El documento presenta el portafolio de evidencias de una profesora de matemáticas. Incluye la estructura del portafolio, las responsabilidades docentes de la profesora, su filosofía de enseñanza, la metodología utilizada, los esfuerzos por mejorar la enseñanza, los resultados obtenidos y metas futuras. El portafolio muestra la planificación, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje llevado a cabo por la profesora durante el semestre.

1. Portafolio de evidencias
Actividad de aprendizaje 1.
Integración del portafolio: mi práctica docente
Profra. María Isabel Contreras Herrera
Asignatura: Matemáticas IV
Nivel: Bachillerato
Escuela: Preparatoria Estatal "Alicia Fierro de Méndez "
Julio, 2015

2. Escuela Preparatoria Alicia
Fierro de Méndez

3. Estructura del portafolio
1.- Responsabilidades docentes.
2.- Filosofía sobre la enseñanza-aprendizaje
3.- Metodología de la enseñanza.
4.- Esfuerzos por mejorar la enseñanza.
5.- Resultados de mi practica docente.
6.- Balance y
metas.

4. Responsabilidades docentes
a) Asignaturas que se imparten:
Durante el semestre Ene-Jul de 2015, se impartieron
las asignaturas de Cálculo Integral (sexto semestre) y
Matemáticas IV (cuarto semestre).
b) Otras comisiones:
-Presidente de la Academia de físico-matemáticas
durante este semestre Ene-Jul, 2015.
-Tutor del grupo de Sexto Semestre Sección "C " (28
alumnos).
-Organizador del primer torneo pre-universitario de
Matemáticas a nivel regional por parte de la ANPM
(Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas).

5. Filosofía sobre la
enseñanza-aprendizaje
Es un proceso en donde
convergen varios factores:
Alumno, docente, escuela,
Padres de familia y
entorno, el propósito es
transformar al individuo en
una persona competente
para servir a la sociedad y
así mismo, de una manera
responsable y ética.
Se practica una
relación de confianza
y de respeto, se
promueve el diálogo y
la participación de
manera individual y
grupal.
Atienden a las dimensiones del
perfil del docente de EMS:
- Incentiva a la participación.
- Conoce los contenidos de
su asignatura.
- Evalúa de una manera
integral.
- Planifican el proceso E-A.
- Se prepara continuamente.
- Es innovador en sus
actividades de E-A.
En mi experiencia a través de lo
5 años de docente en escuela
pública me han hecho ver los
dos polos de la educación. Se
detectan problemas de
aprendizaje debido al alto índice
de drogadicción y embarazos
prematuros. Existe deserción
debido a la inseguridad y
problemas económicos, pero
también es un mundo lleno de
oportunidades para docentes
que verdaderamente quieran
poner su granito de arena para
cambiar a nuestra sociedad.

6. Metodología de la enseñanza
a) Contenido temático.- La asignatura de Matemáticas IV, se encuentra
en el campo disciplinas de las matemáticas, la cual tiene como
finalidad; desarrollar alumnos competentes en la aplicación de las
funciones, en los campos de estudio de las ciencias naturales, las
disciplinas económico-administrativas y las ciencias sociales. Los
estudiantes, adquieren los conocimiento de las relaciones entre dos
magnitudes expresadas mediante una función, se distinguen los
diferentes tipos de funciones representadas con una gráfica y se
resuelven problemas aplicados a su contexto. Adquieren, la
habilidad para analizar las situaciones donde se pueda aplicar una
función en situaciones de su entorno, e identificar y graficar
diferentes tipos de funciones. En cuanto a sus actitudes, se fomenta
el trabajo individual y en equipo, así como una actitud de respeto
hacia sus compañeros (Planes y programas de la DGB, 2013).
b) Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje.- Se solicita, investigar las
características de las funciones de grado, cero; uno y dos a manera
de que vayan conociendo su representación gráfica. Se promueve
la participación en equipo para realizar ejercicios donde se apliquen
esta clasificación de las funciones, además de realizar un tríptico o
librillo para reforzar sus aprendizajes.

7. c) Evaluación.- Lista de cotejo con criterios suficientes, para evaluar la
clasificación de las funciones encargadas, así como la observación,
como medio para identificar los posibles problemas que se
presentaran al realizar las gráficas de las funciones cero, uno y
dos. Es importante también incluir en el diagnóstico los
conocimientos previos sobre el plano cartesiano, la graficación de
puntos y las operaciones que incluyen exponentes y la aplicación
de las leyes de los signos.
d) Material didáctico.- Se utiliza la antología diseñada para este
semestre y videos descargados de la red del internet como
estrategia de aprendizaje y refuerzo de los contenidos de la
asignatura de Matemáticas IV.
- https://www.youtube.com/watch?v=E5cQtFEHI6I
- https://www.youtube.com/watch?v=dLNxF4SlxIw
- https://www.youtube.com/watch?v=oo-OlMQI7nI

8. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza
a) Actualización profesional.- Recién terminé el grado de maestría
con especialidad en desarrollo de competencias didácticas,
cuento con el perfil de Informática y de matemáticas por las dos
licenciaturas cursadas. Espero, iniciar un curso intensivo del
idioma Inglés para estar en condiciones de comenzar un
doctorado en investigación educativa.
a) Actualización pedagógica.- Como presidente regional y parte del
comité ejecutivo nacional de la ANPM (Asociación de Profesores
en Matemáticas, tengo la responsabilidad de la organización de la
olimpiada regional para alumnos de primaria, secundarias y
bachillerato para formar cada año la delegación que representa a
la región Lagunera en las olimpiadas nacionales. Así como
también como apoyo en la organización de congresos estatales,
regionales y nacionales para profesores de matemáticas de los
diferentes niveles educativos.

9. Resultados de mi practica docente
a) Desempeño de los estudiantes.- De 45
alumnos que integran el grupo de 4º.C, 36
estudiantes tienen calificación aprobatoria, hay
5 discentes de baja en el semestre y 4 se
encuentran en examen de recuperación.
Durante el desarrollo del semestre, el general la
mayoría asistió de manera continua a clases y
fue un grupo que mostró confianza y buena
disposición para el trabajo.
a) Apreciación de los estudiantes.- Ellos dicen que
les pareció muy interesante la clase, que la
maestra llegaba temprano, explicaba bien, los
hacía entender, explicaba hasta 2 ó 3 veces y
de diferentes formas. Que les hubiera gustado
que incluyeran en más medida actividades para
trabajar en equipo y con dinámicas más
divertidas, pero que sí aprendieron y les va a
servir mucho.

10. Balance y metas
La institución educativa, presenta diferentes factores que pueden
afectar el proceso enseñanza-aprendizaje y el logro de los objetivos
educativos planteados. La infraestructura de la escuela se comparte
en los diferentes turnos, por lo que se dificulta el equipamiento y el
mantenimiento de las instalaciones, bancas en buen estado,
laboratorio de computo en funcionamiento, baños, jardines, etc.
Existen problemas de drogadicción y embarazos no planeados,
aunado a ello; se tiene que negociar con algunos estudiantes la hora
de entrada, ya que tienen que trabajar para poder pagarse sus
estudios. En lo personal, trato de buscar apoyos con mi otra
institución educativa y en otras instancias, con la finalidad de que
nos obsequien balones, ropa en buen estado, cuadernos y becas
para que participen en un foro que se hace de manera anual para
emprendimiento social.
Los inmiscuyo en las actividades de la asociación de matemáticas,
sobre todo en las olimpiadas, eso los hace convivir con otros
estudiantes y conocer otras escuelas. Este semestre pasado, incluí
entre mis estrategias el uso de la tecnología, con videotutoriales en
los conceptos generales y graficación de las funciones; esto me
ayudó, ya que se atiende a los diversos estilos de aprendizaje y
conlleva a un ahorro de tiempo clase.

11. Balance y metas
El único inconveniente es que hay que llevar todos
los recursos didácticos a las diferentes aulas. El fracaso
o área de oportunidad para mi labor, se encuentra en
lograr que se motiven los alumnos, no tengo los
conocimientos suficientes; para atender los casos en que
los alumnos presentan síntomas de intoxicación al entrar
al aula, en ocasiones lo que hago es contarles el
contenido de algún libro para que se relajen, hagan
consciencia y se enganchen en mi asignatura.
Les cuento pasajes del hombre de calculaba, el diablo de
los números, colorín colorado; este cuento no se ha
acabado y el repertorio de libros que tiene la
psicoterapeuta Martha Alicia Chávez. He comprobado
que les gusta y en la siguiente clase esperan la
continuación.
Este semestre pasado, también inicié un curso los
sábados para aquellos alumnos que desean ingresar a la
universidad, parece que tiene resultados positivos, ya
que de 10 alumnos que asistieron, hasta ahorita van 3
que ya los aceptaron y los otros todavía no presentan,
espero que para el próximo año, se pueda volver a
realizar.

12. Selección de muestras de evidencia
Planes y Programas de estudio,
DGB,2013; Matemáticas IV

13. Cuadernillo y Tríptico
(Clasificación de las
funciones)
Muestras de evidencia

14. Muestras de evidencia
Libro de apoyo
y
Antología de
Matemáticas IV

15. Muestras de evidencia
Evaluaciones por
parte de los
alumnos

16. Muestras de evidencia

17. Muestras de evidencia
Informe de evaluación
del semestre

18. Formato de
planeación
Muestras de evidencia

19. Reflexión sobre la integración del portafolio
Esta experiencia de integrar el portafolio de evidencias,
de una manera estructurada y concreta, permite hacer
un análisis del trabajo realizado a lo largo del semestre.
Deja referencia sobre los contenidos, actividades,
estrategias, recursos utilizados y productos que se
generaron para valorar su uso para e próximo ciclo
escolar. Qué fue lo que nos sirvió, qué se puede
modificar, qué hay que integrar, en fin; un trabajo arduo
cuando se hace por primera vez, pero después ya sólo
es cuestión de evaluar, modificar y volver a aplicar para
ver los resultados.