichas técnicas. El objetivo es que los aprendices adquieran competencias como aplicar herramientas ofimáticas, realizar mantenimiento de hardware, y promover la interacción adecuada.
Este documento describe el desarrollo de un software de gestión de contenidos multimedia publicitarios. Explica que la publicidad digital está influyendo cada vez más en la percepción de las personas y que las redes sociales se usan ampliamente para la publicidad. El objetivo es diseñar una herramienta para gestionar y visualizar contenidos digitales y de redes sociales de forma efectiva. El documento detalla las diferentes fases de desarrollo necesarias para crear un sistema que cumpla los objetivos, incluyendo análisis, diseño, desarrollo
Plantilla proyecto e_twinning gustavo espinosa villanuevaGustavo de Talavera
Este documento describe un proyecto de diseño asistido por ordenador (CAD) para estudiantes de edificación. El proyecto involucra a varias instituciones socias y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan técnicas de CAD para diseñar edificios mientras practican su inglés y usan herramientas TIC como Google Apps y TwinSpace. El proyecto consta de dos actividades donde los estudiantes comparten conocimientos sobre CAD a través de videos y manuales con el fin de diseñar los planos y representaciones de un edificio.
El documento presenta información sobre un módulo formativo de gestión de soporte técnico, seguridad y tecnologías de la información. Se describe el perfil de egreso de la especialidad, el itinerario formativo que incluye módulos educativos básicos y especializados, y los detalles de un módulo educativo especializado para el primer grado que busca desarrollar competencias en el uso de herramientas de Office y la resolución de problemas a través del design thinking.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Informática II de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades temáticas y metodología de la asignatura. La asignatura se enfoca en el uso de herramientas web, ofimáticas y seguridad informática aplicadas al campo de la salud. El syllabus detalla 4 unidades temáticas con sus respectivos contenidos y estrategias de aprendizaje.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Informática II de la carrera de Enfermería en la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe la justificación, objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, la cual busca que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas web, ofimáticas y de seguridad informática aplicadas al campo de la salud. La asignatura se divide en 4 unidades que cubren temas como la web universitaria, Google Apps, hoja de cálculo avanzada y seguridad inform
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Título Impresión 3D-CAD CAM
Tema Desarrollo de productos
mecanicos con
tecnología
esterolitografia
Fabricación
CAD_CAM
Edad 16->20 Asignaturas Comercio y
Marketing
Duración 2 cursos lectivos Informática
Administración
Ingles
Competencias básicas
Castellan
o
Lengua materna Aprender a aprender
Ingles Idiomas Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas,
tecnológicas
x Iniciativa y emprendimiento
Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1-Realiza un estudio de necesidades de mercado con respecto al producto a
fabricar.
2-Calcula y contabiliza el coste y viabilidad del producto.
3-Realiza una campaña de publicidad para comercializar el producto.
4-Diseña con uso de las TIC una plataforma de coordinación de proyecto con
traducción y vias de comunicación.
5-Realiza el proyecto ejecutando la pieza según indicaciones y características
en la documentación adjunta.
6-Se coordina, interrelaciona con sus compañeros y coordinador para
intercambiar información necesaria y mantiene una retroalimentación en la
comunicación.
7-Utiliza los medios a su alcance software y recursos de forma completa
sacando el máximo rendimiento y optimización de ellos.
8-Utiliza las TIC en la ejecución del proyecto manteniendo comunicaciones por
plataforma moodle y herramientas google como Drive y demás medios a su
alcance.
Productos:
Desarrollo de estrategias de marketing con calculo de viabilidad de proyectos y
aplicaciones informáticas basadas en la TiC con utilización de actividades de
colaboración, coordinación entre distintos países y niveles de educación de
formación profesional con el uso de lenguas estranjeras
El resultado final que se pretende conseguir está basado en la nueva
2. tecnología de fabricación de modelado 3D en depositación de plásticos y otros
materiales que ha pasado de una tecnología con el objetivos de diseño a
fabricación.
La idea es que los alumnos de grado superior de Mecatrónica diseñen una
elemento mecánico para que los alumnos de grado medio de fabricación lo
fabriquen y a su vez los de grado medio diseñaran un producto relacionado con
el anterior para que los de grado superior comprueben y calculen resistencias
de esfuerzo hagan el informe viable del modelo que imprimirán en 3D.
A su vez una vez hecha la planificación y reparto de tareas los diferentes
centros seleccionan partes del proyecto para realizar una parte o elemento
mecánico del ensamblaje final. para ello deben coordinarse ya que unos
dependen de los otros para poder seguir trabajando realizando subproductos
que sirvan de base a los demás.
El ensamblaje final y control de calidad se hará en un centro que es el que más
recursos técnicos tiene para dicho fin.
Proceso de trabajo y actividades
e-actividad Inicial.
1-Titulo: Diseño Viabilidad y Marketing
2-Tipo de e-actividad:
Esta se realiza para la creación de una campaña de marketing dirigida por un
socio europeo desde dicha especialidad.
3-Objetivos:
-Realizar un estudio de mercado para el producto entre los socios y futuros
socios dentro de los centros de los distintos paises asociados para sondear
como sería la comercialización de este productos.
-La campaña se realiza simultanemente desde un centro en cada pais y se
coordina desde uno en particular que planifica las acciones.
4-Herramientas:
-Utilización de Tic para difundir publicidad en redes sociales como twtter,
facebook,etc.
-Herramientas de buzoneo o Mailing para enviar publicidad y recibir
retroalimentación de esta.
-Web publicitarias creadas por el equipo de informatica de cada centro.
Descripción:
La idea es desarrollar una campaña publicitaria después de haber realizado
3. una investigación desarrollo de una idea innovadora(I+D+I) realizando un
estudio de mercado que justificase este proyecto por medio de un estudio de
viabilidad realizado todo esto entre especialidades de administración,
informatica, Marketin e Ingles.
Posteriomente vista la viabilidad y creada documentación de diseño, costes, etc
sería la base de la e-actividad inicial.
e-actividad final
1-Curso y alumnos:
Los alumnos de 2º curso del ciclo formativo de Grado Medio de Mecanizado y
1º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Mecatrónica del CIP ETI
Tudela, desarrollaran la colaboración de la e-actividad, modelado en impresión
3d y CAD CAM en un primer nivel de colaboración (ver apartado 7)
También colaboran alumnos de otros centros a nivel europeo relevantes en el
sector de la fabricación mecánica como Italia o Alemania con perfiles del mismo
nivel educativo.
2-Tema:
El proyecto está basado en la colaboración europea de fabricación del AIRBUS
donde España, Francia, Alemania, Reino Unido e Italia entre otros fabrican
varios modelos de este avión. Fabricando partes en cada país y ensamblando
todo en Alemania.
Nuestra idea no es tan titánica pero de similar coordinación y planificación
compleja realizando la fabricación de un Drone.
Como ya hemos definido en el boceto del proyecto se trata de una e-actividad
de ABP de fabricación con nuevas tecnologías que cada vez están más de
moda sobre todo en el diseño de prototipos y moldes para la industria.
La Impresión 3D con resina poliamida entre otros materias incluyendo
últimamente hasta metales y el diseño con fabricación CAD/CAM implica unos
recursos novedosos y unos software de aplicación con cierta sofisticación.
La idea de colaboración se plantea entre alumnos de ciclos formativos de
formación profesional de diferentes familias profesionales de un mismo centro.
Este es el CIP ETI Tudela un centro integrado en la red de centros de
referencia.
El proyecto plantea la fabricación y simulación de partes de un vehículo bien en
su diseño final o subproductos e útiles necesarios para su fabricación, para ello
utilizaremos software de diseño en 3D y programas de pos procesado de
lenguajes de alto nivel para llegar a nuestro fin.
Introduciré de forma transversal el concepto de Aprender a Aprender en la
ejecución del proyecto para que busquen autónomamente soluciones a
contingencias imprevistas como grupo de trabajo lo cual resulta muy
interesante para el desarrollo del trabajo en equipo y desempeño de roles. Creo
4. que esto desarrolla todas las competencias del alumno no solo las
profesionales y da un punto de vista al alumno de un aprendizaje flexible y
como medio de enriquecimiento personal.
Una vez realizada la planificación global en el CIP ETI Tudela se entablaran
contacto no solo con alumno de otros centros nacionales de formación
profesional sino con colaboración del departamento de Internacinalización del
centro se podría como ya hemos hecho con otros proyectos de eTwinning
coordinar las tareas y el reparto de estas con centros de Italia, Francia o
Alemania.
3-Objetivos de la e-actividad:
1-Realiza el proyecto ejecutando la pieza según indicaciones y características
en la documentación adjunta.
2-Se coordina, interrelaciona con sus compañeros y coordinador para
intercambiar información necesaria y mantiene una retroalimentación en la
comunicación.
3-Utiliza los medios a su alcance software y recursos de forma completa
sacando el máximo rendimiento y optimización de ellos.
4-Utiliza las TIC en la ejecución del proyecto manteniendo comunicaciones por
plataforma moodle y herramientas google como Drive y demás medios a su
alcance.
3.1Elementos críticos vas a la hora de evaluar el proyecto.
Ejemplo para el objetivo nº1:
De menor a mayor nivel de consecución:
1-Termina la pieza en tiempo, con las dimensiones características
requeridas en la documentación.
2-Regula los equipos según los parámetros y condiciones especificados
en la documentación.
3-Decala y posiciona bien herramientas y material bruto.
4-Realiza y termina el trabajo con orden y limpieza e utiliza los Epi,s y
medios de prevención de riesgos disponibles.
5-Manipula la maquina con destreza.
3.2Establece los criterios que señalarían el umbral de desempeño d
e los elementos críticos.
1-Adecuada preparación de las máquinas o equipo
5. 2-Precisión en el mecanizado de la pieza o producto diseñado
3-Rigurosidad en la verificación de la pieza mecanizada y la realización
del informe de causa-efecto.
4-Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales
aplicables y protección del medio ambiente
3.3Escala de consecución de objetivos (5 máxima puntuación-3
apto)
5- Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están limpias
y libres de rebabas. La pieza está sujeta firmemente en el útil de amarre y
alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas de
corte están montadas firme y rígidamente. Las máquinas herramientas están
engrasadas y contienen los depósitos de refrigerante y lubricantes dentro de
los valores máximos y mínimos.
4- Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están limpias y
libres de rebabas. La pieza está sujeta firmemente en el útil de amarre y
alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas de
corte están montadas firme y rígidamente. Las máquinas herramientas están
engrasadas.
3-Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están limpias y
libres de rebabas. La pieza está sujeta firmemente en el útil de amarre pero no
está alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas
de corte están montadas firme y rígidamente. Las máquinas herramientas están
engrasadas.
2-Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están sucias y
tienen rebabas. La pieza no está sujeta firmemente en el útil de amarre ni está
alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas de
corte están montadas firme y rígidamente.
1- No prepara las máquinas herramientas para mecanizar.
4-Producto a conseguir.
El resultado final que se pretende conseguir está basado en la nueva
tecnología de fabricación de modelado 3D en depositación de plásticos y otros
materiales que ha pasado de una tecnología con el objetivos de diseño a
fabricación.
La idea es que los alumnos de grado superior de Mecatrónica diseñen una
elemento mecánico para que los alumnos de grado medio de fabricación lo
fabriquen y a su vez los de grado medio diseñaran un producto relacionado con
el anterior para que los de grado superior comprueben y calculen resistencias
6. de esfuerzo hagan el informe viable del modelo que imprimirán en 3D.
A su vez una vez hecha la planificación y reparto de tareas los diferentes
centros seleccionan partes del proyecto para realizar una parte o elemento
mecánico del ensamblaje final. para ello deben coordinarse ya que unos
dependen de los otros para poder seguir trabajando realizando subproductos
que sirvan de base a los demás.
El ensamblaje final y control de calidad se hará en un centro que es el que más
recursos técnicos tiene para dicho fin.
También podría englobar(ver punto 7) distintos familias profesionales, eléctrica,
mecánica, mecanizado, administración y comercio y marketing, etc para dar al
proyecto una perspectiva de ejercicio multidisciplinar como ocurre en la
empresa privada.
Drone de proyecto.
5-Herramientas TIC:
Además de las herramientas que hemos conocido en este curso como Padlet
para diseñar y colaborar, presentaciones Powton, un Blog para alojar toda la
documentación utilizaremos, Moodle y google Drive entre otros para la subida
de tareas y coordinación del proyecto. También utilizaremos un Padlet para
poder subir y compartir material entre los distintos grupos de trabajo subir
información, organizar los trabajos, depurar responsabilidades, etc.
También utilizaremos Herramientas Google como DRIVE para compartir
archivos de diferentes naturaleza y poder modificarlos a tiempo real, utilizando
también sus comunicaciones online.
6-Pasos del proceso:
1-Presentación del proyecto a los dos grupos, organización en subgrupos de
trabajo dentro de cada curso
2- Planificación y definición de las tareas y acciones, así como de la
temporalización.
3-Coordinación y formación en software algunos de los cuales ya están
utilizando, propios de la tecnología y TIC como Google Drive.
3-Desarrollo de la documentación previa a la ejecución.
4-Ejecución del proyecto
5-Verificación del producto
6-Presentación y mejora del producto final
Evaluación
7. 4 Estrategias e instrumentos de evaluación.
4.1Elementos críticos vas a la hora de evaluar el proyecto.
Ejemplo para el objetivo nº1 e-actividad final:
De menor a mayor nivel de consecución:
1-Termina la pieza en tiempo, con las dimensiones características
requeridas en la documentación.
2-Regula los equipos según los parámetros y condiciones especificados
en la documentación.
3-Decala y posiciona bien herramientas y material bruto.
4-Realiza y termina el trabajo con orden y limpieza e utiliza los Epi,s y
medios de prevención de riesgos disponibles.
5-Manipula la maquina con destreza.
4.2Establece los criterios que señalarían el umbral de desempeño d
e los elementos críticos.
1-Adecuada preparación de las máquinas o equipo
2-Precisión en el mecanizado de la pieza o producto diseñado
3-Rigurosidad en la verificación de la pieza mecanizada y la realización
del informe de causa-efecto.
4-Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales
aplicables y protección del medio ambiente
4.3Escala de consecución de objetivos (5 máxima puntuación-3
apto)
5- Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están limpias
y libres de rebabas. La pieza está sujeta firmemente en el útil de amarre y
alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas de
corte están montadas firme y rígidamente. Las máquinas herramientas están
engrasadas y contienen los depósitos de refrigerante y lubricantes dentro de
los valores máximos y mínimos.
4- Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están limpias
y libres de rebabas. La pieza está sujeta firmemente en el útil de amarre y
alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas de
corte están montadas firme y rígidamente. Las máquinas herramientas están
engrasadas.
3-Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están limpias y
libres de rebabas. La pieza está sujeta firmemente en el útil de amarre pero no
8. está alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas
de corte están montadas firme y rígidamente. Las máquinas herramientas están
engrasadas.
2-Las superficies de contacto entre la pieza y el útil de sujeción están sucias y
tienen rebabas. La pieza no está sujeta firmemente en el útil de amarre ni está
alineada o centrada con los ejes o puntos de referencia. Las herramientas de
corte están montadas firme y rígidamente.
1- No prepara las máquinas herramientas para mecanizar.
Los objetivos se alcanzaran al adquirir las capacidades terminales o resultado
de aprendizaje especificados en curriculum pero siempre de una forma global
evaluado por proyectos finalizados.
Seguimiento y difusión
http://miguelbellon.blogspot.com.es/
El proyecto debe de ir de una coordinación y busqueda en el espacio eTwinning
de socios europeos y nacionales que quieran colaborar en la idea para su
difusión se utiliza este proyecto añadiendo al espacio tWinspace como hemos
aprendido en este curso y publicitando lo para encontrar socios reales.
Este proyecto que ya deja de se un boceto se ira enriqueciendo de las
aportaciones de los socios que encontremos en el camino y servirá como idea
inicial a algo mas completo.
La planificación coordinación y lineas quedan definidas como ya hemos
explicado anteriormente en los distintos apartados del blog .
Una vez definido y ejecutado crearemos un blog y lo compartiremos también en
la plataforma eTwinning, para subir los resultados del trabajo utilizando todos
los medios aprendidos en este curso, presentaciones, padlet, Visual
Thinking,etc.
Este blog va acompañado de una estrategia de publicidad y marketing para
difundir las bondades de la colaboración eTwinning con una seria de acciones
dirigidas desde el departamento de informática y una labor de traducción y
coordinación del departamento de Idiomas e internacionalización.