Este documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2008-2011 de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS en Colombia. El plan busca adoptar políticas y definir proyectos que promuevan la calidad en la gestión directiva, académica, administrativa-financiera y de la comunidad de la institución. Incluye objetivos, indicadores, acciones estratégicas y presupuestos para mejorar aspectos como el direccionamiento estratégico, la gestión de comités estudiantiles, la cultura institucional y el bien
Microsoft Word Pmi De La Ienss 2008 A 2011JORGE145
El documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2008-2011 de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo (IENSS) con el objetivo de adoptar políticas y proyectos que promuevan la calidad. Incluye áreas como gestión directiva, académica, administrativa-financiera y comunidad educativa, con metas e indicadores. Las acciones estratégicas buscan mejorar aspectos como el direccionamiento institucional, consejo estudiantil, personero estudiantil, asamblea y consejo de padres de familia, cultura instituc
El documento propone crear estructuras internas de comunicación en el colegio, como una Comisión de Coordinación Pedagógica que se reúna mensualmente y establezca un plan de acción anual. También sugiere reuniones semanales de los diferentes ciclos y al menos quincenales entre coordinadores para mejorar la comunicación entre todos los niveles del colegio.
El documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2008-2011 de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo (IENSS) en Colombia. El plan busca mejorar la calidad institucional en áreas como la gestión directiva, la cultura organizacional y el bienestar estudiantil a través de estrategias como la revisión de metas, la implementación de consejos estudiantiles y padres de familia, y la mejora de servicios complementarios para los estudiantes en un período de tres años.
La evaluación es un proceso continuo, sistemático e inclusivo que ofrece información útil para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluye la evaluación diagnóstica al inicio para adaptar la enseñanza, la evaluación formativa durante el proceso para retroalimentar el aprendizaje, y la evaluación sumativa al final para calificar el logro de los objetivos. El propósito es servir a una pedagogía diferenciada e inclusiva capaz de dar respuesta a las necesidades de cada estudiante.
Este documento presenta la fundamentación y organización del programa de estudio de la asignatura de Filosofía para el sexto semestre de bachillerato. Explica que el programa busca desarrollar competencias críticas en los
estudiantes para comprender su existencia y entorno social a través de seis bloques de contenido que abarcan desde la filosofía presocrática hasta las corrientes posmodernas. También describe cómo la asignatura se relaciona
con otras del plan de estudios para formar de manera integral a los estudiantes.
El Colegio Intisana para varones fue fundado en Quito en 1966 y ofrece educación básica, ciclo diversificado y formación técnica nocturna gratuita. El colegio busca formar a los estudiantes de acuerdo con las convicciones de los padres y brindar formación a los padres para apoyar la educación de los hijos.
El Colegio Intisana para varones fue fundado en Quito en 1966 y ofrece educación básica, secundaria y nocturna técnica gratuita. El colegio busca formar a los estudiantes de acuerdo con los valores de las familias dentro de un ambiente de libertad y responsabilidad, brindando una educación integral con recursos capacitados.
Este documento discute los métodos e instrumentos para evaluar programas de intervención social y educativa. Explica que la evaluación de programas es un proceso sistemático que identifica, recopila e interpreta información para mejorar el diseño y operación de los programas. También describe diferentes tipos de evaluación como evaluaciones experimentales, cuasi-experimentales, y mixtas cualitativas y cuantitativas. Finalmente, señala que la evaluación puede realizarse antes, durante o después de la implementación de un programa.
Microsoft Word Pmi De La Ienss 2008 A 2011JORGE145
El documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2008-2011 de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo (IENSS) con el objetivo de adoptar políticas y proyectos que promuevan la calidad. Incluye áreas como gestión directiva, académica, administrativa-financiera y comunidad educativa, con metas e indicadores. Las acciones estratégicas buscan mejorar aspectos como el direccionamiento institucional, consejo estudiantil, personero estudiantil, asamblea y consejo de padres de familia, cultura instituc
El documento propone crear estructuras internas de comunicación en el colegio, como una Comisión de Coordinación Pedagógica que se reúna mensualmente y establezca un plan de acción anual. También sugiere reuniones semanales de los diferentes ciclos y al menos quincenales entre coordinadores para mejorar la comunicación entre todos los niveles del colegio.
El documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2008-2011 de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo (IENSS) en Colombia. El plan busca mejorar la calidad institucional en áreas como la gestión directiva, la cultura organizacional y el bienestar estudiantil a través de estrategias como la revisión de metas, la implementación de consejos estudiantiles y padres de familia, y la mejora de servicios complementarios para los estudiantes en un período de tres años.
La evaluación es un proceso continuo, sistemático e inclusivo que ofrece información útil para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluye la evaluación diagnóstica al inicio para adaptar la enseñanza, la evaluación formativa durante el proceso para retroalimentar el aprendizaje, y la evaluación sumativa al final para calificar el logro de los objetivos. El propósito es servir a una pedagogía diferenciada e inclusiva capaz de dar respuesta a las necesidades de cada estudiante.
Este documento presenta la fundamentación y organización del programa de estudio de la asignatura de Filosofía para el sexto semestre de bachillerato. Explica que el programa busca desarrollar competencias críticas en los
estudiantes para comprender su existencia y entorno social a través de seis bloques de contenido que abarcan desde la filosofía presocrática hasta las corrientes posmodernas. También describe cómo la asignatura se relaciona
con otras del plan de estudios para formar de manera integral a los estudiantes.
El Colegio Intisana para varones fue fundado en Quito en 1966 y ofrece educación básica, ciclo diversificado y formación técnica nocturna gratuita. El colegio busca formar a los estudiantes de acuerdo con las convicciones de los padres y brindar formación a los padres para apoyar la educación de los hijos.
El Colegio Intisana para varones fue fundado en Quito en 1966 y ofrece educación básica, secundaria y nocturna técnica gratuita. El colegio busca formar a los estudiantes de acuerdo con los valores de las familias dentro de un ambiente de libertad y responsabilidad, brindando una educación integral con recursos capacitados.
Este documento discute los métodos e instrumentos para evaluar programas de intervención social y educativa. Explica que la evaluación de programas es un proceso sistemático que identifica, recopila e interpreta información para mejorar el diseño y operación de los programas. También describe diferentes tipos de evaluación como evaluaciones experimentales, cuasi-experimentales, y mixtas cualitativas y cuantitativas. Finalmente, señala que la evaluación puede realizarse antes, durante o después de la implementación de un programa.
Sesion 4. curriclo desde el marco legal colombianoLiceth Peñaloza
Este documento presenta el marco legal colombiano sobre el currículo escolar. Define currículo y establece lineamientos generales para su construcción, incluyendo componentes, estructura y referentes del currículo. Además, establece indicadores de logros curriculares por niveles educativos que las instituciones deben aplicar y tener en cuenta al formular sus currículos específicos de acuerdo con sus proyectos educativos.
El documento presenta el Plan Operativo 2013 de la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El plan tiene como objetivo lograr la primera acreditación de la carrera de Ciencias de la Administración mediante la evaluación externa por pares en 2013. Se detallan las actividades y proyectos priorizados para el año, así como las metas, costos y fuentes de financiamiento requeridas, las cuales suman un total de 255,300 nuevos soles.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Matemáticas III. El programa se organiza en 10 bloques de aprendizaje que buscan desarrollar unidades de competencia relacionadas con el
reconocimiento y uso de lugares geométricos como rectas, circunferencias, parábolas y elipses. Cada bloque profundiza el conocimiento de estas figuras geométricas a través de sus propiedades y representaciones
algebraicas. El programa también explica cómo esta asignatura se relaciona con otras materias y contribuye al desarrol
El documento presenta un informe de las actividades de capacitación realizadas por la Unidad de Capacitación en Gestión entre enero y julio de 2011. Se resumieron los principales logros alcanzados en capacitación a personal del Ministerio de Educación, directores de escuelas, y equipos técnicos regionales. También se detallan manuales y materiales producidos, así como el avance financiero de las tareas programadas.
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, se concluye que la propuesta curricular se ajusta a las necesidades del contexto pero requiere ajustes periódicos. También se necesita mejorar el trabajo en equipo y definir espacios de encuentro, así como optim
Este documento presenta el plan de mejoramiento 2009-2012 de la Institución Educativa Cárdenas Centro. El objetivo general es diseñar estrategias de mejoramiento en la gestión directiva, comunitaria, académica y administrativo-financiera a partir de la evaluación institucional del año 2008-2009 para lograr óptimos niveles de calidad educativa. Se establecen metas, indicadores, acciones, responsables, recursos, costos y tiempos de inicio y finalización para cada una de las cuatro áreas de gestión.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional del programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca. El plan busca fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros mediante el mejoramiento de los procesos educativos y la práctica pedagógica investigativa. Se establecen objetivos, metas e indicadores para el periodo 2011 y estrategias como la autoevaluación institucional y la construcción de un plan de mejoramiento.
Coneau propuesta de estandares de contabilidadUniversia Perú
Este documento presenta un modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias de contabilidad. El modelo incluye cinco dimensiones principales: gestión de la carrera, enseñanza-aprendizaje, formación profesional, servicios de apoyo e infraestructura, y grupos de interés. Cada dimensión contiene factores y criterios específicos, así como estándares y fuentes de verificación para evaluar el cumplimiento de cada criterio. El modelo busca garantizar que las carreras de contabilidad
El Acuerdo 648 establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define componentes de la evaluación como pluralidad social y estilos de aprendizaje. Establece la Cartilla de Educación Básica como documento oficial que registra el desempeño de los estudiantes, y define niveles de desempeño y momentos de evaluación para preescolar, primaria y secundaria. También determina una escala numérica de calificaciones de 5 a 10 para primaria
El plan de acción 2012 de la Alcaldía de Concordia busca incrementar en un 30% la implementación de planes y proyectos para mejorar la seguridad y convivencia ciudadana. Propone revisar anualmente el plan municipal de seguridad en los próximos 4 años, implementar estrategias formuladas en dicho plan de forma paulatina, y continuar el programa D.A.R.E de educación sobre drogas y violencia en escuelas durante ese periodo. También plantea realizar una escuela de seguridad anual en centros educativos y apoyar proyect
El plan de acción 2012 de la Alcaldía de Concordia tiene como objetivo general incrementar en un 30% la implementación de planes, programas y proyectos para mejorar la seguridad y la convivencia ciudadana. Propone varios programas como prevención de la violencia familiar y ciudadana, cultura de derechos para todos, y atención a la población reclusa y desmovilizada. Detalla 13 proyectos con metas, actividades, recursos y responsables para el periodo 2013-2016.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de manejo del sistema de nómina integral. Explica el propósito de la guía, el rol del alumno y el docente, y las consideraciones generales sobre estrategias de aprendizaje como aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye una sección sobre la evaluación.
MODIFICACIÓN DE HORARIO DE TRABAJO: Esta modificación se puede realizar a través de un memorando o de una carta, en este caso, hemos utilizado un memorando para comunicar la modificación del horario de trabajo (AUTOR: JOSÉ MARÍA PACORI CARI)
Cronograma Presentación y Aprobación de Proyectos de Trabajo de GradoPrograma Usco
El memorando establece el cronograma y procedimiento para la presentación y aprobación de proyectos de trabajo de grado para estudiantes interesados del programa de Comunicación Social y Periodismo. Los estudiantes deben diligenciar y presentar el formato institucional para los proyectos antes del 19 de mayo, luego dos docentes evaluarán la pertinencia y viabilidad de cada proyecto el 21 de mayo. Finalmente, el comité de currículo aprobará los proyectos y asignará un asesor para cada uno el 28 de mayo, publicando los resultados el 30
El documento presenta un modelo de escrito para solicitar que se deje sin efecto un memorando emitido por la municipalidad que afecta a un trabajador obrero. El sindicato decidió representar al trabajador debido a que no tenía los recursos para contratar un abogado. El escrito solicita dejar sin efecto el memorando por carecer de motivación y no justificar la rotación del trabajador. Argumenta que el memorando no especifica los motivos para el cambio de trabajo, lo que afecta el derecho de defensa del trabajador. Solicita dejar
Este documento propone reformar los estatutos de la Corporación Canal Universitario Nacional Zoom. Se propone unificar el articulado actual con modificaciones para precisar aspectos jurídicos ante posibles cambios normativos. Se resumen los objetivos de la corporación como operar y emitir programas de televisión de interés público con contenido educativo, científico, social y cultural para la formación ciudadana a través de universidades e instituciones.
Reglamento Interno Del Consejo Directivo Ienssguestd69883
El documento presenta el reglamento interno del Consejo Directivo de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Describe la composición y funciones del Consejo Directivo, incluyendo la elección de sus miembros, sus derechos, deberes y funciones. También establece las normas para las reuniones del Consejo Directivo, el período de sus miembros, y las funciones del Presidente y Secretario del Consejo Directivo.
Este documento contiene los estatutos de una organización sindical. Establece la estructura, principios, derechos, obligaciones y procedimientos de la organización. Detalla la constitución de la organización, sus secciones y delegaciones, el gobierno central y local, y los roles y responsabilidades de varios comités y secretarías dentro de la estructura de la organización.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El PEI describe la visión, misión y objetivos de la institución para formar maestros con alto sentido de la ética y la pedagogía en los niveles de preescolar, básica y media, además de un ciclo complementario de formación docente. Asimismo, el PEI incluye componentes sobre el contexto sociocultural, elementos conceptuales, propuesta pedagógica, gestión administrativa, proye
Este documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Define el objetivo del manual como actualizar las normas de convivencia de acuerdo con el contexto legal colombiano. Describe los principios y objetivos de la institución, incluyendo la formación de maestros de alta calidad ética y pedagógica. También presenta las políticas de admisión y matrícula de estudiantes.
El documento argumenta que lograr la excelencia profesional requiere fomentar la creatividad y motivación mediante la conciliación de la vida laboral y personal. También sugiere que las políticas de conciliación benefician tanto a los empleados como a las empresas al aumentar la productividad y reducir los costos asociados con el absentismo y rotación de personal.
This document outlines the agenda and topics for an educational leadership course. It includes:
1. An introduction to using data to improve student learning through identifying, analyzing, and applying data to teaching and learning.
2. An overview of the syllabus and assignments for the course, including analyzing a school improvement plan and various leadership projects.
3. A discussion of visual models for understanding data, such as Love's Pyramid and Harvard's Data Wise Cycle, and how assessment fits within the Teacher/Principal Evaluation Program.
4. An activity to explore the role of assessment in high performing schools and selecting characteristics to discuss in small groups.
Sesion 4. curriclo desde el marco legal colombianoLiceth Peñaloza
Este documento presenta el marco legal colombiano sobre el currículo escolar. Define currículo y establece lineamientos generales para su construcción, incluyendo componentes, estructura y referentes del currículo. Además, establece indicadores de logros curriculares por niveles educativos que las instituciones deben aplicar y tener en cuenta al formular sus currículos específicos de acuerdo con sus proyectos educativos.
El documento presenta el Plan Operativo 2013 de la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El plan tiene como objetivo lograr la primera acreditación de la carrera de Ciencias de la Administración mediante la evaluación externa por pares en 2013. Se detallan las actividades y proyectos priorizados para el año, así como las metas, costos y fuentes de financiamiento requeridas, las cuales suman un total de 255,300 nuevos soles.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Matemáticas III. El programa se organiza en 10 bloques de aprendizaje que buscan desarrollar unidades de competencia relacionadas con el
reconocimiento y uso de lugares geométricos como rectas, circunferencias, parábolas y elipses. Cada bloque profundiza el conocimiento de estas figuras geométricas a través de sus propiedades y representaciones
algebraicas. El programa también explica cómo esta asignatura se relaciona con otras materias y contribuye al desarrol
El documento presenta un informe de las actividades de capacitación realizadas por la Unidad de Capacitación en Gestión entre enero y julio de 2011. Se resumieron los principales logros alcanzados en capacitación a personal del Ministerio de Educación, directores de escuelas, y equipos técnicos regionales. También se detallan manuales y materiales producidos, así como el avance financiero de las tareas programadas.
El documento presenta los resultados de la autoevaluación del programa de formación complementaria en Tecnología e Informática de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Se evalúan 4 aspectos: 1) la propuesta curricular, 2) el trabajo en equipo, 3) el uso de recursos y 4) el sistema de evaluación. En general, se concluye que la propuesta curricular se ajusta a las necesidades del contexto pero requiere ajustes periódicos. También se necesita mejorar el trabajo en equipo y definir espacios de encuentro, así como optim
Este documento presenta el plan de mejoramiento 2009-2012 de la Institución Educativa Cárdenas Centro. El objetivo general es diseñar estrategias de mejoramiento en la gestión directiva, comunitaria, académica y administrativo-financiera a partir de la evaluación institucional del año 2008-2009 para lograr óptimos niveles de calidad educativa. Se establecen metas, indicadores, acciones, responsables, recursos, costos y tiempos de inicio y finalización para cada una de las cuatro áreas de gestión.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional del programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca. El plan busca fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros mediante el mejoramiento de los procesos educativos y la práctica pedagógica investigativa. Se establecen objetivos, metas e indicadores para el periodo 2011 y estrategias como la autoevaluación institucional y la construcción de un plan de mejoramiento.
Coneau propuesta de estandares de contabilidadUniversia Perú
Este documento presenta un modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias de contabilidad. El modelo incluye cinco dimensiones principales: gestión de la carrera, enseñanza-aprendizaje, formación profesional, servicios de apoyo e infraestructura, y grupos de interés. Cada dimensión contiene factores y criterios específicos, así como estándares y fuentes de verificación para evaluar el cumplimiento de cada criterio. El modelo busca garantizar que las carreras de contabilidad
El Acuerdo 648 establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define componentes de la evaluación como pluralidad social y estilos de aprendizaje. Establece la Cartilla de Educación Básica como documento oficial que registra el desempeño de los estudiantes, y define niveles de desempeño y momentos de evaluación para preescolar, primaria y secundaria. También determina una escala numérica de calificaciones de 5 a 10 para primaria
El plan de acción 2012 de la Alcaldía de Concordia busca incrementar en un 30% la implementación de planes y proyectos para mejorar la seguridad y convivencia ciudadana. Propone revisar anualmente el plan municipal de seguridad en los próximos 4 años, implementar estrategias formuladas en dicho plan de forma paulatina, y continuar el programa D.A.R.E de educación sobre drogas y violencia en escuelas durante ese periodo. También plantea realizar una escuela de seguridad anual en centros educativos y apoyar proyect
El plan de acción 2012 de la Alcaldía de Concordia tiene como objetivo general incrementar en un 30% la implementación de planes, programas y proyectos para mejorar la seguridad y la convivencia ciudadana. Propone varios programas como prevención de la violencia familiar y ciudadana, cultura de derechos para todos, y atención a la población reclusa y desmovilizada. Detalla 13 proyectos con metas, actividades, recursos y responsables para el periodo 2013-2016.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de manejo del sistema de nómina integral. Explica el propósito de la guía, el rol del alumno y el docente, y las consideraciones generales sobre estrategias de aprendizaje como aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye una sección sobre la evaluación.
MODIFICACIÓN DE HORARIO DE TRABAJO: Esta modificación se puede realizar a través de un memorando o de una carta, en este caso, hemos utilizado un memorando para comunicar la modificación del horario de trabajo (AUTOR: JOSÉ MARÍA PACORI CARI)
Cronograma Presentación y Aprobación de Proyectos de Trabajo de GradoPrograma Usco
El memorando establece el cronograma y procedimiento para la presentación y aprobación de proyectos de trabajo de grado para estudiantes interesados del programa de Comunicación Social y Periodismo. Los estudiantes deben diligenciar y presentar el formato institucional para los proyectos antes del 19 de mayo, luego dos docentes evaluarán la pertinencia y viabilidad de cada proyecto el 21 de mayo. Finalmente, el comité de currículo aprobará los proyectos y asignará un asesor para cada uno el 28 de mayo, publicando los resultados el 30
El documento presenta un modelo de escrito para solicitar que se deje sin efecto un memorando emitido por la municipalidad que afecta a un trabajador obrero. El sindicato decidió representar al trabajador debido a que no tenía los recursos para contratar un abogado. El escrito solicita dejar sin efecto el memorando por carecer de motivación y no justificar la rotación del trabajador. Argumenta que el memorando no especifica los motivos para el cambio de trabajo, lo que afecta el derecho de defensa del trabajador. Solicita dejar
Este documento propone reformar los estatutos de la Corporación Canal Universitario Nacional Zoom. Se propone unificar el articulado actual con modificaciones para precisar aspectos jurídicos ante posibles cambios normativos. Se resumen los objetivos de la corporación como operar y emitir programas de televisión de interés público con contenido educativo, científico, social y cultural para la formación ciudadana a través de universidades e instituciones.
Reglamento Interno Del Consejo Directivo Ienssguestd69883
El documento presenta el reglamento interno del Consejo Directivo de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Describe la composición y funciones del Consejo Directivo, incluyendo la elección de sus miembros, sus derechos, deberes y funciones. También establece las normas para las reuniones del Consejo Directivo, el período de sus miembros, y las funciones del Presidente y Secretario del Consejo Directivo.
Este documento contiene los estatutos de una organización sindical. Establece la estructura, principios, derechos, obligaciones y procedimientos de la organización. Detalla la constitución de la organización, sus secciones y delegaciones, el gobierno central y local, y los roles y responsabilidades de varios comités y secretarías dentro de la estructura de la organización.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El PEI describe la visión, misión y objetivos de la institución para formar maestros con alto sentido de la ética y la pedagogía en los niveles de preescolar, básica y media, además de un ciclo complementario de formación docente. Asimismo, el PEI incluye componentes sobre el contexto sociocultural, elementos conceptuales, propuesta pedagógica, gestión administrativa, proye
Este documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Define el objetivo del manual como actualizar las normas de convivencia de acuerdo con el contexto legal colombiano. Describe los principios y objetivos de la institución, incluyendo la formación de maestros de alta calidad ética y pedagógica. También presenta las políticas de admisión y matrícula de estudiantes.
El documento argumenta que lograr la excelencia profesional requiere fomentar la creatividad y motivación mediante la conciliación de la vida laboral y personal. También sugiere que las políticas de conciliación benefician tanto a los empleados como a las empresas al aumentar la productividad y reducir los costos asociados con el absentismo y rotación de personal.
This document outlines the agenda and topics for an educational leadership course. It includes:
1. An introduction to using data to improve student learning through identifying, analyzing, and applying data to teaching and learning.
2. An overview of the syllabus and assignments for the course, including analyzing a school improvement plan and various leadership projects.
3. A discussion of visual models for understanding data, such as Love's Pyramid and Harvard's Data Wise Cycle, and how assessment fits within the Teacher/Principal Evaluation Program.
4. An activity to explore the role of assessment in high performing schools and selecting characteristics to discuss in small groups.
This is my introductory lecture to the body in performance from the first year undergraduate module 'Performance Perspectives' in the School of Performance and Culture Industries at the University of Leeds.
This document provides Purdue University's brand identity guidelines and licensing policy. It outlines:
1) The purpose of maintaining a consistent brand identity and licensing trademarks to project an image of excellence.
2) Guidelines for proper usage of the university's trademarks on commercial promotions, sponsored events, off-campus advertising, and more.
3) Policies on licensing trademarks, distributing royalty income, and approval processes for photographs, illustrations and commercial product designs using university marks.
The document announces an international case conference in 2015 hosted by ICBM's School of Business Excellence in Hyderabad, India. The conference aims to showcase emerging business practices and management innovations in response to the complex global environment. Authors are invited to submit original unpublished case studies on topics such as marketing, IT, HR, operations and more. Selected cases will be published in a book and journal. Cash prizes will be awarded to winning entries, and scholarship opportunities are available. Important dates for submissions and the conference are provided.
The Hillsboro School District 2010 Annual Report summarizes the District's performance and key initiatives. It notes that all schools received satisfactory or higher ratings on state assessments, with 10 elementary schools receiving outstanding ratings. It also discusses financial challenges facing the District like state budget shortfalls. The report concludes by profiling the District's four feeder groups centered around its four high schools.
El documento presenta la autoevaluación de Samuel Covilla Blanco para su octavo semestre de Contaduría Pública en la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica. Covilla Blanco justifica su nota de autoevaluación de 5.0, indicando que cumplió con los requisitos como asistir a clase y utilizar las herramientas de TIC aprendidas para completar satisfactoriamente la asignatura de Informática.
Formacion Social Trip Teruel Emocion7 #sienteTeruelCarmen Urbano
El martes 13, tras la rueda de prensa de presentación de la ruta e influenciadores del Social Trip Teruel, primer Social Trip de Aragón, EMOCION7, Ana, Luis y yo, estaremos con todos los turolenses interesados en conocer más de cerca las claves del turismo 2.0, el marketing experiencial y el Social Trip en : Teruel, Mora, Alcañiz y Albarracín.
! Os esperamos ! #sienteTeruel
This document certifies that Metalúrgica Zaes, S.L. has a quality management system that complies with ISO 9001 standards for manufacturing and selling valves and instrumentation accessories. The system was approved by QMS International Ltd and the certificate is valid until July 2018. A second document certifies that Metalúrgica Zaes, S.L.'s quality management system complies with the Pressure Equipment Directive for manufacturing safety valves, with approval until April 2018.
Este documento resume la evidencia actual sobre vitamina D, sus niveles óptimos, y su papel en la salud ósea y otras enfermedades. La vitamina D se obtiene principalmente por exposición solar, aunque también se encuentra en algunos alimentos. Los niveles séricos de 25-hidroxivitamina D superiores a 20 ng/mL son adecuados para la mayoría de la población. La suplementación con vitamina D y calcio puede reducir el riesgo de fracturas en personas de alto riesgo. Aunque la vitam
This lecture provides an overview of software engineering concepts including definitions of software, what software engineering is, and the major shifts in software development approaches over time. It discusses the differences between student projects and industrial strength software in terms of quality, cost, and development time. The lecture also covers problems commonly encountered in software projects such as not meeting user needs, going over budget, missing deadlines, and being unreliable or unusable. The goal of software engineering is to provide techniques to help resolve these problems and achieve high quality software delivery on time and within budget.
Este documento presenta un diccionario de términos ambientales con 415 entradas terminológicas ordenadas alfabéticamente. Incluye definiciones especializadas de los términos, un árbol temático que muestra las relaciones conceptuales entre los campos y áreas temáticas, y referencias bibliográficas y anexos sobre tratados internacionales e instituciones ambientales a las que Cuba está suscrita. El diccionario fue elaborado por el Instituto de Literatura y Lingüística a solicitud del Centro de Información, Gestión y Educ
Este documento presenta una guía para diseñar un plan de mejoramiento académico. Explica que el plan comienza con un diagnóstico de la situación actual mediante el análisis de resultados de pruebas y evaluaciones. Luego, se establece una visión, resultados estratégicos, metas e indicadores para medir el progreso. Finalmente, se definen acciones, responsables, recursos y plazos para alcanzar las metas propuestas y mejorar los procesos educativos. El plan se organiza en una matriz que permite el se
Este documento presenta los nuevos lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial de 2011. El programa busca elevar la calidad educativa mediante el estímulo y reconocimiento de maestros con mejor desempeño. Establece cinco niveles de estímulo (A-E), requisitos para participar, y define las comisiones e instancias responsables de administrar el programa a nivel nacional, estatal y escolar.
Este documento analiza la estructura organizacional de la Institución Educativa María Mancilla Sánchez en Puerto Colombia. Propone aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) para mejorar aspectos como la difusión de la misión y visión, la comunicación entre sedes, y el seguimiento de los estudiantes después de graduarse. El resumen concluye que las TIC's pueden usarse para dar a conocer los logros de la institución y hacer que los estudiantes sean más competitivos.
El documento describe las etapas del proceso de diseño y gestión de un proyecto educativo, incluyendo 1) determinación de necesidades y análisis interno y externo, 2) formulación de la visión y misión, 3) definición de objetivos estratégicos, y 4) definición de áreas estratégicas y formulación de un plan de acción. El propósito es generar un proyecto educativo que refleje las necesidades y aspiraciones de la comunidad escolar mediante un proceso participativo.
El documento presenta el Plan Operativo Anual (POA) 2023 del Colegio La Palestina. Describe las 8 áreas objeto de control (OCOL) que guiarán la planeación institucional para el próximo año, con 1-2 actividades clave por área. También incluye el cronograma de entrega de informes trimestrales para dar seguimiento al cumplimiento del POA. El POA busca alinear los objetivos de la institución con los planes de desarrollo educativo nacional y distrital.
El documento describe el modelo de gestión estratégica implementado por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) para lograr su objetivo de brindar servicios educativos de manera eficiente e innovadora. La UOC formuló una estrategia para el período 2002-2005 basada en principios, ámbitos de actuación y políticas prioritarias. Esta estrategia se despliega a través de planes de objetivos anuales que guían las acciones de las unidades organizativas y el personal hacia el cumplimiento de los retos estratégicos. La Comisión E
El documento resume los componentes, fortalezas y oportunidades de mejora de la gestión directiva de una institución educativa. Identifica que la institución cuenta con una misión, visión y principios definidos, así como metas establecidas, pero que algunas de estas metas y su direccionamiento estratégico no están claramente articulados. Señala también que la institución debe mejorar la evaluación y articulación de sus planes, proyectos, acciones y estrategias pedagógicas con su misión y visión, así como el uso sistemático de inform
Este documento describe las tres etapas del proceso de mejoramiento institucional: 1) autoevaluación institucional para identificar fortalezas y áreas de mejora, 2) diseño y elaboración de un plan de mejoramiento basado en los resultados de la autoevaluación, y 3) seguimiento y evaluación del plan de mejoramiento. Explica las herramientas y formatos utilizados en cada etapa para realizar una mejora continua en la institución educativa.
Este documento describe los pasos para realizar una autoevaluación institucional y desarrollar un plan de mejoramiento. Explica que la autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de cada área de gestión de la institución, mientras que el plan de mejoramiento consiste en objetivos, metas e indicadores para abordar dichas oportunidades a través de actividades específicas. Además, proporciona ejemplos de herramientas como matrices y tablas para sistematizar la información recopilada.
Este documento describe los pasos para realizar una autoevaluación institucional y desarrollar un plan de mejoramiento. Explica que la autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de cada área de gestión de la institución, mientras que el plan de mejoramiento consiste en objetivos, metas e indicadores para abordar dichas oportunidades a través de actividades específicas. Además, proporciona ejemplos de herramientas como matrices y tablas para sistematizar la información recopilada.
Este documento presenta una introducción al proyecto pedagógico de Fundación Telefónica, cuyo objetivo es mejorar la calidad educativa mediante el uso de la tecnología. Explica que un proyecto educativo de centro es un instrumento que contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, definiendo la misión, visión e objetivos de la institución educativa. Además, detalla los pasos para elaborar proyectos educativos, incluyendo el diagnóstico, objetivos, contenidos, estrateg
Planificación y presupuesto cefic - 09marzo2013CEFIC
El documento presenta información sobre conceptos clave de planificación estratégica como visión, misión, diagnóstico, objetivos estratégicos y planes de desarrollo. Explica que la planificación estratégica es un proceso organizado que permite a las instituciones definir su misión y visión a mediano y largo plazo para adaptarse a un entorno cambiante de manera eficiente. También describe la jerarquía y articulación de diferentes planes como los planes estratégicos sectoriales, institucionales, operativos e instituc
Este documento describe los diferentes niveles de especificación curricular, incluyendo los niveles nacional, provincial, institucional y de aula. También explica varios documentos institucionales clave como el diagnóstico institucional, el proyecto educativo institucional y la planificación curricular institucional.
Esta norma regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de educación básica. Define los instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo. Describe los contenidos mínimos de cada instrumento y establece que los directivos son responsables de elaborar, implementar, evaluar y articular estos instrumentos para lograr los objetivos educativos a través del liderazgo pedagógico.
Este documento presenta la metodología para realizar el proceso de autoevaluación institucional y construir el Plan Educativo Institucional (PEI). Explica los pasos como socializar el proceso en la comunidad educativa, conformar equipos por área de gestión, aplicar instrumentos para recopilar información, analizar resultados, elaborar el informe de autoevaluación y plan de mejora, y desarrollar el documento final del PEI. También incluye matrices para definir la visión, misión e ideario, y herramientas para monitorear y
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP. Describe los objetivos del PEI como lograr la autonomía institucional y mejorar la calidad educativa. Explica que la estructura general del PEI incluye el marco filosófico, con la visión y misión, y el marco operativo, con proyectos específicos. También destaca la importancia de garantizar la calidad institucional y la gestión administrativa y financiera para cumplir con los objetivos planteados.
El documento describe los principios de una gerencia educativa efectiva. Una gerencia educativa exitosa requiere 1) orientar la gestión de la institución hacia un modelo centrado en el aprendizaje, 2) desarrollar una planeación didáctica individual y colectiva para lograr objetivos como mejorar la calidad educativa y reducir la reprobación, y 3) que el director del plantel trabaje en coordinación con los docentes para orientar, apoyar y evaluar las acciones planeadas.
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional del Centro Regional de Educación “Mariscal Francisco Solano López”. Explica que el proyecto es un instrumento de planificación estratégica que requiere el compromiso de toda la comunidad educativa. Además, detalla los componentes clave del proyecto como la visión, misión, diagnóstico, objetivos y estrategias.
El Colegio Intisana para varones fue fundado en Quito en 1966 y ofrece educación básica, ciclo diversificado y formación técnica nocturna gratuita. El colegio busca formar a los estudiantes de acuerdo con las convicciones de los padres y brindar formación a los padres para apoyar la educación de los hijos.
El documento proporciona información sobre la planeación estratégica en una institución educativa. Explica que la planeación estratégica es un proceso periódico que requiere revisión anual para ajustar las estrategias a los cambios en el entorno. También señala que este proceso es responsabilidad del equipo directivo con participación de la comunidad educativa y que debe permitir a los miembros de esta comunidad comprender, reconocer la importancia y su rol en el logro de las metas institucionales.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Técnica lúdica de organización para mejorar la productividad
Pmi De La Ienss 2008 A 2011
1. Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO:
Secretaria de Educación y Cultura Municipal
IENSS INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
VERSIÓN:
OFICINA DE CALIDAD
01
Sincelejo, Sucre – Colombia
FECHA:
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011 26 – 01 - 2009
OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
En el término de tres años (2008 – 2011) la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, adoptará políticas, definirá e implementará proyectos, programas y acciones estratégicas que promuevan
condiciones de calidad a nivel institucional, a partir de la optimización de procesos internos propios de la gestión directiva, académica, administrativa-financiera y de la comunidad.
AREA: GESTION DIRECTIVA
OBJETIVO: Diseñar e implementar acciones estratégicas que desde la gestión directiva aseguren condiciones de calidad hacia el mejoramiento continuo institucional.
OPORTUNIDAD DE METAS INDICADORES ACCIONES PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO
MEJORAMIENTO ESTRATEGICAS NICIA TERMINA
1.Direccionamiento estratégico
y horizonte institucional:
1.1 Metas institucionales: Hay A 30 de noviembre de Nombre: -Desarrollar colectivos de $1.800.000 Rector 26-01-2009 30-11-2009
metas establecidas para la 2009, la IENSS habrá Pertinencia y apropiación de metas discusión y mesas de trabajo
institución integrada en sus revisado, ajustado y/o institucionales. con la participación de los
jornadas escolares (matinal, formulado en un 100% sus Fórmula: Equipos de gestión para
vespertina) y niveles educativos metas institucionales para (Metas institucionales en pertinencia con sus revisar, ajustar y/o formular
(preescolar, básica primaria y que respondan a sus objetivos y direccionamiento estratégico y metas institucionales que
secundaria, media y programa de objetivos y apropiación institucional/ Número total de respondan a sus objetivos y
formación complementaria direccionamiento políticas institucionales) * 100 direccionamiento estratégico.
docente), pero solamente algunas estratégico con apropiación -Publicar en diferentes medios
responden a sus objetivos y al a nivel de toda la I.E. de comunicación (plegables,
direccionamiento estratégico, sin cartillas, wiki y blog, entre
alcanzar el nivel de apropiación otros) y socializar a través de
requerido. reuniones con todos los
miembros de la C.E. las metas
institucionales y sus alcances.
2. Gestión estratégica:
2.1 Comité de convivencia: El La I.E., dispondrá de un Nombre: -Realizar jornadas de $2.400.000 Psicóloga 26-01- 2009 30-11-2009
comité de convivencia no está comité de convivencia Gestión del comité de convivencia. sensibilización para destacar la (50%)
conformado y no se toman las tomando decisiones de su Fórmula: importancia y alcances del
decisiones que son de su competencia al menos en (Tareas del plan de gestión del comité de comité de convivencia y 30-11-2010
competencia. un 50% a 30 de noviembre convivencia desarrolladas/Total tareas del plan conformación del mismo. (100%)
y 100% a 30 de noviembre de gestión del comité de convivencia)*100 -Diseñar y ejecutar el plan de
de 2010. gestión del comité de
convivencia a través de sus
reuniones ordinarias de trabajo.
2.2 Consejo estudiantil: El La I.E. contará con plan de Nombre: Elaborar y ejecutar el plan de $600.000 Coordinador: Jaider 26-01- 2009 30-06-2009
consejo estudiantil está gestión del consejo Gestión del consejo estudiantil. gestión del consejo estudiantil a Suarez V. (70%)
conformado mediante elección estudiantil que garantice el Fórmula: través de sus reuniones
democrática, pero no se reúne cumplimiento de las (tareas y acciones del plan de gestión del ordinarias y ejecutivas de 30-11-2009
periódicamente para deliberar y acciones que le consejo estudiantil desarrolladas/total de trabajo. (100%)
tomar las decisiones que le corresponden al menos en tareas y acciones del plan de gestión del
corresponden, sin alcanzar el nivel un 70% a 30 de junio de consejo estudiantil)*100
de apropiación necesaria. 2009 y 100% a 30 de
noviembre de 2009
2. 2.3 Personero estudiantil: Se La IENSS dispondrá de un Nombre: Diseñar y ejecutar el plan de $300.000 Coordinador: Napoleón 6-03-2009 30-06-2009
cuenta con un personero elegido plan de gestión del Pertinencia del plan de gestión del personero gestión del personero Garrido A. (70%)
democráticamente que representa personero estudiantil que estudiantil. estudiantil a través de
a los estudiantes de todas las garantice ser tenido en Fórmula: reuniones y mesas de trabajo 30-11-2009
jornadas escolares (matinal, cuenta en las decisiones y (tareas y acciones del plan de gestión del estudiantiles. (100%)
vespertina) y niveles educativos acciones que le personero estudiantil que guardan pertinencia
(preescolar, básica primaria y corresponden al menos en con las funciones que le corresponden/Total de
secundaria, media y programa de un 70% a 30 de junio de tareas y acciones del plan de gestión del
formación complementaria 2009 y 100% a 30 de personero estudiantil)*100
docente), pero no es tenido en noviembre de 2009.
cuenta en las decisiones, sin
alcanzar el nivel de pertinencia y
apropiación deseable.
2.4 Asamblea de padres de La I.E. dispondrá de un Nombre: Formular y ejecutar el plan de $300.000 Rector 12-03-2009 30-11-2009
familia: Se reconoce la existencia plan de gestión de la Cumplimiento del calendario de la asamblea gestión de la asamblea de (80%)
de la asamblea de padres de asamblea de padres de de padres de familia padres aprovechando las
familia, pero esta no se reúne familia que garantice el Fórmula: reuniones ordinarias 30-11-2010
para deliberar sobre los temas de cumplimiento del (Temas de competencia de la asamblea de programadas. (100%)
su competencia y con el nivel de calendario de reuniones padres de familia por reunión efectivamente
pertinencia y apropiación para deliberar los temas de deliberadas/Total temas de competencia y
requerido. su competencia al menos reuniones programadas según plan de gestión
en un 80% a 30 de de la asamblea de padres de familia)*100
noviembre de 2009 y 100%
a 30 de noviembre de
2010.
2.5 Consejo de padres de La I.E habrá definido un Nombre: Formular y ejecutar el plan de $300.000 Rector 12-03-2009 30-11-2009
familia: Está conformado el plan de gestión del consejo Cumplimiento del calendario del consejo de gestión del consejo de padres (80%)
consejo de padres de familia, pero de padres de familia que padres de familia aprovechando las reuniones
éste no se reúne para deliberar garantice el cumplimiento Fórmula: ordinarias programadas. 30-11-2010
sobre los temas de su del calendario de reuniones (Temas de competencia del consejo de padres (100%)
competencia y no responde al para deliberar los temas de de familia por reunión efectivamente
nivel de pertinencia y apropiación su competencia al menos deliberadas/Total temas de competencia y
adecuado. en un 80% a 30 de reuniones programadas según plan de gestión
noviembre de 2009 y 100% del consejo de padres de familia)*100
a 30 de noviembre de
2010.
3. Cultura institucional:
3.1 Ambiente físico: Casi todas IENSS, dispondrá de un Nombre: Diseñar y ejecutar plan de $6.000.000 Secretario 26-01-2009 30-11-2009
las jornadas escolares y niveles plan de acción que Apropiación del plan de acción para el acción de mantenimiento del administrativo (60%)
educativos de la IENSS poseen garantice el mantenimiento mantenimiento del ambiente físico institucional. ambiente físico institucional y institucional
espacios suficientes para realizar del ambiente físico y que Fórmula: establecer su monitoreo a 30-11-2010
las labores académicas, comprometa con sus fines (Estamentos institucionales que han cumplido través del diseño de (80%)
administrativas y recreativas, y a todos los estamentos de con el plan de mantenimiento del ambiente instrumentos de control y
éstas se mantienen limpias y la C.E. en un 60% a 30 de físico institucional/Total estamentos de la seguimiento. 30-11-2011
ordenadas. La dotación es noviembre de 2009, un I.E.)*100 (100%)
adecuada. Esto genera 80% a 30 de noviembre de
sentimientos de apropiación y 2010 y 100% a 30 de
cuidado hacia los mismos, pero noviembre de 2011.
sin alcanzar el nivel de
apropiación deseable.
3. 3.2 Inducción a los nuevos La I.E. contará con Nombre: Preparar, plegables, cartillas, $6.000.000 Jefe Oficina de Calidad 26-01-2009 30-11-2009
estudiantes: Al inicio del año estrategias y herramientas Difusión de la cultura y costumbres videos, blogs, wikis, entre otras (60%)
escolar, en todas las jornadas para la difusión de la institucionales herramientas de difusión, para
escolares y niveles educativos se cultura y costumbres Fórmula: recopilar y dar a conocer la 30-11-2010
explican a los estudiantes nuevos institucionales para los (Número de jornadas, programas educativos, cultura y costumbres de la (80%)
los usos y costumbres de la nuevos estudiantes y en grados, grupos y estudiantes (nuevos y IENSS.
IENSS, pero aún no se ha general para toda la antiguos) que han participado en procesos de 30-11-2011
alcanzado el nivel de apropiación comunidad educativa al difusión de la cultura y costumbres (100%)
suficiente. menos en un 60% a 30 de institucionales/Total jornadas, programas
noviembre de 2009, 80% a educativos, grados, grupos y estudiantes
30 de noviembre de 2010 y (nuevos y antiguos) de la I.E.)*100
100% a 30 de noviembre
de 2011.
3.3 Motivación hacia el La I.E dispondrá de un plan Nombre: -Identificar el grado de $6.000.000 Psicóloga 26-01-2009 30-11-2009
aprendizaje: Pocos estudiantes estratégico de acciones Motivación hacia el aprendizaje motivación hacia el aprendizaje (60%)
de algunas jornadas escolares pedagógicas para la Fórmula: de los estudiantes de la IENSS
(matinal, vespertina), niveles motivación hacia el (Número de estudiantes por jornada, programa mediante el diseño, aplicación, 30-11-2010
educativos (preescolar, básica aprendizaje que responda educativo, grado, grupo, género y edad de los análisis e interpretación de (80%)
primaria y secundaria, media y a las necesidades y estudiantes de la IENSS con alto grado de instrumento psicotécnico.
programa de formación expectativas de todos los motivación hacia el aprendizaje/Total de -Diseñar y aplicar plan 30-11-2011
complementaria docente) o estudiantes y grado de jornadas, programas educativos, grado, grupo, estratégico de capacitación en (100%)
grados, manifiestan entusiasmo y motivación identificado, al género y edad de los estudiantes de la acciones pedagógicas para el
ganas de aprender, sin que se menos en un 60% a 30 de IENSS)*100 mejoramiento del grado de
haya logrado el nivel de noviembre de 2009, 80% a motivación hacia el
pertinencia y apropiación 30 de noviembre de 2010 y aprendizaje.
deseable. 100% a 30 de noviembre
de 2011.
3.4 Bienestar del alumnado: La I.E. habrá levantado un Nombre: -Identificar necesidades de $30.000.000 Trabajadora Social 26-01-2009 30-11-2009
Algunas jornadas escolares, diagnostico de necesidades Bienestar del alumnado servicios complementarios (60%)
niveles educativos o áreas de servicios Fórmula: mediante el diseño, aplicación,
cuentan con algunos servicios complementarios (Servicios complementarios desarrollados análisis e interpretación de 30-11-1010
complementarios (alimentación, (alimentación, transporte, acorde con el diagnostico institucional/Total de instrumento diagnostico. (80%)
transporte, salud), pero éstos no salud, entre otros) y de un servicios complementarios requeridos por la -Atender necesidades de
dan respuesta a las necesidades plan de acción que I.E.)*100 servicios complementarios 30-11-2011
de cobertura y no se prestan en responda a las mediante el diseño y aplicación (100%)
condiciones de calidad, ni necesidades de cobertura y de un plan de acción
tampoco se ha dado con el nivel calidad, al menos en un institucional.
de pertinencia y apropiación que 60% a 30 de noviembre de
requiere la institución. 2009, 80% a 30 de
noviembre de 2010 y 100%
a 30 de noviembre de
2011..
3.5 Manejo de conflictos: No se La I.E habrá formulado las Nombre: Mediar conflictos a través del $600.000 Psicóloga 26-01-2009 30-11-2009
cuenta con el comité de competencias que Manejo de conflictos entre estamentos comité de convivencia previa (60%)
convivencia para que se encargue requieren desarrollarse Fórmula: identificación y formulación de
de la identificación y mediación de para fortalecer la (Conflictos entre los diferentes estamentos de las competencias que requieren 30-11-2010
los conflictos que se presentan convivencia y mediación de la C.E. mediados a través del comité de desarrollarse para fortalecer la (80%)
entre los diferentes estamentos de conflictos que se presentan convivencia/Total conflictos identificados entre convivencia.
la comunidad educativa. Además, entre los diferentes los diferentes estamentos de la C.E.)*100 30-11-2011
no existe un consenso acerca de estamentos de la C.E. con (100%)
las competencias que requieren respecto a las necesidades
desarrollarse para fortalecer la identificadas, al menos en
convivencia, en coherencia con el un 60% a 30 de noviembre
PEI y la normatividad vigente, sin de 2009, 80% a 30 de
que se haya alcanzado el nivel de noviembre de 2010 y 100%
pertinencia y apropiación a 30 de noviembre de
requerido por la institución. 2011.
4. 3.6 Manejo de casos difíciles: La I.E. contará con un plan Nombre: Diseñar y aplicar plan de acción $600.000 Psicóloga 26-01-2009 30-11-2009
Se cuenta con algunos de acción para el manejo Manejo de casos difíciles para el manejo de casos (60%)
mecanismos para manejar casos de casos difíciles que Fórmula: difíciles – problemas
difíciles – problemas psicológicos, responda a los problemas (Número de casos difíciles identificados y psicológicos, consumo de 30-11-2010
consumo de sustancias psicológicos, consumo de atendidos satisfactoriamente/Total de casos sustancias psicoactivas, (80%)
psicoactivas, dificultades en la sustancias psicoactivas, difíciles identificados a nivel institucional)*100 dificultades en la socialización,
socialización – y éstos se utilizan entre otros, al menos en un entre otros. 30-11-2011
de manera puntual en algunas 60% a 30 de noviembre de (100%)
jornadas escolares (matinal, 2009, 80% a 30 de
vespertina) y niveles educativos noviembre de 2010 y 100%
(preescolar, básica primaria y a 30 de noviembre de
secundaria, media y programa de 2011.
formación complementaria
docente), pero sin alcanzar el
nivel de pertinencia y apropiación
deseable en la institución.
4. Relaciones con el entorno:
4.1 Sector productivo: La IENSS La I.E. tendrá un plan de Nombre: Formular plan de acción $1.500.000 Rector 26-01-2009 30-11-2009
establece relaciones esporádicas acción estratégico y Gestión de servicios con el sector productivo. estratégico y portafolio de (80%)
con el sector productivo; en portafolio de servicios para Fórmula: servicios para la gerencia de
ocasiones se reciben aportes y su que vincule al sector (Servicios atendidos con el sector los mismos con el sector 30-11-2010
donaciones, con el acceso a productivo, racionalice el productivo/Total de servicios identificados en el productivo del micro y macro (100%)
laboratorios, talleres y espacios acceso a laboratorios, portafolio y plan de acción estratégico para la entorno institucional.
recreativos, sin que se haya talleres y espacios y que gerencia de servicios con el sector
logrado el correspondiente nivel responda a las productivo)*100
de pertinencia y apropiación. necesidades y expectativas
de la C.E., al menos en un
80% a 30 de noviembre de
2009 y 100% a 30 de
noviembre de 2010.
5. Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO:
Secretaria de Educación y Cultura Municipal
IENSS INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
VERSIÓN:
OFICINA DE CALIDAD
01
Sincelejo, Sucre – Colombia
FECHA:
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011 26 – 01 - 2009
AREA: GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
OBJETIVO: Apoyar desde la gestión administrativa y financiera el alcance misional y visional de la Institución Educativa a través de la formulación de acciones estratégicas que garanticen el manejo y aplicación de
los recursos con eficiencia y celeridad.
OPORTUNIDAD DE METAS INDICADORES ACCIONES PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO
MEJORAMIENTO ESTRATEGICAS NICIA TERMINA
1. Apoyo a la gestión
académica:
1.1 Boletines de calificaciones: La I.E. dispondrá de Nombre: Definir políticas y mecanismos $150.000 Rector 26-01-2009 30-11-2009
Se cuenta con una política políticas y mecanismos Administración de expedición de boletines de que aseguren la administración (80%)
unificada para administrar la unificados para administrar calificaciones. unificada de la expedición de
expedición de boletines de la expedición de boletines Fórmula: boletines de calificaciones a 30-11-2010
calificaciones en todas sus de calificaciones que (Número de jornadas y niveles educativos través de mecanismos de (100%)
jornadas escolares (matinal, satisfaga las necesidades aplicando políticas y mecanismos unificados concertación liderados por el
vespertina) o niveles educativos de todas las jornadas y para la administración de boletines de Consejo Académico.
(preescolar, básica primaria y niveles educativos en un calificaciones/Total jornadas y niveles
secundaria, media y programa de 80% a 30 de noviembre de educativos de la IENSS)*100
formación complementaria 2009 y 100% a 30 de
docente), sin la apropiación noviembre de 2010.
correspondiente.
2. Administración de la planta
física y de los recursos:
2.1 Mantenimiento de la planta La IENSS tendrá un plan Nombre: Diseñar e implementar plan de $24.000.000 Secretario 26-01-2009 30-11-2009
física: El mantenimiento de la de gestión para el Gestión para el mantenimiento de planta física. gestión para el mantenimiento administrativo (60%)
planta física se realiza mantenimiento de la planta Fórmula: de la planta física a través de
ocasionalmente, sin obedecer a física que satisfagan en (Número de estamentos de la IENSS que mesas de trabajo que reúna a 30-11-2009
una planeación sistemática y sin forma permanente las aplican plan de gestión para el mantenimiento los diferentes estamentos (80%)
la pertinencia y apropiación necesidades de la I.E. al de la planta física/Total estamentos institucionales y liderado por el
deseable. menos en un 60% a 30 de institucionales)*100 secretario administrativo de la 30-11-2010
noviembre de 2009, 80% a IENSS. (100%)
30 de noviembre de 2010 y
100% a 30 de noviembre
de 2011.
2.2 Programas para el La I.E. dispondrá de un Nombre: Diseñar e implementar plan de $24.000.000 Secretario 26-01-2009 30-11-2009
embellecimiento y adecuación plan de gestión para el Gestión para embellecimiento y adecuación de gestión para el embellecimiento administrativo (80%)
de la planta física. Se realizan embellecimiento y planta física. y adecuación de la planta física
actividades aisladas y ocasionales adecuación de la planta Fórmula: a través de mesas de trabajo 30-11-2010
de adecuación y embellecimiento física que satisfaga las (Número de estamentos de la IENSS que que reúna a los diferentes (100%)
de su planta física, y se reciben necesidades de todos los aplican plan de gestión para el estamentos institucionales y
apoyos puntuales de la estamentos, al menos en embellecimiento y adecuación de la planta liderado por el secretario
comunidad educativa para un 80% a 30 de noviembre física/Total estamentos institucionales)*100 administrativo de la IENSS.
realizarlas, pero sin alcanzar el de 2009 y 100% a 30 de
nivel de pertinencia y apropiación noviembre de 2010.
necesaria.
6. 2.3 Adquisición de recursos La I.E. habrá implementado Nombre: Diseñar y aplicar plan de acción $12.000.000 Bibliotecaria 26-01-2009 30-11-2009
para el aprendizaje: Se cuenta un plan de acción para la Apropiación del plan de acción para la para la adquisición de recursos (60%)
con un plan para la adquisición de adquisición de los recursos adquisición de recursos para el aprendizaje. para el aprendizaje a partir de
los recursos para el aprendizaje para el aprendizaje que Fórmula: reuniones ejecutivas con 30-11-2010
que consulta las demandas de su responda las demandas (Número de áreas de estudio de la IENSS coordinadores y jefes de áreas (80%)
direccionamiento estratégico y las institucionales de las áreas atendidas en sus demandas de recursos para de estudio para identificar
necesidades de los docentes y de estudio, al menos en un el aprendizaje/Total áreas de estudio necesidades puntuales de los 30-11-2011
estudiantes, pero sin el nivel de 60% a 30 de noviembre de institucionales)*100 docentes y estudiantes, todo (100%)
apropiación deseable. 2009, 80% a 30 de ello liderado por la bibliotecaria
noviembre de 2010 y 100% de la IENSS.
a 30 de noviembre de 2011
2.4 Suministro y dotación: Se La IENSS dispondrá de un Nombre: Formular e implementar $30.000.000 Secretario 26-01-2009 30-11-2009
tiene un proceso establecido para sistema ágil que garantice Apropiación del sistema de adquisición y sistema de adquisición y administrativo (80%)
garantizar la adquisición y la la adquisición y distribución distribución de suministros. distribución de suministros que
distribución oportuna de los de suministros según Fórmula: opere de manera ágil para toda 30-11-2010
suministros necesarios (papel, necesidades de los (Número de estamentos de la I.E. atendidos en la institución a través de (100%)
materiales de laboratorio, diferentes estamentos de la forma oportuna con dotación de espacios de concertación con
marcadores, etc.), pero sin el nivel I.E., al menos en un 80% a suministros/Total estamentos de la los diferentes estamentos
de apropiación deseable. 30 de noviembre de 2009 y IENSS)*100 institucionales y liderado por el
100% a 30 de noviembre secretario administrativo.
de 2010.
3. Administración de servicios
complementarios:
3.1 Servicios de transporte, La I.E. dispondrá de Nombre: Diseñar e implementar $30.000.000 Trabajadora social 26-01-2009 30-11-2009
restaurante, cafetería y salud programas claramente Apropiación de servicios complementarios programas de servicios (60%)
(enfermería, odontología, definidos de servicios Fórmula: complementarios según estudio
psicología: Se cuenta con complementarios que (Número de programas de servicios y análisis de diagnóstico 30-11-2010
programas definidos para algunos aseguren la atención a las complementarios definidos e institucional liderado por (80%)
servicios complementarios, y los necesidades de la C.E., su implementados/Total necesidades de Bienestar Institucional.
presta con la calidad y la prestación con calidad y programas complementarios diagnosticados en 30-11-2011
regularidad necesarias para un nivel de apropiación al la IENSS)*100 (100%)
atender los requerimientos del menos en un 60% a 30 de
estudiantado. Además, hay una noviembre de 2009, 80% a
articulación con la oferta externa, 30 de noviembre de 2010 y
pero sin el nivel de apropiación. 100% a 30 de noviembre
de 2011.
4. Talento humano:
4.1Estímulos: Se ha definido una La IENSS habrá definido Nombre: Diseño y aplicación de plan $15.000.000 Psicóloga 26-01-2009 30-11-2009
estrategia de reconocimiento al un plan estratégico que Apropiación del plan para el reconocimiento y estratégico para el (80%)
personal vinculado, pero ésta no incluya acciones para el estímulo del talento humano reconocimiento y estímulo del
siempre es llevada a la práctica y reconocimiento y estimulo Fórmulas: personal vinculado a la IENSS 30-11-2010
no alcanza el nivel de apropiación del talento humano • (Personal incluido en el programa de a través de reuniones (100%
necesaria. vinculado a la institución reconocimientos y estímulos/Total personal ejecutivas entre los diferentes
con un nivel de apropiación vinculado a la IENSS)*100 estamentos institucionales
del 80% a 30 de noviembre • (Personal vinculado a la I.E beneficiario de liderado por Bienestar
de 2009 y 100% a 30 de estímulos a nivel de la IENSS/Total institucional.
noviembre de 2010. personal incluido en el programa de
reconocimientos y estímulos)*100
7. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO:
Secretaria de Educación y Cultura Municipal
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
VERSIÓN:
OFICINA DE CALIDAD
01
Sincelejo, Sucre – Colombia
FECHA:
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011 26 – 01 - 2009
AREA: GESTION ACADEMICA
OBJETIVO: Desde la gestión académica, desarrollar acciones estratégicas para consolidad a nivel institucional, colectivos pedagógicos y una comunidad docente que oriente el desarrollo curricular, diseño y
aplicación de un plan de estudios, metodología y evaluación de los aprendizajes con pertinencia y en coherencia con su PEI.
OPORTUNIDAD DE METAS INDICADORES ACCIONES PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO
MEJORAMIENTO ESTRATEGICAS NICIA TERMINA
1. Diseño pedagógico
curricular:
1.1 Plan de estudios: El Plan de -La IENSS demostrará la Nombre: -Estudiar propuestas de diseño $2.400.000 Coordinador: Jaider 13-01-2009 30-06-2009
estudios de la IENSS es un existencia de un plan de Pertinencia y coherencia del plan de estudios curricular por competencias.. Suarez V. (80%)
agregado de planes de área estudios elaborado con institucional. -Estudiar y definir propuestas
elaborados de forma aislada e pertinencia y coherencia, Fórmula: de esquema o estructura 30-11-2009
individual y sin coherencia con lo que cuente con proyectos (Número de planes generales de estudio con general de planes de estudio. (100%)
estipulado al respecto en el PEI, y pedagógicos y contenidos pertinencia y coherencia/Total planes -Revisar estándares,
sin que se haya alcanzado el nivel transversales, acorde con generales de estudio de la IENSS)* 100 competencias, contenidos,
de pertinencia y apropiación las características del metodología, criterios de
necesario. entorno, políticas del PEI, evaluación, entre otros
estándares y lineamientos aspectos, articulados con los
curriculares establecidos criterios definidos en el PEI por
por el MEN, al menos en áreas de estudio.
un 80% a 30 de junio de -Actualizar y resignificar
2009 y 100% a 30 de diagnóstico (caracterización) en
noviembre de 2009. cada una de las áreas de
estudio.
Todo lo anterior desde las
coordinaciones, núcleos
disciplinares y/o áreas) y
acompañamiento del Consejo
Académico, a través de talleres
pedagógicos y mesas de
trabajo.
-La IENSS dispondrá de un Nombre: Diseñar e implementar plan de $2.400.000 Coordinador: Alberto 13-01-2009 30-11-2009
plan de estudios con Apropiación del plan de estudios institucional. seguimiento y control de planes Iriarte P. (90%)
apropiación a nivel de Fórmula: de estudio para asegurar su
jornadas, niveles (Número de planes generales de estudio apropiación a nivel institucional 30-11-2010
educativos, áreas y grados apropiados por jornadas, niveles educativos, a través de procesos de (100%)
escolares, al menos en un áreas y grados/Total planes generales de concertación entre directivos y
90% a 30 de noviembre de estudio de la IENSS)* 100 docentes.
2009 y 100% a 30 de
noviembre de 2010.
8. 1.2 Enfoque metodológico: Se La I.E. habrá resignigicado Nombre: Propiciar espacios para la $2.400.000 Coordinador: Alberto 13-01-2009 30-11-2009
cuenta con un enfoque su enfoque metodológico y Apropiación del enfoque metodológico. resignifiación del enfoque Iriarte P. (80%)
metodológico que hacen explícitos unificado criterios básicos Fórmula: metodológico institucional, para
los acuerdos básicos relativos a relativos a los métodos de (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados establecer acuerdos en torno a 30-11-2010
métodos de enseñanza, relación enseñanza, su relación escolares con apropiación del enfoque los métodos de enseñanza, (100%)
pedagógica y uso de recursos, pedagógica y uso de metodológico, métodos de enseñanza, relación relación pedagógica y uso de
pero sin alcanzar el nivel de recursos, con un nivel de pedagógica y uso de recursos/Total de recursos, a través de jornadas
apropiación deseable. apropiación entre sus jornadas, niveles educativos, áreas y grados de capacitación y talleres
jornadas, niveles escolares de la IENSS)*100 pedagógicos, consejos de
educativos, aéreas y maestros, entre otras
grados escolares, de un actividades, liderado por los
80% a 30 de noviembre de coordinadores, jefes de
2009 y 100% a 30 de núcleos disciplinares, jefes de
noviembre de 2010. áreas y con el acompañamiento
del Consejo Académico.
1.3 Jornada escolar: Se cuenta La I.E. dispondrá de un Nombre: Diseñar y socializar plan de $2.400.000 Coordinador: Samir 13-01-2009 30-11-2009
con mecanismos claros, plan de acción para el Apropiación del seguimiento a la jornada acción sistémico y con Sierra B. (80%)
articulados y sistemáticos para seguimiento de las horas escolar mecanismos claros para el
realizar el seguimiento de las efectivas de clase recibidas Fórmula: seguimiento de las horas 30-11-2010
horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes, con (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados efectivas de clase (100%)
por los estudiantes, pero sin mecanismos claros y escolares con apropiación de los mecanismos aprovechando las reuniones
alcanzar el nivel de apropiación puntuales para ser de seguimiento de las horas efectivas de ordinarias de coordinadores y
requerido. articulado en forma clase/Total jornadas, niveles educativos, áreas jefes de núcleos disciplinares y
sistemática y permanente y grados escolares de la IENSS)*100 acompañamiento del Consejo
con un nivel de apropiación Académico
entre sus jornadas, niveles
educativos, áreas y grados
escolares, al menos en un
80% a 30 de noviembre de
2009 y 100% a 30 de
noviembre de 2010.
1.4 Evaluación: La evaluación del La I.E. habrá definido Nombre: Identificar en el PEI los criterios $1.200.000 Coordinador: Alberto 13-01-2009 30-11-2009
desempeño académico de los criterios para la evaluación Pertinencia de criterios para la evaluación del definidos para la evaluación del Iriarte P. (80%)
estudiantes responde a criterios del desempeño académico desempeño académico desempeño académico de los
individuales o de áreas, pero sin de los estudiantes que Fórmula: estudiantes y analizar su 30-11-2010
alcanzar el debido nivel de guarden la debida (Criterios para la evaluación del desempeño pertinencia a la luz de los (100%)
pertinencia y apropiación. pertinencia con los académico de los estudiantes con pertinencia lineamientos del MEN, a través
lineamientos del MEN y a los lineamientos del MEN y PEI/Total de consejos conjuntos de
PEI, al menos en un 80% a criterios para la evaluación del desempeño directivos y maestros y
30 de noviembre de 2009 y académico de los estudiantes estudiados y acompañamiento del Consejo
100% a 30 de noviembre analizados a la luz de los lineamientos del Académico.
de 2010. MEN y PEI)*100
Definir e implementar $1.200.000 Coordinador: Alberto 13-01-2009 30-11-2009
La I.E. dispondrá de Nombre: instrumentos de seguimiento y Iriarte P. (80%)
criterios para la evaluación Apropiación de criterios para la evaluación del control para monitorear la
del desempeño académico desempeño académico aplicación de los criterios para 30-11-2010
de los estudiantes con un Fórmula: la evaluación del desempeño (90%)
nivel de apropiación entre (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados académico de los estudiantes a
sus jornadas, niveles escolares que aplican los criterios definidos través de la oficina de calidad, 30-11-2011
educativos, áreas y grados para la evaluación del desempeño previo acuerdo de criterios. (100%)
escolares, al menos de un académico/Total jornadas, niveles educativos,
80% a 30 de noviembre de área y grados escolares de la IENSS)*100
2009, 90% a 30 de
noviembre de 2010 y 100%
a 30 de noviembre de
2011.
9. 2. Prácticas pedagógicas:
2.1 Opciones didácticas para La IENSS, tendrá claro y Nombre: Propiciar espacios pedagógicos $12.000.000 Coordinador: Napoleón 13-01-2009 30-11-2009
las áreas y proyectos definido sobre cuáles son Pertinencia y apropiación de opciones de capacitación y de análisis Garrido A. (80%)
transversales: Se han definido las opciones didácticas que didácticas. en torno a cuáles deben ser las
parcialmente cuáles son las se deben emplear en las Fórmula: opciones didácticas que se 30-11-2010
opciones didácticas que emplea. diferentes áreas y (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados deben aplicar en función de las (100%)
Éstas son usadas individualmente proyectos transversales escolares que aplican las opciones didácticas diferentes áreas y proyectos
por los docentes, pero sin con un nivel de pertinencia definidas en función de las diferentes áreas y transversales, a través de
alcanzar el nivel requerido de y apropiación de al menos proyectos transversales/Total jornadas, niveles talleres y encuentros con
pertinencia y apropiación. un 80% a 30 de noviembre educativos, áreas y grados escolares de la directivos, docentes y la
de 2009 y 100% a 30 de IENSS)*100 participación representativa de
noviembre de 2010. los estudiantes, liderado por los
coordinadores, jefes de núcleos
disciplinares, jefes de áreas,
responsables de proyectos
transversales y bajo el
acompañamiento del Consejo
Académico.
2.2 Estrategias para las tareas La I.E. habrá definido Nombre: Definir estrategias para las $12.000.000 Coordinador: Ingrid 13-01-2009 30-11-2009
escolares: La IENSS reconoce estrategias para las tareas Apropiación de estrategias definidas para las tareas escolares a través de Rivera E. (60%)
que las tareas escolares tienen escolares que sean tareas escolares. espacios de capacitación,
una gran importancia pedagógica; pertinentes para todas las Fórmula: talleres pedagógicos y 30-11-2010
sin embargo, los docentes las áreas y respondan a las (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados conversatorios liderados por (80%)
manejan bajo criterios necesidades de los escolares que aplican las estrategias definidas coordinadores, jefes de núcleos
individuales, y sin el nivel de estudiantes y que aseguren para las tareas escolares/Total jornadas, disciplinares y jefes de áreas y 30-11-2011
pertinencia y apropiación su aplicación con un nivel niveles educativos, áreas y grados escolares asegurando la participación (100%)
necesaria. de apropiación en el ámbito de la IENSS)*100 representativa de estudiantes.
institucional de al menos un
60% a 30 de noviembre de
2009, 80% a 30 de
noviembre de 2010 y 100%
a 30 de noviembre de 2011
2.3 Uso articulado de los La IENSS contará con Nombre: -Formular políticas sobre el $24.000.000 Rector 13-01-2009 30-11-2009
recursos para el aprendizaje: La políticas sobre el uso Articulación y apropiación de recursos para el uso y apropiación de recursos (60%)
IENSS tiene una política sobre el apropiado de los recursos aprendizaje. (TICs) para el aprendizaje, a
uso de los recursos para el destinados al aprendizaje Fórmula: través de procesos de 30-11-2010
aprendizaje, pero ésta no está (TICs), incorporadas en el (Jornadas, niveles educativos, áreas y grupos resignificación del PEI. (80%)
articulada con la propuesta PEI, articulada con su escolares que desarrollan sus actividades -Socializar e incorporar las
pedagógica en el nivel de propuesta pedagógica, pedagógicas articuladas con las políticas sobre políticas formuladas para el uso 30-11-2011
pertinencia y apropiación socializadas y apropiada en el uso apropiado de los recursos para el de recursos desde el equipo de (100%)
deseable. sus jornadas, niveles aprendizajes/Total jornadas, niveles gestión de TICs hacia los
educativos, áreas y grados educativos, áreas y grados escolares de la diferentes estamentos
escolares, al menos en un IENSS)*100 institucionales.
60% a 30 de noviembre de -Implementar procesos de
2009, 80% a 30 de capacitación y formación
noviembre de 2010 y 100% continuada en el uso de
a 30 de noviembre de recursos para el aprendizaje
2011. (TICs) para todos los miembros
vinculados a la institución
educativa..
-Proponer y desarrollar
estrategias pedagógicas para
incorporar el uso de recursos
para el aprendizaje (TICs) y por
parte de los miembros de la I.E.
10. 2.4 Uso de los tiempos para el La IENSS contará con Nombre: -Formular e incorporar las $12.000.000 Rector 13-01-2009 30-11-2009
aprendizaje: La IENSS tiene una políticas formuladas sobre Pertinencia y apropiación del uso de los políticas sobre el uso (80%)
política sobre el uso apropiado de el uso apropiado de los tiempos para el aprendizaje. apropiado de los tiempos
los tiempos destinados a los tiempos destinados a los Fórmula: destinados a los aprendizajes. 30-11-2010
aprendizajes, pero ésta no está aprendizajes y articulada (Actividades pedagógicas desarrolladas y -Definir estrategias (100%)
articulada con las actividades con las actividades articuladas con las políticas sobre el uso pedagógicas suficientemente
pedagógicas. La organización y pedagógicas al menos en apropiado de los tiempos destinados a los socializadas a través de
división del tiempo es deficiente, un 80% a 30 de noviembre aprendizajes/Total actividades pedagógicas espacios de capacitación
lo que se traduce en frecuentes de 2009 y 100% a 30 de programas )*100 entre directivos y docentes que
improvisaciones, y sin alcanzar el noviembre de 2010.. garanticen la apropiación y
debido nivel de pertinencia y aplicación de políticas sobre el
apropiación. uso apropiado de los tiempos
destinados a los aprendizajes.
3. Gestión de aula: La I.E. habrá reconocido la Nombre: -Definir estrategias para $12.000.000 Rector 13-01-2009 30-11-2009
3.1 Relación pedagógica: Hay importancia y definido Relación pedagógica docente-estudiante promover entre todos los (80%)
un reconocimiento de la estrategias para fortalecer Fórmula: docentes de la I.E. una
importancia de la interacción la relación pedagógica en (Número de docentes por jornada, niveles adecuada interacción 30-11-2010
pedagógica como un pilar de el aula que privilegie la educativos, áreas y grados escolares que pedagógica docente-alumno. (90%)
proceso educativo; sin embargo, relación en forma bilateral desde la práctica reconocen la importancia de -Definir e implementar el
la organización del trabajo de aula docente–estudiante, la interacción pedagógica y privilegian una observador de eventos de clase 30-11-2011
privilegia la relación unilateral con logrando su apropiación relación bilateral docente-alumno)/Total que permitan evidenciar en el (100%)
el docente, sin que se haya entre los docentes, al docentes vinculados a la IENSS)*100 aula la interacción pedagógica
alcanzado el nivel de pertinencia menos en un 80% a 30 de docente-alumno existente, todo
necesario. noviembre de 2009, 90% a lo anterior a través de espacios
30 de noviembre de 2010 y de capacitación, talleres y
100% a 30 de noviembre encuentros pedagógicos con la
de 2011. participación de directivos y
docentes y liderazgo del equipo
de coordinadores.
3.2 Estilo pedagógico: En la La IENSS contará con Nombre: Proponer espacios de $12.000.000 Coordinador: Alberto 13-01-2009 30-11-2009
IENSS se presentan esfuerzos criterios claramente Apropiación de estrategias didácticas capacitación y socialización Iriarte P. (80%)
colectivos por trabajar con definidos para proponer alternativas. entre los colectivos docentes
estrategias alternativas a la clase estrategias alternativas a la Fórmula: estrategias didácticas 30-11-2010
magistral. Además, se tienen en clase magistral y que en (Número de docentes que aplican en el aula alternativas a la clase magistral (90%)
cuenta los intereses, ideas y especial responda a los estrategias didácticas alternativas y que que potencie los aprendizajes y
experiencias de los estudiantes intereses, ideas y responden a los intereses, ideas y que responda a las 30-11-2011
como base para estructurar las experiencias de los experiencias de los estudiantes/Total docentes individualidades, expectativas e (100%)
actividades pedagógicas, pero sin estudiantes, al menos con vinculados a la IENSS)*100 intereses de los estudiantes, a
alcanzar el nivel de apropiación un nivel de apropiación través de talleres pedagógicos,
necesario entre sus docentes en un foros educativos y encuentros
80% a 30 de noviembre de de docentes en que se puedan
2009, 90% a 30 de intercambiar experiencias
noviembre de 2010 y 100% exitosas a nivel institucional e
a 30 de noviembre de interinstitucional, todo ello
2011. liderado por el equipo de
coordinadores.
3.3 Evaluación en el aula: La La IENSS habrá definido e Nombre: Definir e implementar el $2.400.000 Rector 13-01-2009 30-11-2009
IENSS cuenta con un sistema de implementado un sistema Pertinencia y apropiación de evaluación en el sistema de evaluación en el (80%)
evaluación del rendimiento de evaluación en el aula aula. aula del rendimiento académico
académico incompleto, que no es del rendimiento académico, Fórmula: para ser apropiado por la I.E., a 30-11-2010
conocido por todos los docentes, conocido y apropiado por la (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados través de mesas de trabajo, (90%)
estudiantes y padres de familia, I.E. al menos en un 80% a escolares que conocen y aplican con espacios pedagógicos con la
sin alcanzar el debido nivel de 30 de noviembre de 2009, pertinencia el sistema de evaluación en el aula participación de directivos, 30-11-2011
pertinencia y apropiación 90% a 30 de noviembre de del rendimiento académico/Total jornadas, docentes y representación de (100%)
institucional. 2010 y 100% a 30 de niveles educativos, áreas y grados escolares estudiantes y el liderazgo del
noviembre de 2011. de la IENSS)*100 Consejo Académico.
11. 4. Seguimiento académico:
4.1 Seguimiento a los La IENSS habrá definido Nombre: -Desde los equipos de $5.000.000 Coordinador: Jaider 13-01-2009 30-11-2009
resultados académicos: El un plan de acción Seguimiento a los resultados académicos. coordinadores y Oficina de Suarez V. (80%)
seguimiento que se hace a los estratégico que entre otros Fórmula: Calidad Institucional, formular e
resultados académicos de los incluya el seguimiento, (Número de jornadas, niveles educativos, implementar plan de acción 30-11-2010
estudiantes es aislado e análisis e interpretación en áreas y grados escolares que aplican en forma estratégico que asegure el (90%)
individual, y no se generan forma sistémica y sistémica , permanente y pertinencia el plan seguimiento, análisis e
acciones remediales para el logro permanente a los de acción estratégico para el seguimiento a los interpretación en forma 30-11-2011
de los objetivos, y sin alcanzar el resultados académicos de resultados académicos/Total de jornadas, sistémica y permanente (100%)
nivel de pertinencia y apropiación los estudiantes y un niveles educativos, áreas y grados escolares (Software) a los resultados
necesario. programa de seguimiento y de la IENSS)*100 académicos de los estudiantes.
apoyo a estudiantes que -Desde el equipo de Bienestar
presentan dificultades Institucional, apoyo del equipo
altamente significativas en de coordinadores yde la Oficina
su rendimiento académico, de Calidad Institucional, definir
que además asegure y aplicar programa en forma
pertinencia y apropiación a automatizada (Software) el
nivel de la I.E., al menos en seguimiento y apoyo a
un 80% a 30 de noviembre estudiantes que presentan
de 2009, 90% a 30 de dificultades altamente
noviembre de 2010 y 100% significativas en su rendimiento
a 30 de noviembre de 2011 académico.
4.2 Uso pedagógico de las La I.E. contará con un plan Nombre: -Desarrollar actividades $18.000.000 Coordinador: Alberto 13-01-2009 30-11-2009
evaluaciones externas: El de acción para fortalecer el Resultados obtenidos en evaluaciones complementarias por áreas de Iriarte P. (30% rango
análisis de los resultados de los aprendizaje de los externas estudio y niveles educativos alto)
estudiantes en las evaluaciones estudiantes hacia las Formulas: para fortalecer los aprendizajes
externas (pruebas SABER y evaluaciones externas, que • (Número de estudiantes ubicados en rango hacia las evaluaciones 30-11-2010
exámenes de Estado ICFES y permitan incrementar en un bajo por prueba/Total estudiantes que externas. (60% rango
ECAES) origina acciones para 30% por año el número de presentaron la prueba)*100 -Implementar sistema de alto)
fortalecer los aprendizajes de los estudiantes que alcancen evaluación por competencias
estudiantes, pero sin alcanzar el un rango alto en las • Número de estudiantes ubicados en rango acorde con la metodología de 30-11-2011
nivel de apropiación deseable. diferentes áreas evaluadas medio por prueba/Total estudiantes que pruebas externas (ICFES, (90% rango
en pruebas ICFES, ECAES presentaron la prueba)*100 ECAES, SABER) alto
y SABER
• Número de estudiantes ubicados en rango
alto por prueba/Total estudiantes que
presentaron la prueba)*100
4.3 Seguimiento a la asistencia: La I.E. habrá diseñado e Nombre: Diseñar e implementar software $5.000.000 Jefe Oficina de Calidad 13-01-2009 30-11-2009
La IENSS tiene algunas implementado un sistema Seguimiento a la asistencia. para el control y seguimiento de (80%)
estrategias para controlar el de control seguimiento a la Fórmula: la asistencia escolar que
ausentismo, pero éstas se aplican asistencia de los • (Número de estudiantes que presentan permita identificar factores 30-11-2010
esporádicamente en algunas estudiantes en forma ausentismo escolar por jornada, nivel asociados al ausentismo para (90%)
jornadas escolares (matinal, automatizada (software) educativo, área, grado, grupo y su apoyo psicopedagógico.
vespertina) y niveles educativos que garantice su genero/Total estudiantes IENSS)*100 30-11-2011
(preescolar, básica primaria y apropiación y apoyo (100%)
secundaria, media y programa de preventivo al ausentismo • (Porcentaje de estudiantes identificados
formación complementaria en todas las jornadas, según factores asociados al ausentismo
docente), sin indagar sus causas, niveles educativos, grados escolar/Total estudiantes IENSS)*100
y sin alcanzar el debido nivel de y grupos escolares de la
pertinencia y apropiación. institución, al menos en un
80% a 30 de noviembre de
2009, 90% a 30 de
noviembre de 2010 y 100%
a 30 de noviembre de 2011
12. 4.4 Actividades de La IENSS diseñara e Nombre: Definir y unificar criterios a nivel $12.000.000 Coordinador: Samir 13-01-2009 30-11-2009
recuperación: La IENSS cuenta implementará un plan de Actividades de recuperación institucional para desarrollar Sierra B. (90%)
con actividades de recuperación acción que incluya Fórmula: actividades de recuperación de
de los estudiantes, pero éstas han actividades de (Número de jornadas, niveles educativos, los estudiantes a partir de 30-11-2010
sido diseñadas a partir de criterios recuperación de los grados y áreas que aplican el plan de reuniones y talleres que (100%)
individuales que no garantizan el estudiantes con criterios recuperación de estudiantes/Total jornadas, involucren a los equipos de
mejoramiento de los resultados, y unificados y que garantice niveles educativos, grados y áreas de la coordinadores, jefes de núcleos
sin alcanzar el nivel de pertinencia su aplicación a nivel IENSS)*100 disciplinares y jefes de áreas.
y apropiación necesaria. institucional al menos en un
90% a 30 de noviembre de
2009 y 100% a 30 de
noviembre de 2010.
4.5 Apoyo pedagógico para La I.E. contará con el Nombre: Diseñar e implementar $36.000.000 Psicóloga 13-01-2009 30-11-2009
estudiantes con dificultades de diseño e implementación Apoyo pedagógico a estudiantes con programas estratégicos según (60%)
aprendizaje: Por iniciativa de plan de acción que dificultades de aprendizaje. factores asociados a las
individual, algunos docentes se incluyan programas Fórmula: dificultades de aprendizaje 30-11-2010
ocupan de los casos de bajo estratégicos para el apoyo (Número de estudiantes asociados según identificadas que superen la (80%)
rendimiento y problemas de a estudiantes que factores que dificultan el aprendizaje por consejería reactiva y paleativa.
aprendizaje de los estudiantes, sin presentan dificultades jornadas, niveles educativos, áreas, grupos y 30-11-2011
que se haya alcanzado el altamente significativas en genero/Total estudiantes de la IENSS)*100 (100%)
correspondiente nivel de su aprendizaje y que
pertinencia y apropiación. garantice su aplicación al
menos en un 60% a 30 de
noviembre de 2009, 80% a
30 de noviembre de 2010 y
100% a 30 de noviembre
de 2011.
4.6 Seguimiento a los La IENSS habrá definido Nombre: Definir plan de acción que $3.000.000 Trabajadora social 13-01-2009 30-11-2009
egresados: La IENSS tiene un un plan de acción que Seguimiento a los egresados incluya un observatorio laboral (60%)
contacto escaso y esporádico con garantice el seguimiento a Fórmula: a egresados y que incluya a los
sus egresados y la información los egresados en forma (Número de egresados identificados e diferentes niveles educativos 30-11-2010
sobre ellos es anecdótica, sin permanente y continuada incluidos en el plan de seguimiento a de la institución. (80%)
alcanzar el nivel de pertinencia y con suficiente grado de egresados por año y nivel educativo/Total
apropiación deseable. pertinencia y apropiación al estudiantes egresados por año y nivel 30-11-2011
menos de un 60% a 30 de educativo de la IENSS)*100 (100%)
noviembre de 2009, 80% a
30 de junio de 200-10 y
100% a 30 de noviembre
de 2011.
13. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO:
Secretaria de Educación y Cultura Municipal
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
VERSIÓN:
OFICINA DE CALIDAD
01
Sincelejo, Sucre – Colombia
FECHA:
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2008 - 2011 26 – 01 - 2009
AREA: GESTION COMUNITARIA
OBJETIVO: Desarrollar programas y acciones estrategias que propicien una verdadera integración de su comunidad educativa y que apoyen su desarrollo con calidad y alto grado de pertenencia e interés por su
institución.
OPORTUNIDAD DE METAS INDICADORES ACCIONES PRESUPUESTO RESPONSABLE PLAZO
MEJORAMIENTO ESTRATEGICAS NICIA TERMINA
1. Inclusión:
1.2 Atención educativa a La. I.E. dispondrá de un Nombre: Levantar diagnóstico de grupos $3.000..000 Trabajadora social 13-01-2009 30-11-2009
estudiantes pertenecientes a diagnostico real de Pertinencia y apropiación de atención étnicos que identifique sus (60%)
grupos étnicos. La IENSS ha población educativa educativa a grupos étnicos. requerimientos para garantizar
definido políticas para atender a perteneciente a grupos Fórmula: su atención con pertinencia y 30-11-2010
poblaciones pertenecientes a étnicos que garantice su (Población perteneciente a grupos étnicos apropiación. (80%)
grupos étnicos, pero carece de atención con pertinencia y atendida con pertinencia según jornadas,
información sobre sus apropiación a nivel de la niveles educativos y grados escolares/Total 30-11-2011
requerimientos o necesidades de C.E., al menos en un 60% población perteneciente a grupos étnicos (100%)
su localidad o municipio, y sin que a 30 de noviembre de diagnosticada en la IENSS)*100
se de el correspondiente nivel de 2009, 80% a 30 de
pertinencia. noviembre de 2010 y 100%
a 30 de noviembre de
2011.
2. Participación y convivencia:
2.1 Asamblea y consejo de La IENSS contará con una Nombre: Propiciar espacios de consulta $3.000.000 Rector 13-01-2009 30-11-2009
padres de familia: La IENSS ha asamblea y consejo de Apropiación de la Asamblea y Consejo de y participación democrática (60%)
promovido la conformación de la padres de familia elegidos padres de familia. para la convocatoria y elección
asamblea de padres, pero su democráticamente que Fórmula: de la asamblea y consejo de 30-11-2010
funcionamiento carece de garantice su (Número de procesos articulados a través del padres de familia. (80%)
articulación con los procesos funcionamiento a través de plan de acción de la Asamblea y Consejo de -Diseñar y aplicar plan de
institucionales que busca apoyar. la formulación de un plan padres de familia/Total procesos definidos en acción para la asamblea y 30-11-2011
El consejo de padres existe de de acción que involucre a el plan de acción formulado por la Asamblea y consejo de padres de familia. (100%)
forma nominal y sin alcanzar el toda la C.E. al menos en un Consejo de padres de familia)*100
nivel de pertinencia y apropiación 60% a 30 de noviembre de
deseable. 2009, 80% a 30 de
noviembre de 2010 y 100%
a 30 de noviembre de
2011.
14. 3. Prevención de riesgos:
3.1 Prevención de riesgos La I.E. dispondrá del Nombre: Diseñar e implementar un $12.000.000 Trabajadora social 13-01-2009 30-11-2009
físicos: La IENSS trabaja los diseño de un sistema de Prevención de riesgos físicos y sistema sistema de gestión ambiental (60%)
temas de prevención de riesgos gestión ambiental SGA que ambiental. SGA para la prevención de
físicos (accidentes caseros, incluya entre otros Fórmula: riesgos y manejo de desechos, 30-11-2010
disposición de desechos, aspectos, la prevención de (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados entre otros, a partir de jornadas (80%)
ergonomía, etc.) de manera riesgos físicos y el manejo escolares que aplican el SGA/Total jornadas, de sensibilización y talleres que
parcial y esporádica, sin que se de desechos, que al mismo niveles educativos, áreas y grados escolares involucren en forma 30-11-2011
haya alcanzado el debido nivel de tiempo garantice su de la IENSS)*100 representativa a todos los (100%)
pertinencia y apropiación. pertinencia y apropiación estamentos de la I.E.
para tolda la C.E. al menos
en un 60% a 30 de
noviembre de 2009, 80% a
30 de noviembre de 2010 y
100% a 30 de noviembre
de 2011.
3.2 Programas de seguridad: La La IENSS contara con el Nombre: Diseñar e implementar un $12.000.000 Trabajadora social 13-01-2009 30-11-2009
IENSS cuenta con algunos planes diseño de un sistema de Apropiación del programa de seguridad sistema de gestión ambiental (60%)
de acción frente a accidentes o gestión ambiental SGA que Fórmula: SGA que además de la
desastres naturales solamente incluya el manejo de la (Jornadas, niveles educativos, áreas y grados prevención de riesgos y manejo 30-11-2010
para algunas jornadas escolares seguridad, accidentes y escolares que aplican el programa de manejo de desechos, entre otros, (80%)
(matinal, vespertina), niveles desastres naturales, entre de seguridad, accidentes y desastres naturales incluya el manejo de seguridad,
educativos (preescolar, básica otros, que garantice su incluido en el SGA/Total jornadas, niveles accidentes y desastres 30-11-2011
primaria y secundaria, media y aplicación con pertinencia educativos, áreas y grados escolares de la naturales, a partir de jornadas (100%)
programa de formación para toda la C.E. al menos IENSS)*100 de sensibilización y talleres que
complementaria docente) o ciertos en un 60% a 30 de involucren en forma
riesgos; el estado de la noviembre de 2009, 80% a representativa a todos los
infraestructura física no es sujeto 30 de noviembre de 2010 y estamentos de la I.E.
de monitoreo ni de evaluación, ni 100% a 30 de noviembre
tampoco se ha alcanzado el nivel de 2011.
de pertinencia y apropiación
deseable.