Este documento describe un proyecto de aula en el grado tercero de una escuela en Bolívar, Cauca, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y comunicación de los estudiantes utilizando las nuevas tecnologías de la información. El proyecto implementa actividades pedagógicas que usan recursos educativos digitales como juegos, lecturas en línea y software educativo.

1. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN: UN
ENCUENTRO CON EL
LENGUAJE, LA LECTURA Y
SUS IMAGINARIOS
PROYECTO DE AULA
BOLIVAR-CAUCA
2014

2. LA PERSPECTIVA DEL PROYECTO DE AULA, SE
FUNDAMENTA EN EL AREA DE CONOOCIMIENTO DE
LENGUAJE, POSIBILITANDO EL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS DE COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL, FORTALECIMIENTO DE
LA COMUNICACIÓN.
AREA BÁSICA A TRABAJAR

3. LIC. GUILLERMO LEON
SAMBONI: Docente de
básica primaria
ESP. MYRIAM ROSMIRA
IMBACHI SAMBONI :
Docente de básica primaria
LIC. LUIS ANIBAL MUÑOZ
VELASCO: Docente de
básica primaria
LIC.ALFREDO IMBACHI
QUINAYAS : Docente de
básica primaria.
ESP. ALVARO GARCES:
Docente de Ciencias
Sociales, universidad del
Cauca
ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO
PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

4. PROBLEMA DE APRENDIZAJE
En los y las estudiantes se ha detectado, que en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, existe bajo nivel de lectura, generando deficiencias en vocabulario,
comunicación y rendimiento académico.
En la actualidad la asociación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el desarrollo del lenguaje para la formación del individuo y la
constitución de la sociedad es importante, ya que es una de las capacidades que
más ha marcado la evolución de la especie humana, gracias a él los seres humanos
han logrado crear un universo de significados que han sido trascendentales para
conocer respuestas al porqué de su existencia.
El lenguaje permite compartir ideas con otros individuos y de este modo comienza el
proceso de socialización; éste puede utilizarse para transmitir sus propias
necesidades o deseos. El niño comienza a hablar con la gente, también escucha a
menudo las indicaciones verbales dadas por otros.
Es aquí donde nos damos cuenta que el nivel de la lectura es muy baja en la sede
educativa La Fuente, puesto que hay temor cuando se socializa frente a los
compañeros y el profesor, tal temor se manifiesta en actos culturales. Este problema
incide en el bajo rendimiento en áreas como: lenguaje, matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales, etc.
En el escenario del hogar no hay hábito de lectura, generando un quiebre entre lo
aprendido en clase y la responsabilidad indagar y repasar.

5. COMPETENCIAS
 Competencias de Lenguaje:
- Desarrollo de la comprensión e interpretación de texto.
- Mejoro los canales de comunicación entre la comunidad educativa.
- Fortalezco mis conocimientos a través de la lectura digital.
- Establezco relación de los tipos de texto para mis lecturas.
- Interpreto y analizo las ideas centrales de los textos.
- Desarrollo mis destrezas de análisis y comprensión con los recursos
digitales.
 Competencias de Tecnología:
- Identifico los artefactos de computo para mis actividades académicas
- Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la gestion de
información , y la utilizo en diferentes actividades pedagogicas.
- Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como
video y la cámara fotográfica.
- Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que permite
desarrollar actividades académicas con los recursos educativos digitales

6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/como-trabajar-la-inteligencia-
emocional-en-infantil/19451.html.
https://baparicio.wordpress.com/2012/11/09/recursos-de-
comprension-lectora/
http://maguare.gov.co/sala2/index.html?id_skin=3&totaltime=16&id_actividad=7
http://maguare.gov.co/sala2/index.html?id_skin=22&totaltime=48&id_actividad=7
http://maguare.gov.co/actividades/leeresmicuento/librosPdf/1DEVIVAVOZ.pdf

7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
SOFTWARE DE AUTOREDILIM REPRODUCTOR DE WINDOWS
MEDIA
JUEGO PEDAGOGICO:
TANGRAM

8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
LEER ES MI CUENTO: MEN
LECTURAS DIGITALES. PDF
PRESENTADOR DE IDEAS PROSESADOR DE TEXTO

9. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

10. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

11. EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS
Estudiantes desarrollando actividades: sopa de
letras en Excel.
Se propició en el Centro Educativo un
ambiente de alfabetización digital, haciendo
uso de los recursos del contexto, facilitando así
la adquisición de conocimientos y experiencias
que ayudarán a mejorar su expresión oral y
escrita.
Los y las estudiantes fortaleciendo la
lectura con la ayuda del ordenador;
propiciando un espacio que conlleve a
mejorar lo que lee con una correspondiente
interpretación.

12. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
La construcción de actividades
pedagógicas en el paquete de office,
permite presentar la información en forma
dinámica y ágil, para diversificar la forma
de adquirir los contenidos educativos
La construcción de un ambiente virtual de
aprendizaje, fortalece el desarrollo de los
contenidos educativos para un mejor
aprendizaje de los estudiantes. Docente y
estudiantes escudriñando contenidos
educativos para favorecer la lectura.

13. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
El trabajo colaborativo promueve la
comunicación y, generación de espacios
de formación para desarrollar las
competencias de lenguaje: comprensión
e interpretación de textos. Los textos
son consultados según el gusto, por
temas agradables del estudiante;
siempre acompañado del docente como
guía.
Los y las estudiantes desarrollando las
actividades pedagógicas creadas en el software
de autor Edilim; permitiendo la construcción de
contenidos educativos según las necesidades
de los y las estudiantes, apoyados desde el
currículo.

14. La lectura como acto de placer, y
hacerlo con los amigos, compañeros
genera más confianza, trabajo en
equipo. Lectura historia de mi vereda,
realizada por los y las estudiantes
mediante una investigación corta para
generar texto.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Presentación de contenidos educativos
Promueve el entusiasmo para que los
estudiantes realicen las actividades
pedagógicas que fortalecen el aprendizaje.

15. BIBLIOGRAFIA
• Leer es mi cuento.Disponible en
http://maguare.gov.co/actividades/leeresmicuento/librosPdf/1DEVIVAVOZ.pdf. Consultado
en septiembre 2014.
• Que es la comprensión lectora. Disponible [en linea] www.Wikipedia.com/
comprensión lectora. Consultado en julio 2014
• Ángeles, Carlos. El aprendizaje de la lectoescritura. Fe y alegría. 2012.
• Manejo de la inteligencia emocional. Disponible [en línea]
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/como-trabajar-la-inteligencia-
emocional-en-infantil/19451.html. Consultado en mayo 2014
• Recursos para la comprensión lectora. Disponible [en
línea]https://baparicio.wordpress.com/2012/11/09/recursos-de-comprension-
lectora/. Consultado en julio 2014.

16. GRACIAS
COMPUTADORES PARA EDUCAR – UDENAR
POR PERMITIRNOS CONOCER Y HACE USO
PEDAGOGICO DE LAS TICS.
GRACIAS AL GESTOR SAMUEL GUEVARA,
POR DEDICAR TIEMPO Y ESFUERZO PARA
CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACION PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES
DE LA ZONA RURAL DE LOS MILAGROS-
BOLIVAR- CAUCA.
2014.