Este documento presenta una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación que incluye una sección de comprensión lectora y una sección de producción de textos. En la primera sección, se presenta un poema para que el estudiante responda preguntas sobre detalles, ideas y relaciones en el texto. En la segunda sección, se pide al estudiante que continúe escribiendo una historia iniciada y le asigne un título. El documento también incluye una tabla para calcular el puntaje y porcentaje de logro del estudiante.

1. EVALUACIÓN DE HABILIDADES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nª4
NIVEL: PRIMER AÑO BASICO
NOMBRE ALUMNO
RUT: FECHA APLICACIÓN:
PUNTAJE TOTAL: PUNTAJE ALUMNO:
% DE LOGRO: NOTA ALUMNO: PUNTAJE SIMCE:
PROFESOR MANUEL J. OYARZÚN VÁSQUEZ
ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL
I. COMPRENSION LECTORA 4
Lee el siguiente poema.
A LA UNA
A la una,
sale la luna;
y a las dos,
anda el reloj.
A las tres,
canta el marqués,
y a las cuatro
salta el gato.
A las cinco,
Yo pego un brinco;
Y a las seis
Me como un buey

2. Lee la pregunta y luego encierra la alternativa correcta (1 ptos. c/
u)
1 ¿Cuál es la idea global del poema “A la una”?
a) Aprender a contar
b) Aprender a cantar
c) Usar los números y las rimas
d) Solo leer
2) ¿Qué salta a las cuatro?
a) La luna
b) El reloj
c) El marqués
d) El gato
3) El poema dice que “a las seis me como un buey”. La razón por
la que se escogió las palabras “seis y buey”, es porque:
a) Tienen un sonido final parecido
b) Son cortas
c) No se parecen
d) Habla de seis bueyes
4) En la estrofa primera se habla del 1 y el 2, en la estrofa
tercera se habla del 5 y 6. ¿ De que números se hablaría si
hubiera una cuarta estrofa”
a) 1 y 2
b) 3 y 4
c) 5 y 6
d) 7 y 8
5) ¿En que se parecen estas parejas de palabras? Una-luna,
cinco- brinco :
a) Tienen igual cantidad de letras
b) En su sonido final
c) Significan lo mismo
d) No se parecen
6) Si cambiamos la palabra “luna” en la primera estrofa. ¿Con
cual de las siguientes palabras podríamos reemplazarla sin que
pierda la rima?:

3. A la una
Sale la …………
a) Estrella
b) Espuma
c) Noche
d) Brisa
7) En el poema, cuando dice “sale la luna”, significa que:
a) Amanece
b) Es mediodía
c) No hay sol
d) Llega la noche
8) siguiendo con el poema:
A las siete
Suena un……………………..
1 2 3
Naipe peineta cohete
Cual imagen hace es la adecuada para hacer rima:

4. a) La imagen 1
b) La imagen 2
c) La imagen 3
d) Las imágenes 1 y 2
II .PRODUCCION DE TEXTOS
continua escribiendo el siguiente cuento. Finalmente
invéntale el mejor título para la historia
“_______________________________”
El 7, el 8 y el 9 se enojaron porque no los pusieron en el
en el poema. Ellos se reunieron y acordaron
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Finalmente,___________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

5. _________________________________

6. PAUTA DE EVALUACION Puntaje Puntaje
COMPRENSION LECTORA máximo obtenido
ESTRATEGIAS
IDEA GLOBAL(1º y 2º básico) 1
IDEA PRINCIPAL(3º año en adelante)
RECORDAR HECHOS Y DETALLES 1
COMPRENDER LA SECUENCIA (en que orden
ocurren las cosas) 1
RECONOCER CAUSA-EFECTO( el resultado de
algo es el EFECTO, la razón por la que ocurrió 1
es la CAUSA
COMPARAR Y CONTRASTAR:
COMPARAR es buscar semejanzas 1
CONTRASTAR es buscar diferencias
HACER PREDICCIONES: suponer lo que va a
pasar más adelante(se precisa tener 1
información para ello)
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS EN
EL CONTEXTO: (buscar el significado) 1
SACAR CONCLUSIONES(3º en adelante)
hacer inferencias
IDENTIFICAR EL PROPOSITO DEL AUTOR(3º
en adelante)
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINION(3º en
adelante)
un hecho es algo probado
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO:
(METÁFORAS, COMPARACIONES)
EN 1º Y 2 SE DEBEN USAR IMAGENES 1
DE 3º EN ADELANTE BASTA EL TEXTO
DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASIA

7. PAUTA DE EVALUACION Puntaje
máximo
Puntaje
obtenido
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITURA
Escriben cada una e la letras en su
correspondiente zona de escritura(media, alta
y baja)
Ejecuta de manera correcta las letras del
alfabeto en su escrito.
Mantiene un espacio regular entre letra y letra
y palabra y palabra.
Efectúa una alineación regular de las palabras
en la línea de base
Utiliza punto aparte.
Utiliza punto final.
Establece concordancia de género entre
artículos y sustantivo.
Establece concordancia de número entre
artículo y sustantivo.
Utiliza conectores en sus escritos.
Agrega mayúscula en los sustantivos propios.
Utiliza adjetivos como palabras que señalan
características del sustantivo
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Define el contenido en su producción
Define el propósito en su producción escrita
Define el destinatario en su escrito
El texto creado logra el efecto buscado:
informar, convencer, divertir, etc.
La información incluida en su escrito es
pertinente

8. HOJA DE RESPUESTAS
NOMBRE
Nombre FECHA
TEXTO UN CUENTO DE NUNCA ACABAR
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
TABLA PARA SACAR PORCENTAJE DE LOGRO
8 es a 100%
Puntaje alumno es a x
PARA PASAR DE PORCENTAJE DE LOGRO A
PUNTAJE SIMCE
Porcentaje de logro(0,62) x 204 + 146