Plantilla creación proyecto_etwinning
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El documento describe un proyecto musical entre estudiantes de tres lugares diferentes para cantar juntos la canción "Freres Jacques" en diferentes idiomas. Los objetivos son aprender a tocar y cantar juntos, conocer la fonética de otros idiomas, y disfrutar haciendo música. Los estudiantes grabarán la interpretación de la canción en sus respectivos lugares y la combinarán para crear una pieza musical interpretada a la vez en diferentes puntos geográficos.
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Musica metodo kodaly
El documento resume el Método Kodaly de educación musical. Se enfoca en usar la música folclórica como base y llegar a obras maestras a través de ella. Propone educación musical para todos usando solfeo, fononimia, pentafonía y canto. El método enfatiza el aprendizaje vocal y de instrumentos de una, dos o tres voces.
Método Kodaly
Zoltán Kodály fue un compositor, pedagogo y musicólogo húngaro del siglo XX. Creó un método musical basado en el folklore húngaro que tenía como objetivos desarrollar las facultades musicales y la creatividad de los estudiantes utilizando la música folklórica como base de expresión. Su método se centraba en la fononimia, el solfeo absoluto y relativo, y la pentafonía para facilitar el aprendizaje musical.
Kodaly
Zoltán Kodály fue un compositor y pedagogo húngaro que desarrolló un método de enseñanza musical basado en el canto de canciones populares tradicionales. Junto con Béla Bartók, Kodály realizó estudios sobre el folclore musical húngaro. Su método se centra en el desarrollo del oído a través del canto, considerando la voz como el principal instrumento, y utiliza las canciones populares como base para enseñar ritmo, solfeo y lectura musical.
Método kodaly
El método pedagógico de Zoltan Kodaly se basa en tres elementos principales: 1) el uso del sistema pentatónico y el folklore húngaro para facilitar el aprendizaje a través de canciones, 2) la lectura y entonación musical mediante la fononimia y el solfeo, y 3) desarrollar la forma, armonía y transporte musical de los estudiantes.
Kodaly
Kodaly desarrolló un método de educación musical basado en el canto de canciones populares. Creía que la música debía ser tan importante en la educación como lo fue en Grecia antigua y que el canto diario ayudaba al desarrollo de los niños. Su método utilizaba canciones infantiles húngaras y solfeo silábico para enseñar elementos musicales de forma progresiva, comenzando en la escuela infantil y aplicándose a todos los niveles educativos.
Kodály
Koltán Kodály fue un compositor, crítico musical y musicólogo étnico húngaro que desarrolló un método pedagógico musical basado en el canto, el solfeo y la música folclórica húngara. Su método se centraba en el canto, el solfeo relativo y absoluto, y la fononimia para enseñar a los estudiantes a leer música y entonar sonidos de manera intuitiva. Kodály también hizo hincapié en el uso de escalas pentatónicas mayor
La educacion musical_segun_el_sistema_kodaly
El documento describe el método de educación musical creado por Zoltán Kodály. Se basa en la práctica de canciones y danzas folclóricas húngaras ordenadas metodológicamente, con la voz humana como base. Los objetivos son utilizar la música folclórica como fundamento de la expresión musical y llegar a obras maestras a través de ella, además de desarrollar la lectura y escritura musical. El método incluye actividades como la entonación del solfeo, gestos para reconocer alt
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Kodaly - Lunes
Kodály fue un compositor y pedagogo húngaro que desarrolló un método de enseñanza musical basado en el folclore. Recopiló más de 100,000 canciones populares húngaras y creía que la música folclórica debía ser la base de la educación musical. Su método enfatiza la enseñanza del ritmo, el solfeo y la fononimia a través del canto de canciones populares.
Método kodaly
El método Kodály se basa en el aprendizaje de la música a través del canto de canciones populares desde edades tempranas. Zoltán Kodály creó este método húngaro en el siglo XX para que la educación musical comenzara con lo más familiar para los niños, las canciones de su folklore, desarrollando así su oído musical de manera natural y placentera.
Actividades metodos musicales (1)
El documento describe diferentes metodologías para el aprendizaje musical como el método Dalcroze que involucra movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música, el método Orff que utiliza rimas y canciones, el método Suzuki que se basa en la repetición para incorporar la música al diario vivir, el método Kodály que trabaja con notas musicales cantadas y con las manos y el método Mortenot que usa instrumentos de percusión como palmas, claves y maracas. También incluye una actividad de discriminación audit
Zoltán+ko..
Zoltán Kodály fue un compositor y pedagogo musical húngaro nacido en 1882 que dedicó su vida a recopilar canciones folclóricas húngaras y desarrollar un método de enseñanza musical para niños basado en el folclore. Recopiló más de 100,000 canciones populares y desarrolló un método que enseñaba a los niños a leer música y desarrollar habilidades musicales a través del canto, los movimientos rítmicos y el aprendizaje de canciones folcl
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El documento resume el método musical de Zoltán Kodály. Kodály desarrolló un método basado en el canto, la canción popular y el solfeo silábico para enseñar música en las escuelas húngaras. El método se centra en desarrollar el oído musical de los niños a través del canto diario y el uso de materiales folclóricos. El método de Kodály se ha aplicado en todos los niveles educativos y en diferentes países de Europa.
Practica 10 analisis de audición
El documento analiza la audición "Amor mi fa cantar" de Francesco Landini. Es una pieza instrumental de la Edad Media con una forma A A' interpretada por instrumentos de viento y percusión. Tiene un ritmo ternario marcado y un tempo continuo que transmite alegría. La propuesta didáctica consiste en escuchar la obra e imaginar una historia, explicar su contexto histórico, identificar los instrumentos y bailar el baile típico de la época llamado gallarda.
ORFF - Jueves
Carlos Orff comenzó a estudiar piano y órgano desde los cinco años, aunque se interesó más en la composición que en la interpretación instrumental. Desde temprana edad escribió obras de títeres para su familia, componiendo música para acompañarlas. Su método se basa en los ritmos del lenguaje, tomando la palabra como punto de partida para crear frases musicales que son transmitidas al cuerpo para transformarlo en instrumento de percusión.
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Kodaly . Las figuras musicales
Este documento presenta 4 actividades para una clase de música de 1 hora para estudiantes de 4to grado utilizando el método Kodály. La primera actividad involucra ver un video sobre las figuras musicales y completar plantillas sobre su duración. La segunda actividad involucra solfeo con gestos de las figuras musicales. La tercera es un juego de "teléfono musical" donde los estudiantes pasan combinaciones de figuras de uno a otro. La cuarta actividad es un dictado musical donde los estudiantes reconocen figuras por la duración representada con
Kodaly
Zoltán Kodály fue un compositor y pedagogo musical húngaro. Coleccionó cerca de 100,000 canciones populares húngaras y desarrolló un método de enseñanza musical basado en la música folclórica. Su método se centraba en la práctica vocal e instrumental, el solfeo relativo y el uso de la percusión para enseñar los elementos musicales de una manera práctica y vinculada a la experiencia de los estudiantes.
Práctica musica
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Willems
Edgar Willems fue un pedagogo y musicólogo belga que desarrolló un método de educación auditiva musical para niños. Su método se basa en el desarrollo de la sensorialidad auditiva a través de ejercicios con la voz, el movimiento y materiales musicales. El método utiliza canciones, la escala mayor y técnicas rítmicas como los "choques sonoros" para preparar progresivamente a los niños para la lectura y escritura musical. El método de Willems ha tenido una gran influencia en la educación musical
Metodo kodaly
Julia Domínguez Morales, Beatriz Rodríguez Gómez. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.
Método ORFF
El método Orff se basa en la combinación de palabra, música y movimiento utilizando tanto el cuerpo como instrumentos específicos. Enseña a través de canciones pentatónicas, ritmo, melodía y formas musicales como el eco y el ostinato. Fomenta la improvisación musical y utiliza instrumentos de percusión y láminas para enseñar de forma lúdica. Su metodología sigue vigente por transmitir la tradición oral y por ser útil en educación musical y terapia.
Powerpointdeorff
El método Orff se basa en la palabra, la música y el movimiento. Usa instrumentos sencillos como el cuerpo y los instrumentos Orff para que los niños desarrollen el sentido rítmico a través de la improvisación. El método enfatiza el ritmo, las canciones pentatónicas, la improvisación y la creación musical colectiva usando la voz, el cuerpo y diferentes instrumentos.
MÉTODO ORFF
El documento describe el método Schulwerk creado por el compositor alemán Carl Orff. El método se basa en el uso de la palabra, el cuerpo y los instrumentos de percusión para enseñar música de una manera similar a cómo los niños aprenden su lengua materna, a través de la imitación, exploración, improvisación y composición.
Método kodaly
El método Kodály se centra en el canto y la canción popular como base de la educación musical. Propone que la enseñanza musical debe comenzar desde la primera infancia a través del canto diario. El método utiliza canciones populares húngaras y la fononimia (gestos manuales) para enseñar solfeo, ritmo y lectoescritura musical de forma gradual y motivadora para los estudiantes. Kodály también desarrolló un plan completo para la formación del profesorado y la implementación del método en las escuelas h
Kodaly
Zoltán Kodály fue un músico y pedagogo húngaro que desarrolló el Método Kodály para la enseñanza de la música. El método se basa en el uso de canciones populares para desarrollar el oído musical de los estudiantes y enseñar conceptos como el ritmo y la melodía. Kodály consideraba que la música tradicional debía ser la base de la educación musical y que esta debía ser tan importante en las escuelas como lo fue en la antigua Grecia. El método ha tenido una
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This is my first e-Twinning project. It´s been designed for children from 10 to 12 years old. This project aims to share different games from different countries.
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Proeycto final e twinning
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. Título Singing together Tema Música-canto e intrumentos Música Edad 12 años 6º primaria Asignaturas Idiomas Duración 1 mes; cuatro sesiones Competencias básicas Lengua materna Aprender a aprender Idiomas Sociales y cívicas Matemáticas,científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento Digitales Expresión cultural Objetivos y productos finales esperados Objetivos: Aprender a tocar y cantar juntos una canción Conocer la fonética de otros idiomas Disfrutar haciendo música Dar consejos a los/as iguales para un mayor rendimiento Productos: La interpretación de una pieza musical a la vez interpretándola en diferentes puntos geográficos. Proceso de trabajo y actividades El profesorado de los tres lugares propondrá a su alumnado la interpretación de la obra francesa Freres Jacques https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Fr%C3%A8re_Jacques.ogg Será interpretada en euskara, ruso y alemán pero cada grupo lo cantará en una legua que no sea la suya materna; lo que nos servirá para “tutorizar” a los demás en el aprendizaje de la misma y ayudar con la pronunciación, significado… Un/a profesor/a compondrá una sencilla introducción y un interludio que se interpretará para comenzar con la canción que será interpretada por los tres grupos instrumentales; a poder se instrumentos foklorikos de cada lugar. Tras esta introducción un grupo interpretará la canción (con el texto) en un idioma diferente al suyo, posteriormente se hará el interludio instrumental de nuevo y esto se repetirá hasta que todos los grupos hayan cantado la canción. Para rizar el rizo un poquito más, una vez finalizado esto intentarán cantar la obra los tres grupos a la vez haciendo un canon. En este punto es fundamental que sean conscientes de que su trabajo afecta al del resto pues si en un canon una voz “cae” lo normal es que lleve consigo al resto. Se trata de escuchar y mucho mientras se interpreta. Evaluación Evaluaremos tanto el proceso como el producto final. Si ha habido contacto o no y que consejos han dado a sus iguales, y la calidad el producto final. Seguimiento y difusión El seguimiento se hará exclusivamente por twinspace (foros, páginas, chat, vídeo- conferencia) y whatsupp.