El documento describe las características de la poesía infantil y su enseñanza en la escuela primaria. Explica que la poesía infantil debe tener ritmo, rima y sencillez para que los niños la comprendan. También presenta diferentes técnicas para enseñar a los niños a apreciar y crear poesía, como el uso de palabras rimadas o preguntas sin respuesta.
Taller de poesia1 niños de 5º y 6º primariaIsa Rezmo
trabajo de iniciacion poética para niños de 5º y 6º de primaria.Es solo una proposicion, lo suyo es empezar animar a la poesía desdelña etapa de Ed infantil
Este documento describe un plan de tres pasos para enseñar poesía a niños de primaria. El primer paso involucra enseñar a los niños a ver su corazón como una fuente de creación poética. El segundo paso permite que los niños expresen emociones a través del juego con poemas que tienen elementos como rimas y ritmos. El tercer paso concluye la lección con otra canción, poema o juego para aprovechar la naturaleza lúdica de los niños.
Este documento presenta diferentes géneros literarios infantiles y estrategias didácticas para enseñarlos. Explica los géneros lírico, didáctico y sus subgéneros como la poesía, canciones, adivinanzas y refranes. Describe cada subgénero e incluye ejemplos. También ofrece ideas como juegos, dinámicas y actividades prácticas para trabajar cada género en el aula de manera divertida y que facilite la comprensión de los niños. Concluye res
El documento describe las diferentes formas de folklore infantil como canciones, nanas, trabalenguas, adivinanzas y romances. El folklore es una forma de expresión cultural que se transmite de generación en generación y sirve para entretener e instruir a los niños antes de que aprendan a leer y escribir.
Este documento presenta un proyecto de tesis sobre poesía para estudiantes de educación secundaria realizado por Edith López Camacho. El objetivo es despertar el interés de los estudiantes por la poesía a través de la aplicación de tecnología y lograr un aprendizaje significativo. Incluye temas como los diferentes tipos de poesía lírica, recursos literarios, métrica y versos. También presenta ejemplos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz para ilustrar diferentes formas métricas como la redond
Estrategias didácticas para la escritura literariaIsa Cortes R
Este documento presenta varias estrategias didácticas para la escritura literaria en la educación básica, incluyendo la lectura y audición de poemas como base para la creación poética, el uso de "trampolines" o estímulos para inspirar la escritura como palabras clave o fragmentos literarios, y la creación de diferentes géneros literarios como poemas, cuentos, textos humorísticos y más. También propone actividades divergentes como completaciones, refranes quebrados y definiciones alternativas para fomentar la cre
Este documento resume conceptos clave sobre la poesía como recurso didáctico y motivador para estudiantes. Explica que la poesía desarrolla valores, creatividad e imaginación en los niños. También presenta estrategias para trabajar la poesía en el aula como comentar poemas, componer poemas con palabras dadas, y musicalizar poemas. Finalmente, menciona algunos poetas venezolanos importantes como Andrés Eloy Blanco y características de la poesía infantil.
Taller de poesia1 niños de 5º y 6º primariaIsa Rezmo
trabajo de iniciacion poética para niños de 5º y 6º de primaria.Es solo una proposicion, lo suyo es empezar animar a la poesía desdelña etapa de Ed infantil
Este documento describe un plan de tres pasos para enseñar poesía a niños de primaria. El primer paso involucra enseñar a los niños a ver su corazón como una fuente de creación poética. El segundo paso permite que los niños expresen emociones a través del juego con poemas que tienen elementos como rimas y ritmos. El tercer paso concluye la lección con otra canción, poema o juego para aprovechar la naturaleza lúdica de los niños.
Este documento presenta diferentes géneros literarios infantiles y estrategias didácticas para enseñarlos. Explica los géneros lírico, didáctico y sus subgéneros como la poesía, canciones, adivinanzas y refranes. Describe cada subgénero e incluye ejemplos. También ofrece ideas como juegos, dinámicas y actividades prácticas para trabajar cada género en el aula de manera divertida y que facilite la comprensión de los niños. Concluye res
El documento describe las diferentes formas de folklore infantil como canciones, nanas, trabalenguas, adivinanzas y romances. El folklore es una forma de expresión cultural que se transmite de generación en generación y sirve para entretener e instruir a los niños antes de que aprendan a leer y escribir.
Este documento presenta un proyecto de tesis sobre poesía para estudiantes de educación secundaria realizado por Edith López Camacho. El objetivo es despertar el interés de los estudiantes por la poesía a través de la aplicación de tecnología y lograr un aprendizaje significativo. Incluye temas como los diferentes tipos de poesía lírica, recursos literarios, métrica y versos. También presenta ejemplos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz para ilustrar diferentes formas métricas como la redond
Estrategias didácticas para la escritura literariaIsa Cortes R
Este documento presenta varias estrategias didácticas para la escritura literaria en la educación básica, incluyendo la lectura y audición de poemas como base para la creación poética, el uso de "trampolines" o estímulos para inspirar la escritura como palabras clave o fragmentos literarios, y la creación de diferentes géneros literarios como poemas, cuentos, textos humorísticos y más. También propone actividades divergentes como completaciones, refranes quebrados y definiciones alternativas para fomentar la cre
Este documento resume conceptos clave sobre la poesía como recurso didáctico y motivador para estudiantes. Explica que la poesía desarrolla valores, creatividad e imaginación en los niños. También presenta estrategias para trabajar la poesía en el aula como comentar poemas, componer poemas con palabras dadas, y musicalizar poemas. Finalmente, menciona algunos poetas venezolanos importantes como Andrés Eloy Blanco y características de la poesía infantil.
Este poema utiliza metáforas y comparaciones para describir recuerdos del otoño y de una persona amada. El hablante lírico recuerda detalles como la boina gris y la calma interior de la persona. Se utilizan imágenes del otoño como las hojas cayendo y los crepúsculos ardiendo para representar sentimientos de añoranza y nostalgia.
Este documento ofrece 10 trucos prácticos para poetas aficionados, incluyendo sugerencias para temas poéticos como personas, lugares y emociones, así como técnicas como símiles, metáforas y la combinación de versos de diferentes autores sobre un mismo tema. También recomienda investigar recursos poéticos como anáfora, antítesis y sinestesia, y ajustar los versos a esquemas métricos como sonetos y romances.
Este documento presenta varias estrategias y técnicas para que los niños creen sus propios poemas, incluyendo el uso de pareados, repeticiones, encadenamientos, acrósticos, limericks y más. Algunas técnicas involucran el uso de rimas, comparaciones, preguntas y respuestas o la completación de estructuras poéticas existentes. El objetivo es motivar a los niños a expresar su creatividad a través de la poesía de una manera divertida.
Además ofrecen al sistema educativo, el reto de pasar de la docencia convencional a una más flexible y abierta, donde el profesores ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia, puesto que la información situada en grandes bases de datos permite ser compartida entre diversos estudiantes que no necesariamente están en un mismo lugar, dando la posibilidad de un aprendizaje más autónomo, en el que se desarrollen criterios de selección, destrezas de recuperación, análisis y aplicación de la información encontrada, de esta manera se da lugar a nuevas metodologías de enseñanza y nuevos roles docentes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el género lírico. Explica que el género lírico se caracteriza por la expresión de sentimientos a través de un lenguaje especial. Luego, detalla los cinco elementos básicos del género lírico: el poeta, el hablante lírico, la actitud lírica, el objeto lírico y el tema. Incluye ejemplos y actividades para que los estudiantes identifiquen estos elementos en textos líricos.
Este documento presenta actividades para desarrollar la creatividad y el trabajo en equipo. En la primera actividad, los estudiantes deben completar frases que describan palabras como "flor", "mar", etc. En la segunda actividad, deben imaginar escenarios hipotéticos como si un helado decidiera irse de vacaciones. Luego se pide que inventen nuevos nombres para objetos como "flor" o "luna". Finalmente, deben proponer comparaciones como "roja como..." para terminar una ronda de asociaciones.
El documento clasifica y describe diferentes tipos de poesía infantil. Se divide la poesía infantil en tradicional, transmitida oralmente, y literaria, creada por autores. Según su estructura, existen la poesía narrativa, descriptiva, lírica y pura. Según sus objetivos, incluye nanas para arrullar, rondas para cantar en corro, juegos con música, poesía humorística, disparatada, didáctica y celebriatoria. También menciona trabalenguas y adivinanzas.
El poema describe la lluvia cayendo sobre un campo verde, creando un ambiente de paz y tranquilidad. A través de metáforas, compara las gotas de agua con diamantes y perlas que caen sobre la hierba de noviembre. También describe el atardecer y el aroma de las flores otoñales mojadas por la lluvia.
Textos poeticos-estructura-figuras-literarias1577Raul Lopez Gil
El documento habla sobre la poesía. Define la poesía como la manifestación de la belleza o los sentimientos a través de las palabras, que genera emociones en el lector. Explica conceptos como verso, estrofa, rima, poema y diferentes tipos de rima. También describe figuras literarias como la personificación, comparación, metáfora e hipérbole. Finalmente, ofrece ejemplos de caligramas, acrósticos y la declamación poética.
El documento habla sobre la poesía. Define la poesía como la manifestación de la belleza o los sentimientos a través de las palabras, que genera emociones en el lector. Explica conceptos como verso, estrofa, rima, poema y diferentes tipos de rima. También describe figuras literarias como la personificación, comparación, metáfora e hipérbole. Finalmente, presenta ejemplos de caligramas, acrósticos y la importancia de la declamación poética.
El documento habla sobre la poesía. Define la poesía como la manifestación de la belleza o los sentimientos a través de las palabras, que genera emociones en el lector. Explica conceptos como verso, estrofa, rima, poema y diferentes tipos de rima. También describe figuras literarias como la personificación, comparación, metáfora e hipérbole. Finalmente, ofrece ejemplos de caligramas, acrósticos y la declamación poética.
El documento resume los conceptos fundamentales de la poesía y el género lírico. Explica que la poesía expresa el mundo interior a través de un lenguaje estético. Define el hablante lírico como un ser ficticio creado por el poeta para expresar su interioridad. Describe las actitudes del hablante lírico como carmínica, enunciativa y apelativa. Finalmente, detalla figuras literarias como la metáfora y personificación que dan belleza al lenguaje poético.
Este documento describe un taller de poesía para estudiantes de 1o y 2o de secundaria. El taller tiene como objetivos animar a los estudiantes a expresarse, mostrar sentimientos y utilizar diferentes formas de expresión. Se presentan ejemplos de poemas y actividades como adivinanzas, trabalenguas y canciones infantiles. También se incluyen enlaces de recursos sobre poesía y una propuesta didáctica para trabajar la poesía en el aula de manera progresiva.
Este documento describe diferentes figuras literarias como la alegoría, la metáfora, la personificación, la hipérbole y otras. Explica cada una con ejemplos de su uso en la literatura. También clasifica las figuras literarias en grupos como figuras de orden, repetición, significado y más. El objetivo es mostrar las diferentes formas en que los escritores pueden usar el lenguaje de manera creativa y expresiva.
El documento describe diferentes figuras literarias como la antítesis, comparación, personificación, hipérbole, hipérbaton, epíteto, aliteración y metáfora. Define cada una y proporciona ejemplos de su uso en obras literarias para ilustrar cómo estas figuras retóricas desvían del sentido literal para dar énfasis a una idea a través de asociaciones, contrastes o atribuciones no habituales.
UTPL-ESTÉTICA Y BELLEZA LITERARIAS-I-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)Videoconferencias UTPL
El documento resume los conceptos clave de la estética y la belleza literaria. Explica las unidades de aprendizaje sobre el origen y definición de la estética, el contenido y la forma en el arte, las categorías estéticas como la belleza y lo sublime, y los elementos del estilo literario como el ritmo, la rima y la métrica.
El documento define conceptos básicos de poesía como la manifestación de la belleza o sentimientos a través de palabras que generan emociones en el lector. Explica que un verso es cada línea de un poema, una estrofa es un conjunto de versos relacionados por medida y rima, y la rima es la semejanza de sonidos al final de cada verso. También presenta un poema de Gabriela Mistral como ejemplo.
Este documento contiene tres resúmenes de diferentes temas:
1) Describe una escena poética de un campo verde bajo la lluvia.
2) Explica las figuras literarias de la metáfora y la metonimia.
3) Señala que algunas palabras en español no siguen normas ortográficas y deben aprenderse por su uso.
Este documento presenta una introducción a las figuras literarias y cómo se estudian en el contexto del amor y la literatura. Identifica objetivos como reconocer el amor como un valor universal en la poesía, identificar géneros como la égloga y el soneto, y reconocer figuras literarias como la metáfora y la comparación. Luego presenta ejemplos de poesía que ilustran diferentes figuras literarias como la anáfora, el hipérbaton y el oxímoron.
D:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Curso De Capacitacion ...Sandra Aguirre
El documento describe diferentes tipos de poesía infantil, como la del folclore oral, líricas, epigramáticas y de juego. También explica las características de la poesía infantil como la musicalidad, brevedad y sencillez. Por último, detalla técnicas para enseñar poesía en el aula como la lectura coral, ilustración y recitales.
Este documento describe tres pasos para una actividad educativa enfocada en el desarrollo del corazón y la creatividad de los niños. El primer paso busca que los niños exploren su mundo interior a través de su corazón. El segundo paso utiliza poemas cortos para liberar emociones a través del juego y la imaginación. El tercer paso concluye la actividad con canciones, poemas o juegos para aprovechar la energía lúdica de los niños.
Este poema utiliza metáforas y comparaciones para describir recuerdos del otoño y de una persona amada. El hablante lírico recuerda detalles como la boina gris y la calma interior de la persona. Se utilizan imágenes del otoño como las hojas cayendo y los crepúsculos ardiendo para representar sentimientos de añoranza y nostalgia.
Este documento ofrece 10 trucos prácticos para poetas aficionados, incluyendo sugerencias para temas poéticos como personas, lugares y emociones, así como técnicas como símiles, metáforas y la combinación de versos de diferentes autores sobre un mismo tema. También recomienda investigar recursos poéticos como anáfora, antítesis y sinestesia, y ajustar los versos a esquemas métricos como sonetos y romances.
Este documento presenta varias estrategias y técnicas para que los niños creen sus propios poemas, incluyendo el uso de pareados, repeticiones, encadenamientos, acrósticos, limericks y más. Algunas técnicas involucran el uso de rimas, comparaciones, preguntas y respuestas o la completación de estructuras poéticas existentes. El objetivo es motivar a los niños a expresar su creatividad a través de la poesía de una manera divertida.
Además ofrecen al sistema educativo, el reto de pasar de la docencia convencional a una más flexible y abierta, donde el profesores ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia, puesto que la información situada en grandes bases de datos permite ser compartida entre diversos estudiantes que no necesariamente están en un mismo lugar, dando la posibilidad de un aprendizaje más autónomo, en el que se desarrollen criterios de selección, destrezas de recuperación, análisis y aplicación de la información encontrada, de esta manera se da lugar a nuevas metodologías de enseñanza y nuevos roles docentes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el género lírico. Explica que el género lírico se caracteriza por la expresión de sentimientos a través de un lenguaje especial. Luego, detalla los cinco elementos básicos del género lírico: el poeta, el hablante lírico, la actitud lírica, el objeto lírico y el tema. Incluye ejemplos y actividades para que los estudiantes identifiquen estos elementos en textos líricos.
Este documento presenta actividades para desarrollar la creatividad y el trabajo en equipo. En la primera actividad, los estudiantes deben completar frases que describan palabras como "flor", "mar", etc. En la segunda actividad, deben imaginar escenarios hipotéticos como si un helado decidiera irse de vacaciones. Luego se pide que inventen nuevos nombres para objetos como "flor" o "luna". Finalmente, deben proponer comparaciones como "roja como..." para terminar una ronda de asociaciones.
El documento clasifica y describe diferentes tipos de poesía infantil. Se divide la poesía infantil en tradicional, transmitida oralmente, y literaria, creada por autores. Según su estructura, existen la poesía narrativa, descriptiva, lírica y pura. Según sus objetivos, incluye nanas para arrullar, rondas para cantar en corro, juegos con música, poesía humorística, disparatada, didáctica y celebriatoria. También menciona trabalenguas y adivinanzas.
El poema describe la lluvia cayendo sobre un campo verde, creando un ambiente de paz y tranquilidad. A través de metáforas, compara las gotas de agua con diamantes y perlas que caen sobre la hierba de noviembre. También describe el atardecer y el aroma de las flores otoñales mojadas por la lluvia.
Textos poeticos-estructura-figuras-literarias1577Raul Lopez Gil
El documento habla sobre la poesía. Define la poesía como la manifestación de la belleza o los sentimientos a través de las palabras, que genera emociones en el lector. Explica conceptos como verso, estrofa, rima, poema y diferentes tipos de rima. También describe figuras literarias como la personificación, comparación, metáfora e hipérbole. Finalmente, ofrece ejemplos de caligramas, acrósticos y la declamación poética.
El documento habla sobre la poesía. Define la poesía como la manifestación de la belleza o los sentimientos a través de las palabras, que genera emociones en el lector. Explica conceptos como verso, estrofa, rima, poema y diferentes tipos de rima. También describe figuras literarias como la personificación, comparación, metáfora e hipérbole. Finalmente, presenta ejemplos de caligramas, acrósticos y la importancia de la declamación poética.
El documento habla sobre la poesía. Define la poesía como la manifestación de la belleza o los sentimientos a través de las palabras, que genera emociones en el lector. Explica conceptos como verso, estrofa, rima, poema y diferentes tipos de rima. También describe figuras literarias como la personificación, comparación, metáfora e hipérbole. Finalmente, ofrece ejemplos de caligramas, acrósticos y la declamación poética.
El documento resume los conceptos fundamentales de la poesía y el género lírico. Explica que la poesía expresa el mundo interior a través de un lenguaje estético. Define el hablante lírico como un ser ficticio creado por el poeta para expresar su interioridad. Describe las actitudes del hablante lírico como carmínica, enunciativa y apelativa. Finalmente, detalla figuras literarias como la metáfora y personificación que dan belleza al lenguaje poético.
Este documento describe un taller de poesía para estudiantes de 1o y 2o de secundaria. El taller tiene como objetivos animar a los estudiantes a expresarse, mostrar sentimientos y utilizar diferentes formas de expresión. Se presentan ejemplos de poemas y actividades como adivinanzas, trabalenguas y canciones infantiles. También se incluyen enlaces de recursos sobre poesía y una propuesta didáctica para trabajar la poesía en el aula de manera progresiva.
Este documento describe diferentes figuras literarias como la alegoría, la metáfora, la personificación, la hipérbole y otras. Explica cada una con ejemplos de su uso en la literatura. También clasifica las figuras literarias en grupos como figuras de orden, repetición, significado y más. El objetivo es mostrar las diferentes formas en que los escritores pueden usar el lenguaje de manera creativa y expresiva.
El documento describe diferentes figuras literarias como la antítesis, comparación, personificación, hipérbole, hipérbaton, epíteto, aliteración y metáfora. Define cada una y proporciona ejemplos de su uso en obras literarias para ilustrar cómo estas figuras retóricas desvían del sentido literal para dar énfasis a una idea a través de asociaciones, contrastes o atribuciones no habituales.
UTPL-ESTÉTICA Y BELLEZA LITERARIAS-I-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)Videoconferencias UTPL
El documento resume los conceptos clave de la estética y la belleza literaria. Explica las unidades de aprendizaje sobre el origen y definición de la estética, el contenido y la forma en el arte, las categorías estéticas como la belleza y lo sublime, y los elementos del estilo literario como el ritmo, la rima y la métrica.
El documento define conceptos básicos de poesía como la manifestación de la belleza o sentimientos a través de palabras que generan emociones en el lector. Explica que un verso es cada línea de un poema, una estrofa es un conjunto de versos relacionados por medida y rima, y la rima es la semejanza de sonidos al final de cada verso. También presenta un poema de Gabriela Mistral como ejemplo.
Este documento contiene tres resúmenes de diferentes temas:
1) Describe una escena poética de un campo verde bajo la lluvia.
2) Explica las figuras literarias de la metáfora y la metonimia.
3) Señala que algunas palabras en español no siguen normas ortográficas y deben aprenderse por su uso.
Este documento presenta una introducción a las figuras literarias y cómo se estudian en el contexto del amor y la literatura. Identifica objetivos como reconocer el amor como un valor universal en la poesía, identificar géneros como la égloga y el soneto, y reconocer figuras literarias como la metáfora y la comparación. Luego presenta ejemplos de poesía que ilustran diferentes figuras literarias como la anáfora, el hipérbaton y el oxímoron.
D:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Curso De Capacitacion ...Sandra Aguirre
El documento describe diferentes tipos de poesía infantil, como la del folclore oral, líricas, epigramáticas y de juego. También explica las características de la poesía infantil como la musicalidad, brevedad y sencillez. Por último, detalla técnicas para enseñar poesía en el aula como la lectura coral, ilustración y recitales.
Este documento describe tres pasos para una actividad educativa enfocada en el desarrollo del corazón y la creatividad de los niños. El primer paso busca que los niños exploren su mundo interior a través de su corazón. El segundo paso utiliza poemas cortos para liberar emociones a través del juego y la imaginación. El tercer paso concluye la actividad con canciones, poemas o juegos para aprovechar la energía lúdica de los niños.
El documento describe varias técnicas para motivar la creación poética en niños en el aula, incluyendo el uso de experiencias sensoriales, juegos, canciones, lectura de poemas, dibujos y dramatizaciones. Se explican actividades como la lectura coral de poemas, ilustrar poemas, recitales de poesía y escenificaciones para fomentar la apreciación y disfrute de la poesía en los estudiantes. El autor argumenta que la poesía debe retomar un papel más importante en la educación escolar.
Este documento presenta información sobre la poesía, incluyendo definiciones de términos como verso, estrofa, rima y poema. Explica figuras literarias como la personificación, comparación, metáfora e hipérbole. También describe formas poéticas como el acróstico, caligrama y la declamación. El objetivo es guiar al lector en la expresión y creación poética.
LA DECLAMACIÓN GALO BARBA MANOSALVAS ESCUELA DE LENGUA Y LITERATURA UNIVERSID...GaloBarba8791
Este documento presenta las etapas y estrategias para la declamación de poemas en la escuela primaria. Describe cinco etapas del proceso: preparación, comprensión, interpretación, memorización y declamación. Para cada etapa, proporciona ejemplos de estrategias pedagógicas como relacionar el poema con experiencias de los estudiantes, leer en voz alta, identificar recursos literarios y corregir la entonación. Finalmente, incluye varios poemas cortos como ejemplos.
Este documento discute la naturaleza y funciones de la poesía infantil. Explica que la poesía estimula la sensibilidad artística y el desarrollo lingüístico de los niños. También contribuye a la adquisición del lenguaje, enriquece el vocabulario y permite que los niños se relacionen afectivamente. El documento propone actividades como leer poesía en voz alta, jugar con palabras rimadas y usar el cuerpo para interpretar poemas.
Este documento discute la importancia de incluir la poesía infantil en los planes lectores. Explica que la poesía infantil desarrolla la sensibilidad, creatividad y pensamiento crítico en los niños. También destaca a diez poetas peruanos importantes que han contribuido al género de la poesía infantil. Finalmente, argumenta que la poesía infantil debe estar presente en las aulas y los planes lectores escolares para enriquecer la formación estética de los estudiantes.
Breve reseña basada en el libro de Elsa Bornemann sobre poesía infantil y su presencia en la escuela, como una forma de acercar a los niños a la "palabra bella".
Este documento presenta un taller de poesía para estudiantes de secundaria. El objetivo principal es animar a los estudiantes a acercarse al mundo de la poesía leyendo, recitando e inventando poesía. El taller se centra en despertar la creatividad de los estudiantes y mejorar su expresión a través de actividades como adivinanzas, trabalenguas y la creación de poemas propios.
Este documento presenta una norma escolar para la declamación de poemas en la escuela. Explica las etapas del proceso, que incluyen la preparación, comprensión, interpretación, memorización y declamación. También presenta varios poemas como ejemplos y estrategias para cada etapa del proceso de declamación.
LAS CANCIONES Y LAS RONDAS INFANTILES.pptxelbermanuel1
El documento describe las ventajas de incorporar canciones y música en las actividades con niños debido a sus efectos positivos en el desarrollo de la sensibilidad, inteligencia y afectividad de los niños. Específicamente, menciona que la música estimula el desarrollo emocional de manera más profunda que otros elementos lúdicos y ayuda a construir la identidad cultural. Además, presenta varias canciones infantiles comunes con sus letras y usos.
Guias castellano 3° periodo grado 3°.docxalvaro678375
Este documento presenta una guía pedagógica para enseñar sobre el género lírico a estudiantes de tercer grado. La guía incluye poesía, trabalenguas y coplas para que los estudiantes aprendan sobre las características y estructura de estos textos literarios. La guía también incluye actividades como la lectura, producción y análisis de poemas, así como ejercicios de comprensión lectora sobre diferentes textos poéticos. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la liter
Tema # 1 Genero Lirico y Acentuacion (Lengua Castellana).pptxJonathanserrano37
El documento resume los conceptos clave del género lírico y la acentuación. Explica que el género lírico busca expresar sentimientos y emociones a través del verso y figuras literarias. También define las características del acento como la intensidad de la voz en una sílaba y las diferentes clases de acentos. Finalmente, proporciona ejercicios interactivos para practicar estos conceptos.
Este documento presenta una introducción a la poesía para niños. Explica que la poesía involucra imaginar con las palabras y jugar con ellas para crear imágenes. También describe las partes clave de un poema como el verso, la estrofa y la rima. Finalmente, destaca las características de una buena poesía para niños, incluyendo el ritmo, la rima, una extensión breve y un contenido sencillo pero no vulgar.
La poesía se describe como un juego con las palabras que utiliza el ritmo, la música y la imaginación. Se divide en versos y estrofas, y usa la rima para crear sonidos agradables. Los poetas dan poder mágico a las palabras mediante la creación de imágenes. La poesía para niños debe ser breve, contar una historia sencilla y usar palabras que hablen a los sentidos para provocar emociones.
Este documento presenta un taller de poesía para estudiantes de primer y segundo año de secundaria. El taller tiene como objetivo principal acercar a los estudiantes al mundo de la poesía a través de actividades que despierten su imaginación y creatividad. El documento explica la importancia de enseñar poesía de una manera progresiva y lúdica, y propone objetivos y actividades como juegos, trabajos con ritmo y métrica, y el uso de la gramática y el lenguaje poético. Finalmente, incluye enlaces a
Este documento presenta una introducción a la poesía. Define la poesía como el arte de evocar y sugerir sensaciones, emociones e ideas a través del lenguaje sujeto a ritmo e imágenes. Explora conceptos como el poema, la prosa poética y las variaciones de la poesía como lírica, épica y dramática. Finalmente, analiza las herramientas del poeta como el epiteto, la comparación, la metáfora e imagen, y las cualidades necesarias para ser poeta.
La literatura infantil tradicional como las retahílas, trabalenguas, adivinanzas y canciones de cuna poseen un gran valor educativo y cultural. Aunque a veces se considera que son sólo para niños, en realidad estimulan el aprendizaje y desarrollo del pensamiento a cualquier edad. Los maestros deben reconocer la importancia de incluir estos recursos en sus clases para explorar el lenguaje de forma divertida.
Este documento presenta una introducción a la poesía para niños. Explica que la poesía involucra jugar con las palabras y usar la imaginación para darles vida y color. También describe las partes clave de un poema como el verso, la estrofa y la rima. Finalmente, destaca las características de una buena poesía para niños, incluyendo que debe tener ritmo y rima, ser breve para contar una historia sencilla y usar palabras ricas que hablen a los sentidos.
El documento habla sobre la importancia de cultivar la poesía en las escuelas para alimentar la sensibilidad, creatividad e imaginación de los estudiantes. Propone numerosas actividades lúdicas que los maestros pueden realizar con los poemas en el salón de clase, como recitarlos, investigar biografías de poetas, dibujar poemas, y más. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la poesía y despierten su propio poeta interior.
Similar a Poesía infantil en la escuela primaria (20)
5. TEXTOS POETICOS DESDE DIFERENTES ESTRATOSCARACTERISTICAS El sonido o Musicalidad. El ritmo y la melodía son fuentes primarias de satisfacción en el niño. Un buen poema infantil deberá contar por lo tanto con ritmo y rima fluida, es decir, con una armoniosa distribución de sonidos y acentos que se sucedan en un tiempo exacto, sonoridadque esté cercana al canto. En los primeros contactos con la poesía se deben priorizar los poemas rimados a los de versos libres. El estribillo, palabras o frases que se repiten, así como la aliteración, juego sonoro de palabras, son también elementos fónicos de esta característica.
6. Aproximarse al ritmo también puede significar transformar la palabra, darle una nueva vitalidad, identificándola por la acentuación y de burla rima en esdrújulas, divertidas y disparatadas: " Una tarde de paseítico Maté una lagartija Y la maté de un palítico Con una vara sequítiea, Por lo finústico, Por lo simpático, Por lo poético, Y lo democrático".
7. LA MATERIA MISMA DE LAS PALABRAS BREVEDAD La brevedad en su desarrollo es una característica de la poesía infantil. Paulatinamente se les irá presentando a los niños poemas que cuenten con un mayor número de versos. No obstante, es interesante señalar que aún cuando se trate de un poema relativamente largo, el niño lo disfruta con frecuencia siempre que el poema desarrolle una anécdota, es decir, que sea una suerte de cuento en verso. SENCILLEZ. Aunque la poesía tiende a suscitar una respuesta emocional, se crea entorno a ciertas ideas que el niño debe comprender. En este sentido, el contenido del poema debe ser sencillo, de ningún modo vulgar, que infunda en la experiencia cotidiana del niño un sentido nuevo, revelador, ya sea movilizando su imaginación, divirtiéndolo o asombrándolo. Debe haber alguna base común entre las vivencias del niño y las comprendidas en el poema.
8. ESTÉTICA LITERARIA Los niños captan primero el matiz afectivo de las palabras y luego su significado. El valor de toda poesía radica en sugerir, en despertar, en provocar una respuesta emocional, no apelando únicamente al significado literal aunque éste también sea importante. Es por ello que las palabras de un buen poema infantil han de ser connotativas, sensorialmente ricas en imágenes, expresivas, precisas en su definición, vigorosas. Han de hablar a los sentidos y estimular la imaginación, ya sea para provocar la risa del niño, su sorpresa o su simpatía.
9. ESTETICA LITERARIA Un poema como éste de María Elena Walsh tal vez no contenga ninguna enseñanza, pero tiene belleza. Con esta monedame voy a comprarun ramo de cieloy un metro de mar,un piso de estrellas,un sol de verdad,un hilo de vientoy nada más. En cambio, el siguiente texto tiene un claro valor instrumental pero carece de belleza. Las manos bien limpiasy el rostro tambiénson señales dignasde un niño de bien.
10. COMPRENSIÓN Y ESCRITURA DE COMPOSICIÓN POÉTICAS El niño debe comprender la poesía que oye o recita; esta comprensión le llega por diferentes vías: a) A través de juegos de expresión oral, enunciación de vocales, sílabas, de frases pronunciadas con clara dicción, en ritmo normal, lento, acelerado, expresando diversas emociones: dolor, alegría, tristeza, sorpresa. Un poema dicho con ritmo, con sencillez, que al oírlo el niño capte una fuerza expresiva sin explicaciones arguméntales o de lenguaje previas intentando un clima imaginativo, recordando que el sentido imaginativo no es sino una misma cosa en su forma verbal. b) A través de juegos de palabras, el maestro buscará con los niños las palabras que encantan, que hechizan por su sonido, las palabras misteriosas pero que desconocen lo que son.
11. ESCRITURA DE LAS POESIAS Estructura A) El predominio del ritmo binario origina diversas estructuras: 1. Distribución binaria equilibrada de los versos separados por una pausa que marca su dualidad rítmica y conceptual: Cinco lobitos Tiene la loba, Cinco lobitos Detrás de la escoba. 2. Diálogo bajo la forma de pregunta y respuesta de distribución simétrica: - Chica, ¿a dónde vas? - Chica, a la botica. - Chica, ¿qué te pasa? - Chica, que estoy mala. - Chica, que te cures. - Chica, muchas gracias.
12. 3. Alternancia de estrofa y estribillo: Ya se murió el burro Que acarreaba la vinagre; Ya lo llevó Dios De esta vida miserable. Que tururururú Que tururururú Él era valiente, Él era mohíno, Él era el alivio De todo Villarino. Que tururururú Que tururururú.
13. B) Series con fórmula clara que permite su prolongación o la creación de un número indeterminado de estrofas. 1. Series simétricas abiertas con variante única. Tal es el caso de la canción popular: Yo tengo una tía, La tía Mónica, Que cuando va de compras No sabe caminar. Así le hace la cesta, La cesta le hace así, Así le hace la cesta, La cesta le hace así.
14. 2. Series de estrofas asimétricas por acumulación de elementos en las estrofas sucesivas. Las adiciones pueden situarse al principio, en medio, o al final de la estrofa anterior. El resultado es una retahíla cerrada de estrofas cada vez más largas. Ésta es la botella de vino Que guarda en su casa el vecino. Éste es el tapón De tapar La botella de vino Que guarda en su casa el vecino. Éste es el cordón De liar El tapón De tapar La botella de vino Que guarda en su casa el vecino. Ésta es la tijera De cortar el cordón De liar El tapón De tapar La botella de vino Que guarda en su casa el vecino. … Y éste es el borracho ladrón Que corta el cordón Que suelta el tapón Que empina el porrón Y se bebe el vino Que guarda en su casa el vecino
15. EL TALLER DIDACTICO Y LAS ESTRATEGIAS DE CREACION POETICA . Técnica del verso generador Consiste en proporcionar al niño un verso determinado de una o máspalabras ,interrumpido a veces de puntossuspensivos. Ejemplo: Cuando sea grande Cuando sale el sol ¡Qué lindo es el cielo! Quisiera ser... Ayer soñé que tenía Me gusta mi... ¡Qué grande es el mar! Porque mi patria es hermosa
16. Técnica de lascuatropalabrasrimadas. Partimosanotando en la pizarracuatropalabrasquerimen dos a dos en cualquierorden. Porejemplo, laspalabraspapel, rosa, mariposa, pincel. Luegoorganizamos un juego –concursoporgruposparaverquiéninventamásestrofasqueterminen en dichaspalabras. Utilice las palabras niño, barco, zapatito, acequia, blanco. Ejemplo: Su zapatito blancopuso el niño en la acequiaa falta de barco. A falta de barcocruzó el niño la acequiaen su zapatito blanco. Un barco navegando. Sobre la acequia el niñova en su zapatito blanco.
17. TÉCNICA DEL POEMA DE PREGUNTAS SIN RESPUESTA Consiste sencillamente en proponer la creación de un poema en base a una serie de preguntas que los niños van componiendo en forma individual o colectiva. PREGUNTAS -¿Cuál es el pájaro amarilloque llena el nido de limones? - ¿Por qué se suicidan las hojascuando se sienten amarillas? - ¿Por qué otra vez la Primaveraofrece sus vestidos verdes? - Si todos los ríos son dulces,¿de dónde saca sal el mar? Pablo Neruda
18. Técnica de Las dos orillas de una imagen. Formar imágenes con dos orillas (dos sustantivos) unidas por un puente: un “de”. Cada imagen expresará con mayor o menor grado una emoción. Ejemplos: manos de sol sonrisa de vientolabios de fuego río de árboleslluvia de manos corazón de verano