El documento describe el perfil de egreso de una carrera de Licenciatura en Informática. Explica que el perfil de egreso establece las características y competencias que debe poseer un egresado, incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Además, el perfil de egreso sirve como base para el diseño curricular y permite definir áreas de desempeño y funciones del profesional de informática. Finalmente, presenta una matriz para elaborar el perfil de egreso con los diferentes elementos que lo componen.
El documento discute la evaluación y diseño curricular como una construcción social. Explora cómo los diferentes actores como alumnos, autoridades, expertos y miembros de grupos participan en la construcción de significados sobre los contenidos y experiencias curriculares. También examina cómo las creencias, prácticas y procesos de diferentes agentes dan forma a los componentes curriculares a través de la negociación y modelado de los contenidos dentro de los espacios y normas institucionales.
Modelos Curricular: Según Autores - MetodologíaElis Vergara
Este documento compara diferentes modelos de diseño curricular propuestos por varios autores. Describe las fases o etapas de cada modelo, incluyendo los de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Margarita Panza, TABA, Tyler y Frida Díaz Barriga. Finalmente, propone una metodología basada en el modelo de Frida Díaz Barriga que comienza con el conocimiento del contexto del estudiante y culmina con una evaluación continua del currículo.
Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2Paula Prado
Este documento presenta una revisión de varios modelos de desarrollo curricular. Define el currículo y describe las etapas comunes en el proceso de desarrollo curricular como la elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo e implementación curricular, y evaluación curricular. Además, propone una metodología para el desarrollo curricular que incluye la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo curricular, y evaluación curricular.
Este documento compara diferentes teorías del currículo. Algunas se enfocan más en los contenidos académicos, mientras que otras enfatizan el aprendizaje basado en competencias. Algunas teorías ven al estudiante como un receptor pasivo de información, en tanto que otras lo ven como un participante activo. Las teorías también varían en su enfoque de evaluación, ya sea cuantitativa o basada en desempeño y competencias.
El documento describe la estructura curricular de la Escuela de Educación y la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad del Zulia. Explica que la educación en la universidad se caracteriza por ser integral, constructivista, interaccionista, sociocultural, trascendental y dialógica. Detalla los componentes de las estructuras curriculares de ambas facultades, incluyendo áreas curriculares, ejes curriculares y actividades complementarias, con el objetivo de formar profesionales capaces de responder a los retos
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como introducir cambios y soluciones a situaciones problemáticas en la práctica educativa con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explora las características, objetivos, tipos y principios de la innovación educativa según varios autores.
El documento describe las aportaciones de la investigación a la educación y la pedagogía a la investigación. Explica que la investigación educativa ayuda a reducir la brecha entre la investigación y la enseñanza al clarificar los tipos de contribuciones que los maestros pueden esperar. También se enfoca en el maestro como generador de conocimiento a través de la investigación de problemas en el aula. Además, señala que la pedagogía comenzó a tomar forma científica al usar el método científico para abordar investigaciones en el
El documento discute la evaluación y diseño curricular como una construcción social. Explora cómo los diferentes actores como alumnos, autoridades, expertos y miembros de grupos participan en la construcción de significados sobre los contenidos y experiencias curriculares. También examina cómo las creencias, prácticas y procesos de diferentes agentes dan forma a los componentes curriculares a través de la negociación y modelado de los contenidos dentro de los espacios y normas institucionales.
Modelos Curricular: Según Autores - MetodologíaElis Vergara
Este documento compara diferentes modelos de diseño curricular propuestos por varios autores. Describe las fases o etapas de cada modelo, incluyendo los de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Margarita Panza, TABA, Tyler y Frida Díaz Barriga. Finalmente, propone una metodología basada en el modelo de Frida Díaz Barriga que comienza con el conocimiento del contexto del estudiante y culmina con una evaluación continua del currículo.
Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2Paula Prado
Este documento presenta una revisión de varios modelos de desarrollo curricular. Define el currículo y describe las etapas comunes en el proceso de desarrollo curricular como la elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo e implementación curricular, y evaluación curricular. Además, propone una metodología para el desarrollo curricular que incluye la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo curricular, y evaluación curricular.
Este documento compara diferentes teorías del currículo. Algunas se enfocan más en los contenidos académicos, mientras que otras enfatizan el aprendizaje basado en competencias. Algunas teorías ven al estudiante como un receptor pasivo de información, en tanto que otras lo ven como un participante activo. Las teorías también varían en su enfoque de evaluación, ya sea cuantitativa o basada en desempeño y competencias.
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Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...julissa_1988
Este trabajo consta de hacer las diferencias entre los terminos: Metodos, Estrategia, Enfoque, Procedimiento y Tecnica, y aprender cuales son los puntos mas importantes de este tema.
La planificación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática y coherente todos los elementos de la actividad educativa. Es diseñada por el docente y comprende la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje que comparten los alumnos y el docente. Su objetivo es organizar el proceso formativo tomando en cuenta factores como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y tiempos disponibles.
Este documento describe diferentes técnicas de evaluación del desempeño de los estudiantes, incluyendo preguntas sobre procedimientos, cuadernos de estudiantes, y organizadores gráficos como mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Estas técnicas evalúan la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través de tareas que demuestran el aprendizaje de los estudiantes.
La intervención pedagógica se refiere a acciones intencionales realizadas en el contexto educativo para lograr los objetivos de la educación. Estas intervenciones no actúan directamente sobre los sujetos, sino sobre los procesos sociales, culturales y simbólicos que los rodean. Existen diferentes modelos de intervención como los comunitarios, integrados, asistencialistas y preventivos, cada uno con sus propios principios orientadores y enfoques sobre los agentes sociales.
El documento describe diferentes tipos de currículo educativo, incluyendo el currículo oficial que establece los contenidos mínimos requeridos por ley, el currículo oculto que enseña valores y normas no reconocidas abiertamente, y el currículo por competencias que desarrolla habilidades complejas para que los estudiantes puedan pensar y actuar en diversos ámbitos.
El documento trata sobre la planificación educativa a través de la historia. Explica que la planificación educativa ha evolucionado desde los egipcios en el 400 a.C. hasta modelos más modernos en los años 1960 en adelante. También describe diferentes tipos de planificación educativa como la estratégica, operacional y curricular, así como modelos pedagógicos como el modelo T y de trayecto. Finalmente, explica la importancia de la planificación educativa a nivel macroestructural.
La UN Global Compact propone seis principios para mejorar la eficiencia de las organizaciones educativas: 1) desarrollar las capacidades de los estudiantes, 2) incorporar valores de responsabilidad social, y 3) crear marcos educativos que permitan experiencias de aprendizaje efectivas.
Este documento describe las diferentes etapas y teorías de la evolución del currículo. Se divide en tres etapas: 1) 1920-1950, donde se proponen modelos de planificación racional del currículo basados en la gestión eficiente; 2) 1960-1975, con un enfoque práctico y de proceso centrado en proyectos curriculares; 3) 1975-2000, con una reconceptualización y teoría crítica que enfatiza la crítica social y política. El documento también presenta diferentes enfoques sobre cómo concebir el currí
Este documento presenta una discusión sobre el desarrollo de competencias en el siglo XXI. Primero, enfatiza la importancia de desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Luego, resume diferentes teorías del aprendizaje y discute la necesidad de cambiar el enfoque de la enseñanza tradicional basada en contenidos a un enfoque centrado en el desarrollo de competencias. Finalmente, explica que las competencias involucran conocimientos, habilidades y actitudes, y que su desarrollo requiere una planificación a
Este documento compara cuatro modelos internacionales sobre currículum escolar propuestos por Taba, Tyler, Stehouse y Kenny. Todos los modelos siguen un proceso de evaluación curricular que incluye establecer objetivos, seleccionar contenidos y experiencias de aprendizaje, e implementar y evaluar el progreso de los estudiantes. Sin embargo, cada modelo difiere en su énfasis: mientras Taba se enfoca en analizar la cultura y sociedad, Tyler propone propósitos de aprendizaje, Stehouse se centra en objetivos conductual
El documento describe varios modelos para el diseño curricular, incluyendo los modelos de Ralph Tyler (1973), Hilda Taba (1974), José Arnaz (1993), Glazman e Ibarrola (1978), Margarita Pansza y Díaz y Colaboradores. Explica las características, etapas y elementos de cada modelo. También compara el diseño curricular por competencias con otros modelos, señalando similitudes como el análisis de necesidades del entorno y la participación de todos los involucrados, e identificando diferencias como el énfasis en
Este documento presenta un resumen de 7 unidades de un trabajo final sobre educación para la diversidad. Cada unidad cubre un tema como la fundamentación teórica, la educación inclusiva, la educación adaptativa, la diversidad y diferenciación educativa, modelos individualizados de enseñanza, educación intercultural y educación de personas con discapacidad. El documento define conceptos clave y presenta información sobre los antecedentes históricos y marcos legales de cada tema.
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades.
El documento presenta una discusión sobre la teoría curricular y sus diferentes concepciones a través de la historia. Explica que el currículo se ha definido de muchas maneras, como el plan de estudios, las experiencias vividas en el proceso educativo, o ambas. También describe las contribuciones de autores clave como Bobbit, Tyler, Taba y Stenhouse a la comprensión moderna del currículo. Finalmente, concluye que aunque hay diferentes conceptualizaciones, el currículo es más que solo el plan de asignaturas y debe analizarse en su implement
Este documento describe las fuentes y fundamentos del currículo. Explica que las fuentes del currículo incluyen al alumno, el contexto socio-cultural y las áreas del saber, y proveen el contenido curricular. Los fundamentos del currículo incluyen disciplinas como la psicología, epistemología, sociología, filosofía, antropología y pedagogía, las cuales brindan sustento teórico para incorporar los aportes de las fuentes al currículo. También describe las preguntas básicas que surgen durante
Este documento presenta los conceptos clave de la planeación estratégica, incluyendo la misión, visión, objetivos, análisis FODA y estrategias. Explica el proceso de desarrollar cada elemento y elaborar estrategias, así como la importancia de evaluar las estrategias. Finalmente, ofrece un ejemplo de la misión y visión de un colegio.
El documento explica la diferencia entre métodos, estrategias, técnicas y actividades en educación. Los métodos son procedimientos basados en principios, las estrategias son planes para lograr objetivos usando técnicas, las técnicas son procedimientos puntuales para una parte del curso, y las actividades son acciones flexibles dentro de las técnicas.
Este documento presenta una introducción a las teorías de la organización escolar. Explica que la organización escolar se refiere a cómo disponer los elementos de una institución educativa para lograr el éxito escolar. Describe dos tipos de teorías: las existencialistas, que favorecen una organización flexible; y las clásicas, como la teoría tayloriana que busca la máxima productividad. Concluye que la organización escolar es necesaria para evitar el caos en las escuelas.
Este taller de inducción tiene como objetivo que los maestros se sensibilicen sobre el desarrollo de competencias mediante la mediación pedagógica en el enfoque educativo basado en competencias. El taller cubrirá la filosofía de la formación basada en competencias, el diseño de bloques de competencias, la didáctica y evaluación de competencias. Se explicará qué son las competencias y cómo se estructuran, con el fin de que los maestros puedan diseñar planes de clase orientados al desarrollo de competencias.
Este documento presenta la asignatura de Software de Aplicación Ejecutivo para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. La asignatura enseña el uso de software de oficina y herramientas tecnológicas para optimizar procesos empresariales. El temario cubre conceptos básicos de hardware, software y redes, el uso de paquetería como procesadores de texto y hojas de cálculo, y software para gestión de recursos, personal y ventas. También incluye el uso de internet y herram
El documento describe el papel del ingeniero informático y la importancia de la gestión de servicios y gobierno de TI. Específicamente, explica que el ingeniero informático aplica sus conocimientos científicos y técnicos para resolver problemas mediante el desarrollo de sistemas y soluciones de TI. También destaca que la gestión de servicios de TI alinea los servicios con las necesidades del negocio, mientras que el gobierno de TI establece objetivos, administra riesgos y asegura el uso responsable de los recursos para lograr
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El LCC (Licenciado en Ciencias Computacionales) es una carrera universitaria que enseña matemáticas avanzadas y programación para crear programas informáticos. Los egresados contribuyen al desarrollo de nuevas tecnologías como las TIC que mejoran el acceso a la información. El LCC estudia la teoría de la computación y áreas como ciencias computacionales, matemáticas y programación. Los egresados pueden trabajar en investigación, desarrollo de software, análisis de sistemas, administración de
Este documento presenta el plan de estudios para un curso ocupacional de información tecnológica. El curso ofrece conocimientos teóricos y prácticos para que los estudiantes desarrollen habilidades en el análisis y diseño de sistemas, resolución de problemas y comunicación para tener éxito en el mundo laboral de la tecnología. El plan de estudios incluye cursos en introducción a computadoras, programas de oficina, contabilidad, diseño web, programación y finanzas personales para los grados 10 y
Planificación Organización Proyecto de Educación Virtual. Autor: Elizabeth Di...CIDCLearning
Este documento describe los aspectos clave de la planificación estratégica para la creación de un proyecto de educación a distancia (EaD), incluyendo la misión, visión, diagnóstico, recursos, plataforma virtual, diseño de contenido, y roles de los actores involucrados. También propone un modelo estándar de educación virtual basado en la experiencia de la institución y que utiliza la tecnología para permitir la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores.
Planeando mi campaña publicitaria UnADM Desarrollo de SoftwareYtelVillagomez
Compilado de información acerca de las opciones de estudio de Desarrollo de Software en UnADM. (Licenciatura y Técnico Superior Universitario), modelo eductivo, mapa curricular, duración, impacto en México y ventajas de estudiar en UnADM.
El documento describe el rol y las responsabilidades de un técnico en informática. Un técnico en informática instala, configura y administra plataformas tecnológicas relacionadas con la informática. Pueden desarrollar sistemas, aplicaciones web y analizar requerimientos. Trabajan en empresas de servicios o productivas y pueden continuar estudios universitarios.
Tecnologia de la informacion y comunicacionJosé Rivas
Este documento presenta la asignatura de Tecnología de la Información y Comunicación para estudiantes de Economía. La asignatura busca desarrollar habilidades con herramientas tecnológicas que serán útiles para el desarrollo profesional de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes aprendan sobre sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos. La asignatura se enfoca en la práctica y el uso de Internet, y los estudiantes serán evalu
Importancia de los Proyectos Sociotecnológicos en el perfil profesional del ingeniero en sistemas e informática y como atributan en el nuevo modelo de transformación de la sociedad
El documento describe los principales roles y funciones del ingeniero en informática, incluyendo analista de sistemas, diseñador de sistemas, administrador de sistemas, gerente de sistemas, docente e investigador. También detalla las habilidades, conocimientos y responsabilidades requeridas para cada uno de estos roles en el área de la informática.
Este documento presenta la información sobre un curso de informática para estudiantes de ciencias de la salud. El curso analizará, organizará e implementará trabajos realizados en software estadísticos como Epi-Info y SPSS para que los estudiantes adquieran habilidades en el procesamiento y análisis de datos de investigaciones de salud. El curso también cubrirá el uso de herramientas tecnológicas contemporáneas a través de Internet. El objetivo es desarrollar capacidades para que los estudiantes reflexionen sobre el impact
El documento describe los objetivos y metodología de un plan de estudios para informática en el grado 8. Se propone utilizar métodos de proyectos y TIC para desarrollar habilidades de procesamiento de información, resolución de problemas y uso efectivo de herramientas digitales. La evaluación involucra autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para mejorar continuamente el aprendizaje.
Este documento presenta un programa de estudios para la asignatura Taller de Informática I de la carrera de Contador Público. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar software como Excel y bases de datos, así como realizar presentaciones multimedia y usar internet. El temario incluye cuatro unidades sobre Excel avanzado, bases de datos, presentaciones y comercio electrónico.
La carrera de Bachillerato en Informática empresarial forma profesionales para desarrollar y administrar proyectos informáticos que optimicen el acceso y organización de la información en las empresas. Este programa se enfoca en tres áreas claves: computación, informática y administración. Los graduados están capacitados para analizar, diseñar y programar sistemas usando tecnología avanzada, así como planificar, controlar y dirigir la gestión informática dentro de las organizaciones.
El programa de Ingeniería en Desarrollo de Software busca formar ingenieros líderes capaces de encontrar soluciones innovadoras al desarrollo tecnológico mediante el uso de metodologías, técnicas y herramientas de software. El objetivo es que los egresados puedan analizar, diseñar y mejorar estratégicamente proyectos de software considerando procesos de calidad. Se requiere acreditar estudios de nivel medio superior y cubrir los requisitos de ingreso.
Este documento describe un programa técnico en programación de software. El programa tiene dos docentes responsables y se centra en desarrollar habilidades de programación a través de diferentes actividades y proyectos. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar proyectos que les permitan practicar y aplicar sus conocimientos de programación.
Diplomado En Diseno Y Administracion De Redes Empresariales 2009 2010Erom1986
Este documento presenta un programa de diplomado en diseño y administración de redes empresariales. El diplomado consta de 5 módulos con una duración total de 170 horas. Los módulos cubren temas como introducción a redes empresariales, integración de tecnologías de switching LAN, implementación de routing y servicios avanzados, seguridad informática y administración de redes. El objetivo es que los participantes aprendan a diseñar, implementar e integrar redes empresariales aplicando esquemas de configuración de switching y
Este documento presenta la propuesta de un programa de Media Técnica en Sistemas de la Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot en convenio con el SENA Regional Girardot para el año 2012. El programa busca formar técnicos en sistemas con competencias en ofimática, redes, programación, mantenimiento de computadores e implementación de bases de datos. Se describen los objetivos, perfil del estudiante, estrategias metodológicas, componentes del currículo y salidas laborales del programa.
Ceg InformáTica Que Necesito Para La Terminalidad Informaticacoordinacioninfo
El documento presenta las características y habilidades que debe tener un técnico en informática. Menciona que debe ser creativo, autónomo, dinámico, con iniciativa, flexible, gusto por la tecnología, capacidad de aprendizaje, comunicación, análisis, trabajo en equipo y habilidades para planificar, organizar y controlar. También destaca la importancia de la abstracción, pensamiento combinatorio, autoaprendizaje, autorregulación y documentación en el trabajo.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
Matriz perfil de egreso
1. Universidad Especializada de las Américas
Postgrado en Docencia Superior Modalidad Virtual
Asignatura: Currículo
Tema: Diseño del Currículo
Nombre:
Martínez, Germán 8-844-438
Profesor: Victor Acosta
2019
2. El perfil del egresado universitario es sumamente importante ya que nos permite establecer aquellos
elementos indispensables con los que debe contar un egresado para poder desarrollarse adecuadamente dentro
de la sociedad. El perfil de egreso incluye aquellas características que el alumno obtiene y desarrolla en su
proceso de aprendizaje.
El perfil de egreso constituye el soporte o fundamento de la carrera, y es el elemento principal de un programa
académico, establece que el egresado dispone de un bagaje cognitivo, valores y actitudes que le permitan
utilizar sus capacidades y ser un individuo comprometido con el desarrollo social.
Como veremos a continuación este perfil de egreso nos permiten también establecer cursos de acción para la
elaboración de planes y programas. En el siguiente trabajo grupal plasmaremos la importancia del perfil de
egreso en la elaboración de diseños curriculares utilizando la matriz facilitada y tomaremos en cuenta cada
uno de los elementos que incluyen el área de desempeño, ámbito de realización, funciones o requerimientos,
habilidades, destrezas, actitudes, valores y competencias.
Introducción
3. MATRÍZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
Integrantes: Martínez Herrera, Magdalena; Meneses González Ernesto; Córdoba Castro Militzi Marilyn; Martínez, Germán
CARRERA:Licenciatura en Informática
1. Área de
Desempeño
2. Ámbitos de
realización
3. Funciones o
requerimientos del
profesional
4. Conocimientos
A
5. Habilidades-
Destrezas
B
6. Actitudes-Valores
C
7. Competencia
A+B+C
Empresarial
Desarrollando
proyectos de
software, de
acuerdo a
estándares de
calidad definidos.
Programadores: Es
la base técnica del
desarrollo de
cualquier proyecto
relacionado con el
ámbito de las
Tecnologías de la
Información.
Analista de
Sistemas: Es la base
teórica de
conocimiento
informático, una
concepción práctica
del desarrollo de las
funciones de los
equipos.
Consultoría: Son
importantes los
conocimientos
técnicos, pero
también se ha de
contar con una
visión mucho más
amplia del ámbito
de negocio en el que
se implantan las
aplicaciones.
Administración y
utilización de la
información,
basándose en el
uso eficiente de
bases de datos
conectadas a
través de redes en
ambientes
colaborativos
Integrar
conocimientos de
programación,
ingeniería de
software,
multimedia y
comunicaciones
para la creación
de sistemas
informáticos en
ambientes de red
y distribuidos.
Diseño y
desarrollo de
aplicaciones y
técnicas de
calidad de
software.
Aplicación de
estándares y
certificaciones
en
programación,
redes y bases
de datos.
Uso de
tecnologías,
aplicaciones y
prácticas para
la colección,
integración,
análisis,
selección y
presentación de
la información.
Liderazgo
Creatividad
Innovación
Iniciativa
Colaboración
Tolerancia
Respeto
Disciplina
o Identificar la
lógica de
almacenamiento,
de interrelación
de datos, de
procesamiento y
de presentación
de resultados que
permite la
computadora
como medio
programable.
o Desarrollar la
capacidad de
identificar la
nueva lógica que
propone la
computadora
como medio
informático de
procesar datos
Diseñador de
sistemas de
información y
procesos de
soporte para la
toma de
decisiones, con el
aprovechamiento
eficiente de los
recursos de la
organización
4. Instituciones
Educativas
Impartiendo
clases a nivel
medio y superior.
La interacción que
se produce entre la
computadora y el
alumno, la cual
permite que el
estudiante participe
activamente en el
proceso de
aprendizaje.
El aporte de la
computadora como
herramienta
intelectual, la cual
se convierte en una
potente
herramienta con la
que el alumno
puede pensar y
aprender
creativamente.
La potencialidad de
amplificar las
experiencias a
través de trabajos
investigativos con la
finalidad de
enriquecer el
aprendizaje formal
actual y futuro con
la intención de que
servirán de base
para los
aprendizajes de
futuras
generaciones.
Capacidad de
resolución de
problemas en
entornos nuevos o
poco conocidos
dentro de
contextos más
amplios (o
multidisciplinares)
relacionados con
su área de estudio
Crear ambientes
en red para que
los estudiantes
guarden,
compartan y
desarrollen su
trabajo de
manera
colaborativa, y
aprender a utilizar
las tecnologías
con estrategias de
enseñanza
aprendizajes
flexibles
centrados en el
estudiante.
Realizar estudios
de factibilidad
operativa, técnica
y económica para
proyectos
informáticos.
Fomentar el
trabajo en
equipo entre los
alumnos,
inculcando
valores como
tolerancia,
compañerismo,
respeto.
Dominio de las
redes sociales
como
herramientas
de interacción
para obtener
un contacto
más cercano
con los
estudiantes y
enviar
información
relacionada con
temas de
interés y
estudio
Desarrollo de
actividades que
fomentan la
creatividad en
el terreno de la
Informática y
que fortalecen
el dominio de
conocimientos
de las ciencias
básicas en quo
se apoya
(concursos,
exposiciones,
etc.).
Capacidad de
motivar.
Autodidacta y
proactivo.
Puntualidad
Responsabilidad
Innovador.
Dinamismo
Respetuoso
Investigador
o Orientar al
alumno
partiendo de los
conocimientos
básicos sobre
nuevas
tecnologías
aplicadas y delas
técnicas que
adquiera y
practique.
o Contribuir a que
el alumno se
sitúe ante las
nuevas
tecnologías
desde una triple
dimensión: de
estudio, como
futuro docente y
desde una
actitud
investigadora.
o Aplicar
metodologías de
investigación en
la búsqueda,
fundamentación
y elaboración de
soluciones
informáticas
Desarrollando
investigación
5. Forma
Independiente
Brindando
servicios de
consultoría
profesional y
soporte técnico.
Desempeñar la
función
informática,
preparado
técnicamente, para
proponer y resolver
soluciones a
problemas de
infraestructura
computacional y de
sistemas que
soporte la efectiva
toma de decisiones.
Conocer y aplicar
las diferentes
herramientas y
tecnologías de
computación y
sistemas.
Visualizar
estratégicamente la
problemática en
materia de
informática, para
prever el futuro de
los avances
tecnológicos
adecuados, para
reducir la
incertidumbre que
pudiera afectar el
funcionamiento de
la
Organización.
Dominar un
conjunto de
estándares,
teorías y métodos,
que juntos ayuden
a organizar al
conocimiento
para la
representación
del mundo real.
Diseñar y
administrar las
instalaciones de
unidades de
informática.
Desarrolla y
controla sistemas
de información
manteniéndolos
en óptimo
funcionamiento
de su empresa.
Conocimiento en
hardware,
software,
aplicaciones;
técnicas básicas
que representen
el proceso
computacional en
todas sus áreas de
aplicación.
Tener la
capacidad
creativa para
proponer los
sistemas de
información
adecuados
para el
funcionamiento
eficiente de las
organizaciones.
Desarrolla
sistemas
administrativos
y sistemas de
información
que cubran las
necesidades de
las empresas e
instituciones
Desarrolla
software y
sistemas
expertos para
su empresa e
Institución.
Capacidad de
desarrollar
sistemas y
encontrar
soluciones
creativas e
innovadoras
para las
necesidades de
la empresa.
La aceptación al
cambio.
Ética profesional.
Ser creativo y
crítico.
Motivar al personal
a su cargo dentro
de la organización
Organizador.
Promover que la
informática esté al
servicio del hombre
y no el hombre al
servicio de la
informática.
o Conocimiento y
aplicación de los
procedimientos
algorítmicos
básicos de las
tecnologías
informáticas
para diseñar
soluciones a
problemas,
analizando la
idoneidad y
complejidad de
los algoritmos
propuestos.
o Capacidad para
definir, evaluar y
seleccionar
plataformas
hardware y
software para el
desarrollo y la
ejecución de
sistemas,
servicios y
aplicaciones
informáticas
Generando
nuevas fuentes
de empleo en
áreas
relacionadas con
la informática, es
decir crea su
propia empresa.
6. En Unidades
de informática
del sector
público o
privado
Realizando
estudios de
factibilidad
operativa,
técnica y
económica para
proyectos
informáticos
Aplica sus
conocimientos de
contabilidad en el
desarrollo del
software necesario.
Capacidad de
análisis de
situaciones reales
para plantear
soluciones a
problemas
detectados en el
manejo de
información de
empresas e
instituciones
Establece e
implementa
estándares de
control de calidad
en los sistemas de
información y
redes.
Aplicar los
recursos
computacionales
e informáticos, al
funcionamiento
de las
organizaciones
que van desde la
automatización
de oficinas, hasta
los sistemas
expertos que
asesoran a la
administración y a
los procesos
productivos.
Optimizar el uso
de los recursos
computacionales
e informáticos con
que cuenta la
organización,
para apoyarla en
su desarrollo.
Diseñar,
desarrollar e
implementar
mediante el uso
de la
computadora
Sistemas para
administrar
información útil
para la toma de
decisiones.
Definir, diseñar
y elaborar
paquetes
específicos y
desarrollar las
metodologías y
facilidades
necesarias
Tener una
visión amplia y
coherente del
panorama de
necesidades y
aplicaciones
informáticas
Interés por dominar
la computación, las
telecomunicaciones,
las matemáticas, la
programación de
sistemas, la
administración
eficiente de
empresas e
instituciones, la
investigación
aplicada y el inglés.
Disposición para el
auto aprendizaje y
actualización
permanente.
Creatividad
Trabajar en grupo y
con equipos
electrónicos
La Accesibilidad
Respeto
o Comprender y
aplicar los
conceptos éticos,
legales,
económicos y
financieros para
la toma de
decisiones y para
la gestión de
proyectos
informáticos
o Capacidad para
diseñar,
desarrollar,
seleccionar y
evaluar
aplicaciones y
sistemas
informáticos,
asegurando su
fiabilidad,
seguridad y
calidad,
conforme a
principios éticos y
a la legislación y
normativa
vigente
Llevando a cabo
el diseño,
instalación y
administración
de redes de
cómputo en
organizaciones
dondese requiera
controlar,
administrar y
compartir la
información
entre diversas
áreas.