] Este documento describe un proyecto curricular que integra asignaturas a través de proyectos basados en redes sociales. El proyecto permitirá a estudiantes de nivel medio y terciario desarrollar competencias aplicando conocimientos técnicos a través de la creación de emprendimientos. Los estudiantes trabajarán en grupos utilizando herramientas de redes sociales como Facebook para investigar, documentar y presentar sus proyectos."

1. Nombre de los Docentes:
Nombre del Proyecto:
Área
Asignaturas
INTEGRADAS A PROYECTOS"
Arnaldo Alves
Informática
•
Comercialización
•
Gestión Empresarial
•
Teoría del Turismo
•
Administración y Costos
•
Instalaciones Eléctricas
Analista en
Marketing
Marly Cavia
"REDES SOCIALES
•
CTT
Silvia De Assis
•
Tecnología de
Instalaciones Eléctricas
3ero. EMT
Administración
Construcción
Turismo
Informática
2do. EMP
Gastronomía
Tecnicatura
Instalaciones
Eléctricas
Tema:
Habilidades:
Nivel educativo/Edad:
Presentación del Proyecto curricular
Aplicar los conocimientos de redes
sociales a los proyectos, que le permita
al alumno, aplicar los conocimientos
técnicos adquiridos en las respectivas
materias.
Educación Media Superior (EMT, EMP, Tecnicaturas)
de CETP (Consejo de Educación Técnica Profesional
ex UTU)
Entre 17 años y hasta 25 años.
"Redes sociales integradas a proyectos"
Fundamentación:
Crear un Emprendimiento o un Proyecto desde su área específica. El aprendizaje por proyecto permite el desarrollo de competencias en los alumnos habilitándolos y
preparándolos para el mundo laboral o continuar desarrollando sus objetivos personales.
La identidad para un mundo digitalizado ¿los adolescentes saben usar las redes sociales? Debemos informarles que su identidad digital en las redes sociales se construye
con su personalidad, con los amigos que el comparte en las diversas redes, pero también con aquellos que interpretan de diferentes formas sus expresiones. Como
docentes debemos guiarlos a ejercer la ciudadanía en todos los ámbitos de la sociedad incluido en el espacio en red.
Como proteger la privacidad en las redes sociales, identificar las funciones y los efectos de cada acción, por ejemplo en Facebook en este sentido avisando de forma
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2. gráfica sobre: en qué lugares, de qué forma, se propagaría un determinado comentario. Además, aunque la acción ocasione el efecto buscado, con frecuencia se
desconoce qué otras implicaciones o consecuencias tiene.
Proteger los datos personales. Se trata de datos esenciales y su especial relevancia debe ser puesta de manifiesto para dotarles de una especial protección.
Los datos (imágenes, informaciones…) aunque en muy diferentes formas, suelen tener origen en uno mismo. Ése es el primer filtro. Parece evidente pero decimos
demasiadas cosas de nosotros mismos sin reflexionar sobre su oportunidad en diferentes momentos o contextos.
En las redes sociales son demasiado abundantes los datos que unas personas aportan sobre las demás y en especial en la adolescencia, muy común que lo hagan de
manera inconsciente, negligente, compulsiva o incluso temeraria. Frente a esto se ha de mantener una actitud proactiva en defensa de la privacidad y ello supone tres
acciones:
- informar a los demás sobre nuestro criterio al respecto.
- supervisar lo que se publica de nosotros.
- ejercer, si es preciso, nuestro derecho a eliminarlos.
El etiquetado en las fotografías es un ejemplo muy ilustrativo.
Los contactos, a quienes las redes sociales llaman “amigos”, son un factor clave en relación a la propia privacidad. Sin embargo, es sabido que los adolescentes pueden
sumar con facilidad varios cientos de amigos que tendrán criterios al respecto desconocido y dispar. Al margen de su actitud, más o menos considerada, es importante
conocer las condiciones en las que usan las redes sociales. Estas condiciones hacen referencia a sus conocimientos y competencias y, en relación con éstas, a sus
configuraciones de privacidad. Así, un contacto que pudiera ser considerado y respetuoso puede afectar de manera involuntaria nuestra privacidad con una
configuración y/o acción inadecuada.
En la base de todo esto está la cultura de la privacidad: valorarla y aprender a cuidarla. En este sentido están haciendo una destacable labor las Agencias de Protección
de Datos que, más allá de la protección de datos personales realizan campañas de concienciación al respecto.
Un recurso online para la sensibilización temprana son “Pantallas Amigas”. Preservar la privacidad merece realmente la pena porque Internet es un difusor de
información muy potente.
Marco teórico:
Los alumnos de educación media superior y nivel terciario deben presentar un proyecto, en el que participan todos los docentes, para culminar en forma satisfactoria
los ciclos de EMT Educación Media Tecnológica por ejemplo Administración, Turismo, Construcción, etc. Educación Media Profesional por ejemplo de Gastronomía o las
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3. diferentes Tecnicaturas como Analista en Marketing, que se dictan en el Consejo de Educación Técnica Profesional.
Crear un emprendimiento es imaginar una actividad difícil y arriesgada, someterse a cierto grado de incertidumbre. Es un desafío a nuestra inteligencia, ingenio y
creatividad. La motivación será el impulso para el desarrollo de nuestras habilidades y conocimientos, de forma de adquirir y desarrollar nuevas competencias.
A través de la creación del emprendimiento el alumno desarrollará una perspectiva crítica y activa. Será necesario motivarlo para el ejercicio de la autogestión. La
interacción con sus pares en la integración del equipo de trabajo le permitirá mejorar sus relaciones interpersonales, que hoy en día son fundamentales para su inserción
en el mundo laboral.
Por esa razón creemos que implementar las redes sociales, como Facebook, Twitter, Edmodo, Blogs, páginas web con material de los docentes (Jimdo, webnode) y de
los estudiantes con actividades realizadas con aplicaciones de Slide Share, Prezzi, Calaméo, videos de You tube, Vimeo, formularios de Google, para las investigaciones,
registros de datos, encuestas y entrevistas.
Aprendizajes basados en Proyectos Presenciales y Virtuales
El enfoque por competencias tiene una visión integral. Observa y registra el desempeño de los
alumnos dentro de su entorno y contexto. Construido a través de sus propias experiencias,
aplican conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos en el salón de clases, trabajo
cooperativo, mayor participación de los estudiantes, un enfoque interdisciplinario, trabajo más
retador y complejo. Construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes, permite
explorar sus áreas de interés. Les permite seleccionar temas que se relacionen con sus propias
experiencias y su cultura, utilizan diferentes estilos de aprendizaje. Las estrategias de
instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista de
Vigostky, Bruner, Dewey y Piaget. El constructivismo considera el aprendizaje como el resultado
de construcciones mentales, que los alumnos aprenden construyendo nuevas ideas o
conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos. Desarrolla un pensamiento
crítico, colaboración y comunicación, entre los integrantes del grupo.
Beneficios para los estudiantes:
Los prepara para el mercado laboral.
Desarrollan habilidades y competencias, tales como colaboración, trabajo en equipo, planificación, toma de decisiones, liderazgo, empatía, comunicación, aunar
criterios, manejo de tiempos, buscar estrategias, intercambio de opiniones, experiencias y valores, resolución de conflictos, toma de decisiones colectivas e individuales
y favoreciendo su progresiva madurez.
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4. Planeación de proyectos: lograr Objetivos.
Toma de decisiones y Manejo de tiempo.
Aumenta la motivación, mayor participación, y asistencia a clase.
Existe una conexión entre el aprendizaje en la Escuela y la realidad.
Vinculación con la comunidad educativa.
Aumentan las habilidades sociales y de comunicación.
Incrementa las habilidades para la solución de problemas.
Permite a los estudiantes constatar las conexiones existentes entre diferentes
disciplinas.
Posibilita el correcto manejo y uso de las Tecnologías Informáticas.
Aumenta la autoestima. Realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
Les permite reflexionar en forma individual y colectiva.
Aprovechamiento del tiempo para lograr los objetivos.
En el aprendizaje por proyectos se valora el desempeño de los estudiantes, se evalúa el proceso de aprendizaje como el producto final.
Es importante que todos los involucrados o interesados, tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el
docente como el estudiante deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto, y las expectativas respecto a éste.
Mientras más involucrados en el proceso, más van a retener y a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.
El docente debe identificar Objetivos de aprendizaje y metas, para ello debe cuestionarse que habilidades cognitivas, afectivas y sociales quiero que desarrollen mis
estudiantes, que habilidades metacognitivas y qué tipo de problema quiero que estén en capacidad de responder, que conceptos y principios quiero que estén en
capacidad de aplicar, tienen acceso fácil a los recursos que necesitan, saben cómo usar los recursos, tienen tutores que los ayuden con su trabajo, tienen claros los roles
y las responsabilidades de cada una de las personas del grupo.
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5. Descripción:
El aprendizaje por proyecto permite el desarrollo de competencias en los alumnos, permite al docente hacer una descripción del desempeño de sus alumnos, analizar en
forma global los logros de aprendizaje, las dificultades o las limitaciones, identificar las causas y las circunstancias que se pueden modificar y diseñar estrategias para
enfrentarlas. El proceso pedagógico está en manos del docente, esto lo sitúa como un profesional del aprendizaje. Involucrar al alumno en su propio aprendizaje, le
permite la adquisición de aprendizajes significativos.
"La principal meta de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que las otras generaciones ya hicieron.
Hombres que sean creadores, inventores, descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que estén en condiciones de criticar, verificar y no
aceptar todo que a ellas se les proponen" Jean Piaget.
Los docentes deben pensar bien en los contenidos del currículo que van a trabajar buscando siempre que hagan sentido para los estudiantes.
Buscar estrategias mas desafiantes, colaborando para su desarrollo de competencias y habilidades básicas con el fin de que serán sujetos participativos en la sociedad en
que vivimos.
Seleccionar bien los recursos de la Institución Educativa y la utilización de las Tic’s Tecnologías de la Información y Comunicación.
Herramientas a Utilizar en el Proyecto Curricular
Estrategia didáctica basada en el uso educativo del Facebook a partir del aprovechamiento de la herramienta “Grupos cerrados” como espacios colaborativos
de comunicación, construcción, publicación, evaluación y retroalimentación de trabajos y proyectos.
La idea de estos proyectos surge en realizar investigaciones de mercado, sobre las características principales de su barrio, recabar información, registros fotográficos,
grabaciones con su celular, cámara fotográfica, o computadora. Detectar problemas, implica un análisis de la situación detectada, y plantear como solucionarlo, de una
forma innovadora y que sea aceptado y adoptado por los consumidores, o la comunidad que puede utilizar el servicio, por ejemplo un emprendimiento innovador, o un
lugar de recreación que no exista en ese lugar, como puede ser una plaza con juegos para niños, para adolescentes y adultos, contemplando las necesidades de cada
público.
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6. Grupo Analista en Marketing 2013. Proyectos “Aromas del Tanat” e “Ineco Marketing” crearon un ladrillo ecológico. Escuela Técnica Superior Las Piedras (Anexo)
Proyecto Panadería
Escuela Técnica Rivera
Equipo Docente y Alumnos de
Analista en Marketing, se
trabajó con un grupo cerrado
en facebook.
En el grupo cerrado de Facebook los estudiantes pueden participar realizando consultas a los docentes, informando como se componen los sub grupos para los
proyectos, luego subir información, registros, fotografías y todo lo que resulte de interés. Los docentes podrán colaborar con material, así como links, guías, calendario
para la presentación de las actividades que ayude a poner en práctica, las tareas que deberán desarrollar durante el año, para lograr desarrollar su proyecto.
También se podrá elaborara un blog, o una página en Facebook de su proyecto de curso específico, en dónde los estudiantes puedan publicar el material de
investigación, gráficas de sus estudios, productos o servicios que piensan ofrecer, fotos, videos de los casos de estudios elegido por ellos. Presentación del proyecto, y
cuáles son los fines u objetivos de los mismos, y como lograrán que su proyecto sea viable y sostenible.
Objetivos de Aprendizaje / Logros / Competencias / Habilidades:
El docente debe identificar Objetivos de aprendizaje y metas, para ello debe cuestionarse que habilidades
cognitivas, afectivas y sociales quiero que desarrollen mis estudiantes, que habilidades meta cognitivas y qué
tipo de problema quiero que estén en capacidad de responder, que conceptos y principios quiero que estén en
capacidad de aplicar, tienen acceso fácil a los recursos que necesitan, saben cómo usar los recursos, tienen
Tiempo/ Cantidad de Sesiones
Se trabajará en conjunto con todas las asignaturas
desde Informática con las TIC’s, y las específicas del
Área de Proyecto.
3 hs. Semanales durante el año lectivo.
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7. tutores que los ayuden con su trabajo, tienen claros los roles y las responsabilidades de cada una de las personas
del grupo.
Utilizar y aplicar las TIC’s, como herramienta y uso de las Redes Sociales, siendo responsables por la identidad
del grupo y del proyecto. Potenciar las competencias adquiridas y el trabajo colaborativo, logrando un buen
desempeño en el trabajo en equipo y reflexionando sobre sus aprendizajes.
Saberes:
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Forma de aprendizaje – Individual / Grupal / Presencial / E-learning / Mixto (especifique)
La modalidad de aprendizaje se realizará: Grupal, Presencial, E-learning, Mixto.
Potenciando la Construcción del Conocimiento a través de las Tic’s , fomentando el uso y conocimiento de las
redes sociales, mejorando la convivencia social en un clima de respeto y compresión.
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Presentación del Proyecto
Que son las redes Sociales
Identidad Digital
Uso de las TIC's en Proyectos para la
recolección de datos, investigación, buen
manejo de la información.
Que es un proyecto y que pasos se deben
tener en cuenta para elaborarlo.
Cierre y presentación del Proyecto
Recursos TIC utilizados:
Requisitos :
Sala de Informática, Magallanes, Cañón para la muestra de videos. Tutoriales de las
redes sociales, Facebook, Prezi, Blogs, Calaméo, Jimdo páginas web que pueden
crear, para las presentaciones de los Proyectos. Tutoriales de Word, Excel, Power
Point. Cámara fotográfica, Celulares de los estudiantes.
Conectividad en la Institución a las Redes Plan Ceibal, acceso a una computadora
personal. Saber manejar las herramientas del Software y las redes sociales así
como la identidad digital. Excel para poder generar las gráficas, de los estudios de
mercado.
Actividades por Sesión – se indica la actividad del docente y del estudiante
Docente
1. Presentación: el docente será una guía durante el proceso del Proyecto.
2. Se presentará un video sobre redes Sociales y se reflexionará sobre ello.
3. Se presentará un video sobre Identidad Digital y peligro de las redes sociales.
4. Se presentará la actividad de que es un Proyecto Productivo
5. Se realizará un grupo cerrado en Facebook para registrar información, orientar
los procesos del proyecto, trabajar en equipos
6. Cierre con la presentación de los Proyectos Productivos por área y luego en el
Centro Educativo.
Estudiante
1. El docente dará una introducción sobre el Proyecto
2. Los estudiantes formarán un blog donde deberán agregar
material relacionado con redes sociales. Se pasará a la lectura y
reflexión sobre el correcto uso de las Redes Sociales en clase
3. Los estudiantes deben buscar información en los buscadores
sobre identidad digital y peligros en las redes sociales,
concientizando el grupo sobre esta realidad que la mayoría
desconoce.
4. Se desglosará lo que es un Proyecto, sus pasos y deben investigar
7

8. ejemplos de pequeños proyectos relacionados con su área, deben
investigar dentro de su realidad que tipos de proyectos serían
viables y rentables aportando un servicio a la comunidad o a su
ciudad. Todo debe ir en sus respectivos blogs para la corrección del
docente
5. El docente pasará a realizar un grupo cerrado en Facebook con el
nombre del proyecto seleccionado por los estudiantes donde se
subirán actividades y circulara información sobre las investigaciones
de los equipos.
6. Se presentara en cada Área el Proyecto Productivo realizando una
fundamentación sobre la viabilidad de cada propuesta.
Producto Final (cierre):
La Defensa del Proyecto, viable y sostenible, que solucione alguna necesidad en el entorno
en el que se realiza.
Ejemplo de ello es el trabajo entregado por un grupo de 3ero. de EMT de Turismo, Espacio
Recreativo en la zona de Vista Linda (pasando Las Piedras y antes de llegar a Progreso, la
zona ya se convertirá en la Ciudad 18 de Mayo. Ésta fue la presentación en Prezi, que
presentaron en la defensa de su proyecto.
http://prezi.com/c2dgllnyooyg/un-espacio-para-todos/
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9. Evaluación - Matriz de valoración
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10. 10

11. 11

12. Nombre del Proyecto:
"REDES SOCIALES INTEGRADAS A PROYECTOS"
Observaciones:
El Proyecto será de cada Área Específica pudiendo variar los contenidos de los mismos.
Aplicación de normas de Netiqueta
Se deben acordar las normas dentro de los grupos cerrados en Facebook.
El Futuro Digital Ya Esta Aquí HD
http://www.youtube.com/watch?v=jRwj6m2v654
Créditos: A CREA que nos provoca desafíos, moviendo nuestra creatividad y trabajo colaborativo, utilizando las herramientas tecnológicas, para el desarrollo de nuestra
actividad de educadores.
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13. Bibliografía
http://cuidatuimagenonline.com/
Aprendemos viendo con el uso del facebook
http://usoseducativosdelfacebook.blogspot.com/2013/02/aprendemos-viendo-con-el-uso-del.html
Ley Nº 18.331 Protección de Datos Personales
Formularios de Google
https://chrome.google.com/webstore/detail/google-forms/jhknlonaankphkkbnmjdlpehkinifeeg?hl=es-419
http://prezi.com/c2dgllnyooyg/un-espacio-para-todos/
Videos
Manejo de grupos en Facebook
Identidad Digital
http://www.youtube.com/watch?v=XaRrs4WLmVw#t=
http://www.youtube.com/watch?v=PvogyP1vBQQ#t=98
Seis recomendaciones para la prevención del Ciberbullying http://www.youtube.com/user/pantallasamigas
Aprendizaje basado en proyectos explicado por Common Craft
Aprendizajes por proyectos
http://www.youtube.com/watch?v=yMl2qlc6Fjc
http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M
El futuro digital ya está aquí HD http://www.youtube.com/watch?v=jRwj6m2v654
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14. FUNDAMENTACIÓN: por qué y para qué se realiza esta propuesta
MARCO TEORICO: fundamentos teóricos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje que sustentan la propuesta
DESCRIPCIÓN: Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende lograr.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro
elementos propuestos por Mager1: quién, qué, cómo y cuánto. Y la Taxonomía de Bloom para la era digital 2
SABERES: Se refiere a lo mínimo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el proyecto, en una determinada área o
asignatura basándose en los lineamientos curriculares y las habilidades o competencias TIC 3
FORMA DE APRENDIZAJE: Se trata de la manera en que se realiza el aprendizaje – individual o grupalmente – y si el mismo se plantea en forma presencial o
mediada
TIEMPO / CANTIDAD DE SESIONES: ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una.
RECURSOS TIC: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y
Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.
REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de aplicaciones, etc.
ACTIVIDADES POR SESIÓN: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la
columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante.
EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones
pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.
OBSERVACIONES: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo
de ayuda o información para elaborar este proyecto.
Planilla de Eduteka – con modificaciones. http://www.eduteka.org/PlantillasGestor.php
Cuando realizamos un proyecto empleamos una metodología que busca reducir al máximo posible el umbral de incertidumbre que siempre existe tras una
decisión tomada luego de un diagnóstico situacional.
1
http://www.eduteka.org/Tema15.php
2
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
3
http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=2285&tm=2 /// http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
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15. En el caso de la educación reglada, implica la planificación de actividades tendientes a cubrir, dar satisfacción a uno o varias necesidades del grupo meta en
un contexto y momento determinado. No es un fin en sí misma, es un instrumento que tal vez nos permitirá lograr de mejor manera el éxito, es decir,
concretar nuestros objetivos. Ninguna metodología puede asegurar el éxito absoluto dado que es imposible lograr un conocimiento cabal de todas las
variables y todos los factores que entran en juego.
Hay factores que surgen en el momento de la implementación, es por ello que la planificación es una práctica compleja. Tras esta última afirmación subyace
una noción de realidad que reconoce en ella un alto grado de complejidad, dinamismo e independencia respecto de lo que podría ser deseable y de
nuestras decisiones. Se articulan en la planificación un conjunto de contenidos con opciones metodológicas, estrategias, recursos que le permiten
secuenciar las actividades que se van a realizar.
Las tecnologías tomadas como recursos para mediar o enriquecer las prácticas ofrecen experiencias auténticas 4 de aprendizaje, que podemos enmarcar
dentro del “aprendizaje situado5” y el “aprendizaje experiencial6” (Kohn).
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4
el aprendizaje autentico es activo, reflexivo, colaborativo
el aprendizaje situado o contextualizado o anclado. Modelo que considerada al aprendizaje como un proceso de construcción que parte de los saberes previos, pero
inseparable de la situación en la que se producen -el proceso tiene lugar “en” y “a través” de la interacción con otras personas, de las que puede recibir andamiaje; pero que al
ser una actividad “situada”, los conocimientos y el entorno deben guardan íntima relación. Es un tipo de aprendizaje promovido por una situación específica; donde los
estímulos ambientales producen conocimiento
6
Para Kolb “el aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento es creado a través de la transformación de experiencias. El conocimiento resulta de la
combinación de tomar experiencias y transformarlas.” http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/styles/kolb.html
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