1. PLAN DE CLASE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA
ENCABEZAMIENTO DEL PLAN DE CLASES
Docente en formación: Luz Denis Cárdenas Mora
Docente cooperante: Julio Cesar Páez
Nivel: 2° de Básica Primaria
Área: Ciencias Naturales
Fecha: 9-abril de 2014
Hora: 2 -Horas
Estrategia pedagógica: LABORATORIO
Estándar: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y
desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Acciones de pensamiento:
-Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.
-Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Contenido: Cambios de la materia.
Competencias básicas:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva

2. Competencias específicas del área de ciencias:
Uso comprensivo del conocimiento científico.
Explicación de fenómenos.
Indagación.
Competencias Institucionales:
Científico-investigativa
Axiológica-ciudadana.
Logro:
Identifica los diferentes cambios que tiene la materia como: cambios físicos y
cambios químicos.
Indicadores de logros:
 Reconoce las características de los cambios de la materia.
 Describo las diferencias de los cambios de la materia.
 Participa y coopera en todas las actividades de la clase.

3. INICIACIÓN
A.B.C (Actividades Básicas Cotidianas)
 Organización del aula.
 Organización y bienvenida de los alumnos.
 Oración.
Motivación: dinámicas con las palmas.
SITUACIÓN PROBLEMICA
Esta se realizara mediante la siguiente lectura:
ROSA
Rosa, mi abuela, es una mujer muy especial. De la sabiduría que ha heredado de
su familia extraer maravillosas recetas que hacen chupar los dedos a más de uno.
Salté de mi cama y cuando llegué a la cocina la madera estaba consumiéndose.
Mi abuela estaba más hermosa que nunca y su cabello relucía.
Ella me pidió que cerrara los ojos. Al abrirlos, sobre la mesa vi una figura humana,
exactamente una copia en miniatura de mi cuerpo. Lo increíble era que había sido
elaborada con harina y levadura, como cualquier otro pan. La diminuta cabeza
humeaba y no pude desear más que comérmela.
Después, me pasó un vaso de kumis que ella misma había hecho, cortando la
leche con limón, el kumismás rico de todo el país.
Empecé por comer los bracitos, rellenos de pasas y me di cuenta de que mi
abuela tiene dos poderes en sus fuertes manos: uno que sirve para ser la cocinera
más sabia, y otro para acariciar y hacerme sentir amada.
Gloria Liliana
Garzón Molineros

4. PREGUNTAS PROBLEMICAS
1. ¿Qué pasó con la leña del horno?
2. ¿con que elaboro la abuela rosa la figura humana?
Luego de esto empezare a hablarles acerca del tema (cambios de la materia) y a
responder todas sus inquietudes, dándoles ejemplos para que entiendan con
facilidad lo que les quiero decir.
CAMBIOS DE LA MATERIA
Las propiedades de la materia pueden cambiar por la luz, la temperatura, la
humedad o la interacción con otros cuerpos. Los cambios de la materia pueden
ser de dos clases: cambios físicos y cambios químicos
CAMBIOS FÍSICOS
Son aquellos en los cuales cambian las propiedades de una sustancia, sin que se
modifiquen su naturaleza y su composición. Ejemplo: el que ocurre cuando
colocamos agua líquida en el congelador.
CAMBIOS QUÍMICOS
Son aquellos en los cuales cambian las propiedades de una sustancia cambian y
se modifica su composición y su naturaleza; es decir que se producen sustancias
nuevas. Ejemplo: cuando quemamos un papel este se convierte en cenizas y
humo, es decir deja de ser papel, su composición cambia y se producen
sustancias diferentes.
Luego, de esta explicación vamos a realizar experimentos.
Esta actividad la hare con el fin de que los niños logren identificar el cambio físico
y el cambio químico. Pasaran los estudiantes al laboratorio u otro espacio, para
realizar los experimentos, se les colocara todos los implementos necesarios para
prevenir algún accidente, se revisara si todo los materiales necesarios están, les
explicare todos los materiales que encontremos, seguidamente se realizara todo
las actividades de la laboratorio.

5. LABORATORIO: CAMBIOS DE LA MATERIA
Materiales: vaso de vidrio, leche, jugo de limón, caja de bicarbonato, vinagre, un
gotero o un vaso.
1. Experimento: “cambios de la leche”
Objetivo: comprobar si en verdad ocurre un cambio en la materia.
Materiales: vaso de vidrio, leche, jugo de limón.
Procedimiento:
1- Llenar un vaso de vidrio con leche
2-Observar detenidamente la leche y que los estudiantes anoten sus propiedades
(olor, color, sabor y estado)
3- Agregar jugo de limón a la leche
4-Revolver
5-Resultado: se les preguntara a los estudiantes ¿Qué cambios observaron?
• ¿La leche sigue siendo leche? ¿Por qué?
• ¿El cambio que ocurrió es físico o químico? Explica tu respuesta.
Luego del experimento les asignare las siguientes actividades.
 Escribe en el siguiente cuadro si hubo o no cambios en las propiedades en
el experimento con la leche.
Propiedad cambio No cambio
Olor
Color
Sabor
forma

6. Esta experiencia nos permite conocer como el hombre modifica las propiedades
de la sustancias para su benéfico.
2. Experimento: “bicarbonato”
Materiales: Caja de bicarbonato, vinagre, un gotero o un vaso y una cuchara.
Procedimiento:
1. con una cuchara, tomamos una pequeña cantidad de bicarbonato y lo
colocamos en el vaso.
Anotamos las características del bicarbonato de sodio (estado físico, color, olor).
2. Adicionamos un poco de vinagre en el vaso que contiene el bicarbonato.
3. Resultados: se les preguntara a los estudiantes
¿Qué le sucede al bicarbonato?
¿El bicarbonato conservó sus propiedades?
¿El cambio ocurrido es físico o químico? ¿Por qué?
Luego del experimento les asignare las siguientes actividades.
 Dibuja lo observado en la experiencia.
FINALIZACIÓN DE LA CLASE
Les preguntare que si les gusto la clase, que diga sus opiniones acerca de los
experimentos.
TAREA
Hacer una reflexión acerca del laboratorio de los experimento y explicar en clase.