Portafolio de trabajo para la actividad de la semana 2, para el curso Innovacion educativa con recursos abiertos - Tecnológico de Monterey - Coursera Septiembre de 2014
Este documento describe una estrategia para buscar y utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) en un curso de Habilidades de Comunicación en la Universidad Anáhuac Mayab. Se propone seguir los pasos recomendados para la búsqueda de REA, como definir el tema, seleccionar repositorios, usar palabras clave y evaluar los recursos encontrados. Se espera encontrar material como artículos y software interactivo en línea que complementen los temas del curso sobre lectura, expresión escrita y oral.
Este documento presenta un resumen de un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. El objetivo general del curso es que los participantes identifiquen estrategias para usar Recursos Educativos Abiertos analizando su contexto y experiencias académicas para contribuir a prácticas innovadoras. El documento también discute el contexto educativo, la necesidad de recursos abiertos para la formación laboral de adultos y una estrategia de búsqueda de información que incluye palabras clave y fuentes como eduteka y universia.
Este documento describe el portafolio de trabajo de un profesor para un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. El profesor detalla cómo planea usar recursos educativos abiertos (REA) para enriquecer el material didáctico limitado de una de sus clases sobre desarrollo de aplicaciones móviles. Explora posibles estrategias como reutilizar, adaptar y redistribuir información de repositorios de REA. Finalmente, encuentra algunos artículos útiles en repositorios como Redalyc sobre el tema de la clase.
El documento habla sobre los componentes clave de los objetos de aprendizaje como la autonomía, reutilización y actividades de aprendizaje. También discute la definición de objetos de aprendizaje en Colombia y cómo pueden ser recursos digitales educativos. Explica que los objetos de aprendizaje pueden ser básicos, hipertextuales, compuestos, interactivos o de laboratorio, dependiendo del software utilizado. Finalmente, sugiere que un equipo multidisciplinario es ideal para desarrollar materiales digitales educativos u
Este documento proporciona información sobre la búsqueda y selección de Recursos Educativos Abiertos (REA) para su uso en el aula. Presenta una lista de repositorios de REA y describe los pasos para realizar una búsqueda efectiva, que incluyen definir un tema, seleccionar un repositorio, introducir palabras clave, revisar y seleccionar recursos, y descargarlos o elaborar un reporte. Además, resalta que los REA brindan flexibilidad y oportunidades equitativas de bajo
Este documento describe una estrategia de búsqueda de Recursos Educativos Abiertos (REA) para apoyar la enseñanza del tema de Expresiones Regulares en un curso en línea para estudiantes de Ciencias de la Computación. La estrategia incluye el uso de herramientas como Google, repositorios, YouTube y eHow en español para encontrar 3 o más REA como artículos, tutoriales y videos sobre expresiones regulares que puedan ser incluidos y adaptados en el curso en línea.
Este documento describe una estrategia para buscar y utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) en un curso de Habilidades de Comunicación en la Universidad Anáhuac Mayab. Se propone seguir los pasos recomendados para la búsqueda de REA, como definir el tema, seleccionar repositorios, usar palabras clave y evaluar los recursos encontrados. Se espera encontrar material como artículos y software interactivo en línea que complementen los temas del curso sobre lectura, expresión escrita y oral.
Este documento presenta un resumen de un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. El objetivo general del curso es que los participantes identifiquen estrategias para usar Recursos Educativos Abiertos analizando su contexto y experiencias académicas para contribuir a prácticas innovadoras. El documento también discute el contexto educativo, la necesidad de recursos abiertos para la formación laboral de adultos y una estrategia de búsqueda de información que incluye palabras clave y fuentes como eduteka y universia.
Este documento describe el portafolio de trabajo de un profesor para un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. El profesor detalla cómo planea usar recursos educativos abiertos (REA) para enriquecer el material didáctico limitado de una de sus clases sobre desarrollo de aplicaciones móviles. Explora posibles estrategias como reutilizar, adaptar y redistribuir información de repositorios de REA. Finalmente, encuentra algunos artículos útiles en repositorios como Redalyc sobre el tema de la clase.
El documento habla sobre los componentes clave de los objetos de aprendizaje como la autonomía, reutilización y actividades de aprendizaje. También discute la definición de objetos de aprendizaje en Colombia y cómo pueden ser recursos digitales educativos. Explica que los objetos de aprendizaje pueden ser básicos, hipertextuales, compuestos, interactivos o de laboratorio, dependiendo del software utilizado. Finalmente, sugiere que un equipo multidisciplinario es ideal para desarrollar materiales digitales educativos u
Este documento proporciona información sobre la búsqueda y selección de Recursos Educativos Abiertos (REA) para su uso en el aula. Presenta una lista de repositorios de REA y describe los pasos para realizar una búsqueda efectiva, que incluyen definir un tema, seleccionar un repositorio, introducir palabras clave, revisar y seleccionar recursos, y descargarlos o elaborar un reporte. Además, resalta que los REA brindan flexibilidad y oportunidades equitativas de bajo
Este documento describe una estrategia de búsqueda de Recursos Educativos Abiertos (REA) para apoyar la enseñanza del tema de Expresiones Regulares en un curso en línea para estudiantes de Ciencias de la Computación. La estrategia incluye el uso de herramientas como Google, repositorios, YouTube y eHow en español para encontrar 3 o más REA como artículos, tutoriales y videos sobre expresiones regulares que puedan ser incluidos y adaptados en el curso en línea.
Este documento describe los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son unidades digitales autocontenidas y reutilizables con un propósito educativo que ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, destaca que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivos pedagógicos y deben diseñarse para ser portables entre diferentes sistemas de aprendizaje. Finalmente, señala que los metadatos más importantes de los
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA DE INFORMACION Y READETICS SRL
En la educación superior Universitaria, es muy importante contar con información disponible en cada etapa de los estudios. La gran cantidad de información que hay disponible, hace necesario contar con estrategias y criterios para su búsqueda, localización, selección, almacenamiento y recuperación. Hoy en día internet es la principal fuente de información, y los dispositivos móviles son las herramientas para su utilización. Tanto para los docentes como los estudiantes este tipo de estrategias son relevantes para ambos.Por tanto es importante identificar estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA DE INFORMACION Y READETICS SRL
En la educación superior Universitaria, es muy importante contar con información disponible en cada etapa de los estudios. La gran cantidad de información que hay disponible, hace necesario contar con estrategias y criterios para su búsqueda, localización, selección, almacenamiento y recuperación. Hoy en día internet es la principal fuente de información, y los dispositivos móviles son las herramientas para su utilización. Tanto para los docentes como los estudiantes este tipo de estrategias son relevantes para ambos.Por tanto es importante identificar estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
Este documento presenta el portafolio de trabajo de un curso de innovación educativa con recursos abiertos. Describe el objetivo general del curso y cómo explorar estrategias de uso de recursos educativos abiertos (REA). También detalla el proceso de búsqueda de información en repositorios REA y la adaptación de recursos encontrados en otros idiomas para su uso en las clases impartidas por el autor.
Gsepulveda práctica 4 portafolio de presentación_20092014gsepulvedav00
Este documento describe un portafolio de presentación para una práctica educativa abierta que tiene como objetivo movilizar el uso de recursos educativos abiertos. El portafolio incluye un análisis de las posibilidades de producción, selección, diseminación y movilización de recursos educativos abiertos, así como un plan de acción para movilizar estas prácticas educativas abiertas entre docentes y estudiantes de educación media superior y superior, con un enfoque en las ciencias naturales. El plan de acción propone
El documento describe una estrategia para promover el uso de recursos educativos abiertos (REA) entre los docentes de una institución educativa. Actualmente los docentes casi no usan las tecnologías de la información en la enseñanza. La estrategia propone capacitar a los docentes sobre los REA disponibles y cómo usarlos para enriquecer sus cursos mediante videos, cursos en línea, software y otros materiales. La estrategia también describe las "4R" involucradas con los REA: reutilización, revisión, remezcla y redistribución
El documento presenta las instrucciones para la Actividad 2 del curso. El objetivo es que los participantes analicen el objetivo del curso y cómo se está progresando hacia él, presentando evidencia en un portafolio digital. Se pide diseñar una estrategia para buscar información sobre Recursos Educativos Abiertos, incluyendo fuentes como bibliotecas digitales y portales. Finalmente, se proveen rubricas para evaluar la calidad, motivación, diseño, usabilidad, accesibilidad y valor educativo de los Recursos Educativos Abiertos.
Este documento presenta las cinco normas de ACRL para el desarrollo de destrezas de información en estudiantes universitarios. Cada norma describe habilidades que los estudiantes deben desarrollar como identificar temas de investigación, acceder y evaluar recursos de manera efectiva, incorporar información de manera crítica, usar información para un propósito, y acceder información de forma ética. El objetivo es que bibliotecarios y profesores usen estas normas para diseñar estrategias que fortalezcan las competencias de los estudiantes
Estrategias de busqueda de informacionDHI REBIUdeG
Este curso-taller está alineado a la Norma Técnica de Competencia Laboral Mexicana NUGCH002.01 Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico, del CONOCER. En este documento se explica a detalle cómo planear, ejecutar y evaluar una estrategia de búsqueda de información en la web, además de aportar un modelo para registrar el proceso seguido que permita su futura consulta y uso.
El documento describe los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son unidades digitales reutilizables diseñadas para propósitos educativos. Destaca que los objetos de aprendizaje ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir unidades de aprendizaje pequeñas. Además, enfatiza que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivo pedagógico para facilitar su búsqueda y uso.
Actiivdad 1: Portafolio diagnóstico
Para el curso MOOC de Innovación educativa con recursos abiertos impartido por el Tecnológico de Monterrey a través de la plataforma Coursera. Septiembre de 2014
Este documento proporciona instrucciones para crear una presentación de PowerPoint básica, incluyendo cómo agregar diapositivas y cuadros de texto, borrar elementos, cambiar el tamaño de cuadros y guardar la presentación. Explica los pasos para seleccionar una plantilla, insertar y editar cuadros de texto, y cambiar su formato y estilo.
Para subir y compartir un archivo en Google Drive se debe iniciar sesión con una cuenta de Gmail, cargar el archivo en Drive, hacer clic derecho sobre él y seleccionar "Compartir" para copiar el enlace de acceso, el cual puede pegarse en otro documento para compartir el archivo aunque ya no se esté iniciado en Drive.
Slideshare: crear cuenta, subir archivo y compartirlo ceciliaagarzon
Este documento proporciona instrucciones para subir un archivo a Slideshare y compartirlo. Explica cómo registrarse en Slideshare, iniciar sesión, hacer clic en el botón "Upload" para cargar un archivo, copiar el enlace del archivo cargado para compartirlo, y cerrar sesión.
Portafolio de evaluación. Actividad de la semana 3 para el curso Innovacion educativa con recursos abiertos - Tecnológico de Monterey - Coursera Septiembre de 2014
Portafolio de presentación. Actividad de la semana 4 para el curso Innovacion educativa con recursos abiertos - Tecnológico de Monterey - Coursera Septiembre de 2014
SEMINARIO. Nuevos modelos de negocio a través de marketing on-line
Presentación realizada por FeténWeb dentro del Ciclo Gestión Práctica de la Innovación del Club Asturiano de la Innovación
Learning analytics - Analíticas de aprendizaje: tecnología, profesores, entor...Baltasar Fernández-Manjón
Analíticas de aprendizaje: tecnología, profesores, entorno, juegos
Que es learning analytics o las analíticas de aprendizaje y como se puede usar para mejorar el proceso educativo
En concreto como se puede usar para ayudar al profesor a entender que es lo que está pasando cuando se usa tecnología en la clase
Incluye ejemplos que implican el uso y despliegue de juegos en la clase.
Este documento describe los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son unidades digitales autocontenidas y reutilizables con un propósito educativo que ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, destaca que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivos pedagógicos y deben diseñarse para ser portables entre diferentes sistemas de aprendizaje. Finalmente, señala que los metadatos más importantes de los
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA DE INFORMACION Y READETICS SRL
En la educación superior Universitaria, es muy importante contar con información disponible en cada etapa de los estudios. La gran cantidad de información que hay disponible, hace necesario contar con estrategias y criterios para su búsqueda, localización, selección, almacenamiento y recuperación. Hoy en día internet es la principal fuente de información, y los dispositivos móviles son las herramientas para su utilización. Tanto para los docentes como los estudiantes este tipo de estrategias son relevantes para ambos.Por tanto es importante identificar estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA DE INFORMACION Y READETICS SRL
En la educación superior Universitaria, es muy importante contar con información disponible en cada etapa de los estudios. La gran cantidad de información que hay disponible, hace necesario contar con estrategias y criterios para su búsqueda, localización, selección, almacenamiento y recuperación. Hoy en día internet es la principal fuente de información, y los dispositivos móviles son las herramientas para su utilización. Tanto para los docentes como los estudiantes este tipo de estrategias son relevantes para ambos.Por tanto es importante identificar estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
Este documento presenta el portafolio de trabajo de un curso de innovación educativa con recursos abiertos. Describe el objetivo general del curso y cómo explorar estrategias de uso de recursos educativos abiertos (REA). También detalla el proceso de búsqueda de información en repositorios REA y la adaptación de recursos encontrados en otros idiomas para su uso en las clases impartidas por el autor.
Gsepulveda práctica 4 portafolio de presentación_20092014gsepulvedav00
Este documento describe un portafolio de presentación para una práctica educativa abierta que tiene como objetivo movilizar el uso de recursos educativos abiertos. El portafolio incluye un análisis de las posibilidades de producción, selección, diseminación y movilización de recursos educativos abiertos, así como un plan de acción para movilizar estas prácticas educativas abiertas entre docentes y estudiantes de educación media superior y superior, con un enfoque en las ciencias naturales. El plan de acción propone
El documento describe una estrategia para promover el uso de recursos educativos abiertos (REA) entre los docentes de una institución educativa. Actualmente los docentes casi no usan las tecnologías de la información en la enseñanza. La estrategia propone capacitar a los docentes sobre los REA disponibles y cómo usarlos para enriquecer sus cursos mediante videos, cursos en línea, software y otros materiales. La estrategia también describe las "4R" involucradas con los REA: reutilización, revisión, remezcla y redistribución
El documento presenta las instrucciones para la Actividad 2 del curso. El objetivo es que los participantes analicen el objetivo del curso y cómo se está progresando hacia él, presentando evidencia en un portafolio digital. Se pide diseñar una estrategia para buscar información sobre Recursos Educativos Abiertos, incluyendo fuentes como bibliotecas digitales y portales. Finalmente, se proveen rubricas para evaluar la calidad, motivación, diseño, usabilidad, accesibilidad y valor educativo de los Recursos Educativos Abiertos.
Este documento presenta las cinco normas de ACRL para el desarrollo de destrezas de información en estudiantes universitarios. Cada norma describe habilidades que los estudiantes deben desarrollar como identificar temas de investigación, acceder y evaluar recursos de manera efectiva, incorporar información de manera crítica, usar información para un propósito, y acceder información de forma ética. El objetivo es que bibliotecarios y profesores usen estas normas para diseñar estrategias que fortalezcan las competencias de los estudiantes
Estrategias de busqueda de informacionDHI REBIUdeG
Este curso-taller está alineado a la Norma Técnica de Competencia Laboral Mexicana NUGCH002.01 Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico, del CONOCER. En este documento se explica a detalle cómo planear, ejecutar y evaluar una estrategia de búsqueda de información en la web, además de aportar un modelo para registrar el proceso seguido que permita su futura consulta y uso.
El documento describe los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son unidades digitales reutilizables diseñadas para propósitos educativos. Destaca que los objetos de aprendizaje ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir unidades de aprendizaje pequeñas. Además, enfatiza que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivo pedagógico para facilitar su búsqueda y uso.
Actiivdad 1: Portafolio diagnóstico
Para el curso MOOC de Innovación educativa con recursos abiertos impartido por el Tecnológico de Monterrey a través de la plataforma Coursera. Septiembre de 2014
Este documento proporciona instrucciones para crear una presentación de PowerPoint básica, incluyendo cómo agregar diapositivas y cuadros de texto, borrar elementos, cambiar el tamaño de cuadros y guardar la presentación. Explica los pasos para seleccionar una plantilla, insertar y editar cuadros de texto, y cambiar su formato y estilo.
Para subir y compartir un archivo en Google Drive se debe iniciar sesión con una cuenta de Gmail, cargar el archivo en Drive, hacer clic derecho sobre él y seleccionar "Compartir" para copiar el enlace de acceso, el cual puede pegarse en otro documento para compartir el archivo aunque ya no se esté iniciado en Drive.
Slideshare: crear cuenta, subir archivo y compartirlo ceciliaagarzon
Este documento proporciona instrucciones para subir un archivo a Slideshare y compartirlo. Explica cómo registrarse en Slideshare, iniciar sesión, hacer clic en el botón "Upload" para cargar un archivo, copiar el enlace del archivo cargado para compartirlo, y cerrar sesión.
Portafolio de evaluación. Actividad de la semana 3 para el curso Innovacion educativa con recursos abiertos - Tecnológico de Monterey - Coursera Septiembre de 2014
Portafolio de presentación. Actividad de la semana 4 para el curso Innovacion educativa con recursos abiertos - Tecnológico de Monterey - Coursera Septiembre de 2014
SEMINARIO. Nuevos modelos de negocio a través de marketing on-line
Presentación realizada por FeténWeb dentro del Ciclo Gestión Práctica de la Innovación del Club Asturiano de la Innovación
Learning analytics - Analíticas de aprendizaje: tecnología, profesores, entor...Baltasar Fernández-Manjón
Analíticas de aprendizaje: tecnología, profesores, entorno, juegos
Que es learning analytics o las analíticas de aprendizaje y como se puede usar para mejorar el proceso educativo
En concreto como se puede usar para ayudar al profesor a entender que es lo que está pasando cuando se usa tecnología en la clase
Incluye ejemplos que implican el uso y despliegue de juegos en la clase.
Internet surgió originalmente como un proyecto militar estadounidense pero luego se expandió a universidades y centros académicos. La red revolucionó las comunicaciones al permitir la transmisión de información entre computadoras de manera independiente de su ubicación geográfica. Internet es una red mundial de redes que permite comunicarse y buscar información sin costos tecnológicos ni económicos elevados. Ofrece servicios como la World Wide Web, correo electrónico, grupos de noticias y transferencia de archivos. Los navegadores web permit
Mit Daten kompetent umgehen - aus Sicht der InformationswissenschaftHans-Christoph Hobohm
Keynote Vortrag auf der 33. Jahrestagung der Gesellschaft für Informatik in der Land, Forst-und Ernährungswirtschaft e.V. „Massendatenmanagement in der Agrar- und Ernährungswirtschaft“ vom 20.-21. Februar 2012. Potsdam, 20.02.2013
Wissenschaft im Fernsehen- Konkurrenz oder Ergänzung zum Webvideopaulamarlene
Vortrag über die Bedeutung von Webvideos für Wissenschaftsfernsehsendungen im Rahmen des 6. Forums Wissenschaftskommunikation. Veranstalter: Wissenschaft im Dialog.
www.wissenschaft-im-dialog.de/wissenschaftskommunikation/forum.html
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca aprovechar el tiempo libre de los estudiantes mediante el uso de juegos educativos en línea y offline, con el fin de minimizar el impacto de la falta de docentes en algunas asignaturas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa de Magdalena, Colombia y utilizará juegos enfocados en asignaturas como informática, matemáticas y biología. El proyecto consta de 4 etapas: recolección de juegos,
Este documento presenta la información sobre un diplomado de la IAVA que incluye una orientación inicial, presentación del programa, foros para apoyo académico y avisos, y recursos educativos en línea. Los estudiantes participarán en actividades como rompehielos, navegarán el curso, actualizarán su perfil, y completarán un portafolio de tareas con instrucciones provistas.
Este documento proporciona instrucciones para crear un programa simple en Android usando Eclipse que imprime los números del 1 al 10. Las instrucciones incluyen abrir un nuevo proyecto de aplicación Android en Eclipse, agregar widgets como TextView y un botón, escribir código para que el botón calcule y muestre el resultado, y ejecutar la aplicación en un emulador Android.
El documento introduce el tema del derecho. Brevemente explica que el derecho es el conjunto de normas que regulan la conducta humana y la organización política y social. Además, el derecho permite a los individuos vivir en sociedad de forma ordenada y pacífica.
Este documento describe el proceso de búsqueda y evaluación de recursos educativos abiertos (REA) sobre reacciones químicas. Se identificaron tres recursos potenciales: 1) presentaciones de PowerPoint de tipos de reacciones químicas de un portal científico, 2) un artículo sobre la enseñanza de las ciencias experimentales, y 3) un recurso interactivo sobre la lectura de reacciones químicas. Los recursos fueron evaluados usando rubricas en términos de calidad de contenido, motivación, dise
El documento describe estrategias para la búsqueda y uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). Explica que los REA permiten diseñar estrategias educativas innovadoras y mejorar los ambientes de aprendizaje. Señala que para encontrar información válida a través de los REA, los docentes deben conocer las herramientas de búsqueda y utilizar palabras clave efectivamente.
Este documento presenta una estrategia para buscar recursos educativos abiertos (REA) para un proyecto de innovación educativa. La estrategia incluye definir el tema, buscar cursos en línea relacionados, analizar las plataformas utilizadas, identificar materiales con licencia de gratuidad, buscar bibliotecas digitales con material relevante y clasificar y almacenar los recursos seleccionados. El objetivo es identificar una variedad de REA como plataformas, sitios de comunicación y materiales para el desarrollo
Este documento presenta información sobre herramientas de curación de contenidos para la labor docente. Define la curación como la selección y difusión de contenido relevante sobre un tema específico. Explica etapas del proceso de curación según diferentes autores e identifica herramientas TIC como Pinterest, Google Keep, Pearltrees y Symbaloo que pueden usarse. Concluye que la curación permite identificar información pertinente y adaptarla a los estudiantes, mejorando los resultados pedagógicos.
Este documento presenta información sobre curación de contenidos como herramienta para la labor docente. Explica conceptos clave como curador de contenidos y define curación como la búsqueda, selección y difusión de información relevante sobre un tema. Luego, describe etapas del proceso de curación según diferentes autores e identifica herramientas TIC útiles como Pinterest, Google Keep y Symbaloo. Finalmente, concluye que la curación permite identificar información pertinente y adaptarla a estudiantes, mejorando los resultados pedagógic
Este documento describe los criterios y recursos clave para seleccionar material didáctico efectivo. Los criterios incluyen los objetivos del aprendizaje, los contenidos, las características de los estudiantes y el contexto. Los recursos multimedia como entornos virtuales y materiales interactivos pueden facilitar el aprendizaje si se evalúan y utilizan adecuadamente. Finalmente, el apoyo tecnológico, didáctico y organizativo es fundamental para aprovechar al máximo los materiales multimedia en el aula.
Este documento presenta información sobre recursos educativos abiertos (REAs). Explica que un recurso digital no necesariamente es un recurso didáctico, sino que debe contener una propuesta pedagógica de uso. También describe estrategias para lograr acceso abierto a través de repositorios y revistas científicas digitales, así como principios de educación abierta como compartir conocimiento y construir comunidades de práctica. Además, propone contenidos y estrategias para la producción y evaluación de objetos de aprendizaje,
Este documento presenta estrategias para la búsqueda y uso de recursos educativos abiertos. Explica las 4Rs de los recursos abiertos: reutilización, revisión, remix y redistribución. También describe pasos para una búsqueda efectiva de información, incluyendo el uso de filtros, evaluación de fuentes confiables y almacenamiento de recursos encontrados. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a identificar recursos educativos abiertos de calidad sobre la historia de la educación abierta.
Este documento propone establecer un Centro de Investigación de Acceso Abierto en una institución para permitir el uso libre y abierto de los materiales de investigación creados internamente. Actualmente, estos materiales sólo están disponibles para miembros de la comunidad institucional. El documento describe un plan de acción que incluye audiencias objetivo, enfoque, estrategias de búsqueda de recursos educativos abiertos, criterios de evaluación, medios de diseminación y una evaluación del impacto del Centro.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) dirigido a docentes. El módulo consta de 5 semanas con 100 horas de trabajo y busca desarrollar competencias digitales en un 40% mediante la reutilización y producción de REA. Cubre temas como la definición de REA, repositorios abiertos, producción y diseminación de información utilizando REA. El aprendizaje se dará de forma b-learning con actividades individuales, en equipo y la producción final de
Estrategia Delicious-a de búsqueda y almacenamiento de REA’sמישה קאנו
Este documento describe una estrategia para buscar y almacenar Recursos Educativos Abiertos (REA's) sobre el tema de la alfabetización científica. Se propone usar la plataforma Delicious para organizar los enlaces a los REA's encontrados y una rubrica de 7 criterios para evaluar la calidad y confiabilidad de los recursos. También sugiere un formulario de "drop your link" para que los profesores compartan REA's de manera colaborativa.
El documento describe una propuesta de innovación educativa utilizando recursos abiertos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y usar recursos educativos abiertos de manera adecuada en sus actividades escolares. Actualmente, los estudiantes no conocen bien las herramientas tecnológicas para realizar búsquedas de información confiable. La propuesta incluye estrategias como identificar, adaptar, complementar e intercambiar información de diferentes recursos abiertos.
Este documento presenta el portafolio de trabajo de un alumno en un curso sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos. El objetivo del curso es identificar estrategias para usar estos recursos y contribuir a prácticas educativas innovadoras. El alumno describe haber realizado actividades en el curso y detalla los pasos que siguió para explorar estrategias de uso de recursos educativos abiertos, incluyendo diseñar una estrategia de búsqueda de información, identificar fuentes, definir objetivos y resultados esperados
Curso innovación educativa con Recursos Abiertos. Semana II. Se trata sobre explicar los temas vistos en esta semana sobre la importancia de los Recursos Abiertos. así como aplicar un ejemplo donde utilicé las estrategias de las 4R’s (reutilización, adaptación, modificación, redistribución).
Este documento presenta el portafolio de trabajo de María Esther Remedios sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos. El propósito es identificar estrategias para usar estos recursos en la Universidad Católica Andrés Bello. Las actividades incluyen explorar estrategias, diseñar una estrategia de búsqueda, evaluar resultados, publicar evidencia y autoevaluarse. La estrategia de búsqueda identifica fuentes como Google Académico, Latindex y Biblioteca Digital para encontrar recursos como libros, artículos y present
Practica 2 Innovación Educativa (Estrategias de Búsqueda)Rocio263
Este documento describe la estrategia de un docente para identificar recursos educativos abiertos (REA) que puedan usarse para crear una narrativa digital sobre rutinas diarias en inglés para sus estudiantes. El docente tuvo dificultades encontrando los recursos apropiados a través de los enlaces provistos en su curso, pero logró identificar varias páginas de REA útiles, incluyendo imágenes y videos de dominio público que podrían usarse para su proyecto.
Gsepulveda práctica 2 portafolio de trabajo_07092014gsepulvedav00
Este documento presenta una propuesta para explorar estrategias de búsqueda y uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la enseñanza de las ciencias naturales. Describe cuatro objetivos: 1) identificar estrategias de uso de REA; 2) explorar posibles estrategias de uso; 3) diseñar una estrategia de búsqueda de información y REA; y 4) evaluar resultados y ubicar evidencia digital. También proporciona ejemplos de fuentes y palabras clave para la búsqueda de REA, y disc
Este documento describe una práctica realizada para identificar estrategias de uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en un curso de Química Orgánica en una preparatoria privada. Se analizaron sitios de REA sobre el tema de los alcoholes usando criterios de evaluación. Los sitios cumplían con licencias Creative Commons para poder ser compartidos y adaptados. Esto permitirá enriquecer los contenidos del curso y contribuir al movimiento educativo abierto.
El documento presenta las estrategias de uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) por un docente de ingeniería de sistemas en una universidad tecnológica en Yucatán, México. El docente utiliza plataformas y herramientas en línea como edu20, Google Drive y Dropbox para interactuar con estudiantes e intercambiar ideas e información. También realiza investigaciones usando recursos abiertos como Scielo, Conacyt y buscadores como Summon o Gale. El docente elige el sitio Conacyt como fuente
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Portafolio de trabajo
1. Portafolio de trabajo
Por: Cecilia Avila Garzón
Portafolio diagnóstico - Cecilia Avila by Cecilia Avila G. is licensed under a
Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0
International License.
2. Contenido
• Acceso y uso ético y legal de la
información
• Búsqueda de REA
• Evidencia de portafolio de
trabajo
• Justificación de la evidencia
3. Acceso y uso ético y legal de
la información
Los recursos educativos abiertos REA
pueden ser cursos, materiales para cursos,
módulos, libros de texto, videos grabados,
test, software, y otros materiales o técnicas
que se utilizan para soportar el acceso al
conocimiento (McGreal, Kinuthia, & Marshall,
2013)
McGreal, R., Kinuthia, W., & Marshall, S. (2013). Open Educational Resources:
Innovation, Research and Practice. Commonwealth of Learning and Athabasca
University. Retrieved from
http://www.col.org/PublicationDocuments/pub_PS_OER-IRP_web.pdf
4. Acceso y uso ético y legal de
la información (cont.)
En los videos de la semana 2 del curso Innovación educativa con recursos abiertos, los
autores McGreal, Cobo y Moreira fueron entrevistados con la pregunta ¿Qué tan válida
es la fotocopia de un libro o la digitalización de un recurso con derechos de autor sin
permiso para "fines educativos"? Algunas de sus opiniones fueron:
Por lo general la copia de cualquier
material con derechos de autor sin
permiso es algo ilegal, ya en el contexto
educativo depende de la legislación que se
maneje en cada país. (McGreal)
Se puede analizar desde
una perspectiva legal y
desde una perspectiva
educativa, en esta última
se debe tener en cuenta
que hoy en día el
aprendizaje es un 7/24
donde se requiere acceso
a la información. Para ello
debe considerarse un
acceso controlado y abierto
a los recursos. (Cobos)
Es común la práctica de las fotocopias
pero esto puede plantear un problema
muy grande a la sostenibilidad de la
producción científica. La ventaja del los
recursos educativos abiertos es que
precisamente es el autor quien autoriza
el compartir un recurso específico.
(Moreira)
5. Acceso y uso ético y legal de
la información
Mi conclusión al respecto es:
Si una obra está protegida por derechos de autor
debe respetarse esta autoría y si se quiere utilizar el
material de ese autor es importante solicitar
autorización o verificar la forma de acceder al
material para poderlo utilizar. En caso de no poder
acceder a un material en concreto se pueden buscar
otras fuentes de información en las que se puedan
consultar materiales que estén en abierto como los
recursos educativos abiertos
6. Búsqueda de REA
De acuerdo con el video titulado «Diseño de una
estrategia de búsqueda de recursos educativos
abiertos», presentado por el Mtro. Vladimir
Burgos, la estrategia de búsqueda contiene los
siguientes elementos:
A. Planteamiento del problema
B. Estrategia de las 4 R
C. Identificación de las fuentes de
información
D. Evaluación
7. Búsqueda de REA (cont.)
A. Planteamiento del problema: en el
contexto del diseño de actividades de
aprendizaje, los docentes se ven
enfrentados diferentes retos como el uso
de nuevas tecnologías. Pero en algunas
ocasiones no cuentan con la guía
apropiada para el uso de nuevas
herramientas o existen muchas fuentes
de información que son útiles pero están
dispersas.
8. Búsqueda de REA (cont.)
A. Planteamiento del problema
En ocasiones no se cuenta con
una guía apropiada sobre el uso
de tecnologías.
Algunas guías o tutoriales son
demasiado técnicos y no resaltan
la utilidad a nivel pedagógico de
las herramientas.
Información dispersa.
Diseño de actividades de aprendizaje
por parte del docente
9. Búsqueda de REA (cont.)
B. Estrategia de las 4 R
Re-uso
• La información a buscar aporta para la recopilación de guías de
uso y aportaciones pedagógicas sobre herramientas
tecnológicas para el diseño de actividades de aprendizaje.
Revisión
• Con a información encontrada se creará una guía que contenga
todos los elementos importantes para comunicar al docente en
cuanto uso y aportaciones pedagógicas de cada herramienta.
Re-mezcla
• Se incorporaran las ideas presentadas por otros autores, claro
está respectando la autoría o licencia de la fuente de
información.
Re-distribución
• Una vez construida la guía se publicará en el repositorio de REA
al como el TEMOA (http://www.temoa.info/) y se hará difusión por
medio de redes sociales.
10. Búsqueda de REA(cont.)
C. Identificación de las fuentes de
información: para esta tarea y de acuerdo con la
lectura recomendada de Mortera, F. J., Salazar. A. y
Rodríguez, J. (2012) es importante tener presente
elementos como: fuentes, palabras clave,
clasificación de los recursos, almacenar la
información, identificar características en los
recursos encontrados, adaptar recursos a las
necesidades educativas.
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de
recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.)
(2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos
educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible
en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
11. Búsqueda de REA(cont.)
C. Identificación de las fuentes de información (cont.)
Retomando el título de la innovación educativa que propuse en el
Portafolio Diagnóstico.
Un REA denominado “Herramientas tecnológicas para el
diseño de actividades de aprendizaje”.
El objetivo de la búsqueda es:
Recopilar información pedagógica y de uso sobre
herramientas tecnológicas para el diseño de actividades de
aprendizaje
12. Búsqueda de REA(cont.)
C. Identificación de las fuentes de información (cont.)
Repositorios, bases de datos
(redalyc, DOAJ, latindex, scielo,
ERIC, TEMOA)
TIC en educación
Tecnologías en la
educación
TIC e eLearning
Inclusión de TIC en
las clases
Herramientas
de SW libre,
Manuales/tuto
riales
Experiencias
educativas
Para almacenar los resultados de búsqueda
utilizaré un gestor de referencias
bibliográficas (Mendeley)
Los recursos seleccionados
serán incorporados a la
innovación educativa
respetando el
licenciamiento-
Uso y Aportaciones
pedagógicas de las
herramientas
encontradas
13. Búsqueda de REA(cont.)
C. Evaluación: para garantizar que la estrategia
propuesta sea exitosa y se logren los resultados
esperados es importante seguir un plan de
búsqueda el cual resumo de la siguiente forma:
• Buscar en las fuentes seleccionadas utilizando las
palabras clave.
• Clasificar las búsquedas
• Almacenarlas en el gestor bibliográfico de
Mendeley
• Identificar características
• Adaptar resultados encontrados al REA propuesto
14. Búsqueda de REA(cont.)
C. Evaluación (cont.)
Así mismo los resultados esperados son:
• Artículos en los que se resalten las características
pedagógicas aportadas por las herramientas
tecnológicas para el diseño de actividades de
aprendizaje.
• Artículos sobre experiencias en la inclusión de TIC
en las clases.
• Una recopilación de guías de uso de herramientas
tecnológicas para el diseño de actividades de
aprendizaje.
19. Justificación de la evidencia
A la hora de diseñar una estrategia de búsqueda se
pueden utilizar diferentes elementos cómo:
• Las fuentes de información donde queremos
buscar
• Las palabras clave por las cuales queremos
buscar
Es por esto que en la evidencia he colocado los
resultados de algunas búsquedas en diferentes
fuentes y por diferentes palabras clave y en los
resultados encuentro referencias muy útiles para la
innovación que planteo y que me permiten cumplir el
objetivo de búsqueda
20. ¡Gracias!
"Tell me and I forget, teach me and I may
remember, involve me and I learn". Benjamin
Franklin.