Este documento compara las plataformas virtuales de aprendizaje Dokeos y Moodle. Ambas son plataformas de software libre para educación a distancia, pero difieren en su enfoque pedagógico, metodología y características técnicas. Moodle se basa en el aprendizaje colaborativo mientras que Dokeos se enfoca en el autoaprendizaje individualizado. Técnicamente, Moodle utiliza una sola base de datos mientras que Dokeos usa múltiples tablas. La interfaz de Dokeos
Esta es una guia de algunas de las Plataformas Educativas mas interesantes a la hora de buscar contenidos que sean de ayuda para tu desempeño docente y el beneficio de tus alumnos...
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Se trata de un breve tutorial de los pasos a seguir para adjuntar nuestra dirección de blog a nuestro perfil en Linkedin y personalizar así y hacer más accesible nuestra identidad digital.
El Grupo Eivar es un referente a nivel Nacional en las áreas de diseño e ingeniería de detalle, venta, instalaciones contra incendios y mantenimiento de estos sitemas. Teniendo actualmente clientes en todas las provincias de España. El compromiso constante del Grupo Eivar, y su contínua evolución, hace que sea una de las empresas con mejor futuro dentro del sector de la Protección contra Incendios. Obtiene toda la Información de los Servicios del Grupo Eivar en: www.eivar.com
Présentation dans le cadre de la journée www.interconnectes.com/sud-ouest DYNAMIQUE FRENCH TECH, OÙ EN SOMMES-NOUS ?
10 mois après l’obtention de la labellisation French Tech, quels sont les premiers éléments de bilan? Retour sur les actions mises en œuvre, la dynamique collective, la montée en puissance du réseau et les nouveaux projets.
A continuación se presenta una comparativa entre MovITransit y algunos sistemas de integración de datos de transporte. En ella se evalúan las capacidades de los distintos sistemas a la hora de dar cobertura a las necesidades que aparecen a lo largo del tiempo con el objetivo de permitir que el usuario gestione satisfactoriamente su movilidad usando transporte público. Asimismo se comenta el caso concreto de implementación de MovITransitde en la plataforma Mugipuzkoa.
¿Qué son los Blogs o Bitácora?
¿Qué es un Edublog y Blogprofesor?.
Características de los Blogs Educativos.
WordPress v/s Blogger.
Características.
Características de cada uno.
Diferencias entre ellos.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿Qué son? Sistema de software basada en páginas Web para la organización de cursos en línea o para apoyar actividades educativas presenciales. Se basa en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se define como una propuesta flexible, individualizada e interactiva, con el uso y combinación de diversos materiales, formatos y soportes de fácil e inmediata actualización.
3. ¿Para qué sirve? Principalmente para seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Facilitar la integración de la educación a distancia y la educación tradicional, además del aprendizaje a través de otros medios. Para generar entornos de aprendizaje basados en el trabajo colaborativo. Genera una educación personalizada y diversidad de cursos adaptados a todos los perfiles y demandas.
4. ¿Qué recursos incluyen? Documentos: Permite almacenar archivos y que estos sean accesibles por los estudiantes y profesores de un curso. Cuestionario o Ejercicios: Permite crear evaluaciones mediante preguntas de diversos tipos como por ejemplo: opción múltiple, respuestas cortas, preguntas al azar, entre otros. Se pueden insertar gráficos. Lecciones o Itinerarios de aprendizaje: Consiste en una serie de páginas enlazadas. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, seguirá a la siguiente página o volverá a una anterior. Se califica al terminar. Foros: Permiten la comunicación a través de mensajes, los cuales pueden ser revisados y/o respondidos en cualquier momento.
5. Chat: Comunicación en tiempo real entre los participantes (alumnos, profesores, entre otros). Recursos o Enlaces: En el caso de Moodle, se pueden incluir archivos o páginas web externas (y para determinados tipos de archivos, pueden ser incluidos como si se tratasen de páginas internas). En Dokeos, se ofrece enlaces a páginas web externas. Calendario o Agenda: Contiene aquellas actividades programadas en un curso, a un grupo o a un usuario específico y, en el caso de Moodle, también considera eventos globales de la plataforma de aula virtual. Anuncios: Permite que el profesor envíe un mensaje por email a los estudiantes y/o publicar una información importante directamente en su aula virtual. En el caso de Moodle, está bajo el bloque Participantes. Tareas o Trabajos: Actividad que permite al profesorado asignar un trabajo a los estudiantes, los cuales deberán preparar normalmente en un formato electrónico y remitirlo, subiendo sus archivos. Encuesta: Permite a los profesores recopilar datos de los alumnos que les ayude a aprender en temas relacionados tanto a su clase como su propia enseñanza. Etiquetas o Descripción del curso: Sirve para añadir una descripción mediante texto e imágenes en la página principal de un curso.
6. Características Moodle Plataformas de software libre (open source) para la educación a distancia. Basado en constructivismo social: Se brinda un espacio donde los educandos tenga acceso a todos los recursos posibles y que ellos encuentren la forma de aprendizaje más adecuada para ellos. Es una herramienta para una comunidad de investigación sobre un proyecto. Adecuado para educación a distancia: Contempla herramientas para educación a distancia, donde alumnos y profesores acceden al sistema de manera asíncrona (en diferentes tiempos). Categorización por cursos: Al ingresar al sistema el usuario dispone de un listado de cursos. Autenticación por roles: Trae por defecto los roles de Administrador, Creador de cursos, Profesor, Profesor no editor, Estudiante e Invitado. Cuenta con la posibilidad de crear nuevos roles y poder designar permisos de manera específica, no solo a nivel de cursos y recursos, sino también acciones específicas. Ofreciendofacilidades para el intercambio de ideas y conocimientos.
7. Características Dokeos Plataformas de software libre (open source) para la educación a distancia. Adecuado para clases en línea: Dado que contempla, además de las funcionalidades básicas, el soporte de aulas y reuniones vía videoconferencia e itinerarios de aprendizaje. Énfasis en calidad sobre cantidad: Según los creadores de Dokeos, es más importante contar con pocas funcionalidades, pero que todas sean de utilidad a los alumnos y profesores. Interfaz amigable al usuario: especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación y con mayor interés por el contenido de los cursos. Es para un aprendizaje monotemático y de estudio personalizado, que permite la distribuciónde contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros
10. Diferencias de tipo pedagógico Moodle se basa en el “constructivismo social”, es decir, un tema se va aprendiendo a medida que las diversas comunidades que se forman en torno a él aportan o realizan actividades, debates, críticas o foros. Es decir, es un modelo basado en la interacción entre los participantes de un curso. Dokeos, identifica un curso como un compendio de recursos didácticos, que juntos forman un modelo pedagógico que se basa en el autoaprendizaje.
11. Diferencias según metodología Se escoge la plataforma en función al tipo de metodología que se requiera emplear. Moodle: para modelos basados en la interacción entre los participantes del curso. Dokeos: para sistemas basados en el autoaprendizaje
12. Diferencias a nivel Técnico Moodle utiliza una sola estructura de tablas en una base de datos única para todos los usuarios y cursos del aula virtual. Dokeos utiliza 80 tablas por cada curso, las cuales pueden almacenarse en una sola base de datos o en bases de datos por cada curso. Ambos están optimizados para trabajar en una plataforma LAMP (Linux, Apache, MySQL y PHP). Dokeos sólo puede utilizar MySQL como manejador de base de datos, mientras que Moodle soporta también PostgreSQL, MS SQL y Oracle (aunque no existe mucha documentación sobre los dos últimos). El equipo de desarrollo de Moodle se ha concentrado en sus últimas versiones en desarrollar integraciones entre aulas virtuales (como Moodle Network).
13. Diferencias a nivel de Interacción En Moodle se ha descuidado la interfaz gráfica, la cual es mucho más rígida y menos amigable que la de Dokeos, que permite la total personalización de las portadas de los cursos en base a plantillas. Dado el enfoque pedagógico de Moodle, está diseñado para brindar todos los recursos y que el usuario decida cuáles de ellos utilizar. Esto puede derivar en confusión al comenzar a utilizar la plataforma. En el caso de Dokeos, está orientado a presentar las opciones de navegación de manera intuitiva, de manera que el usuario no es forzado a “aprender” a usar el sistema. En Moodle la creación y configuración de elementos está acompañada de multitud de opciones, las cuales, aunque cuentan con enlaces de ayuda, resultan excesivas. En Dokeos, los parámetros de los elementos son mínimos y comprensibles. Moodle cuenta con una comunidad de usuarios más numerosa, lo que determina que tenga una vasta base de datos de problemas y soluciones para sus distintas versiones, disponibles en sus foros oficiales, wiki y sistema de registro de incidentes. Dokeos, por ser un producto más reciente, tiene menores cantidades de documentación y reportes de errores solucionados.