A través de este portafolio de trabajo se puede observar el avance producido en el desarrollo de las competencias disciplinares y las competencias transversales establecidas en el curso, con el uso de las herramientas proporcionadas por la materia Modelos de Gestión de Aprendizaje.
A través de este portafolio de trabajo se puede observar el avance producido en el desarrollo de las competencias disciplinares y las competencias transversales establecidas en el curso, con el uso de las herramientas proporcionadas por la materia Modelos de Gestión de Aprendizaje.
A través de este portafolio de trabajo se puede observar el avance producido en el desarrollo de las competencias disciplinares y las competencias transversales establecidas en el curso, con el uso de las herramientas proporcionadas por la materia Modelos de Gestión de Aprendizaje.
Pecha kucha_CONTENIDOS DISCIPLINARES PARA LA MATERIA DE TECNOLOGÍA EN LA ESPE...Margarita Lopez Fernandez
Pecha Kucha. Compendio de las actividades realizadas durante la asignatura CONTENIDOS DISCIPLINARES PARA LA MATERIA
DE TECNOLOGÍA
EN LA ESPECIALIDAD DE SECUNDARIA Y
BACHILLERATO DE TECNOLOGÍA del Master Universitario de Profesor en Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanzas de Idiomas
Taller Mapas Conceptuales, III Convención Internacional / X Nacional de profe...UNAM, ENP, [HMS]
Se presentan la guía de actividades del Taller de Mapas Conceptuales impartido en la III Convención Internacional / X Nacional de profesores de Ciencias Naturales, noviembre 2012, Toluca Estado de México.
Presentación realizada por la Unidad de Desarrollo del Departamento de Computación e Informática de la Municipalidad de Puente Alto en la que se abordan las labores, tareas y formas de trabajo de dicho equipo.
Pecha kucha_CONTENIDOS DISCIPLINARES PARA LA MATERIA DE TECNOLOGÍA EN LA ESPE...Margarita Lopez Fernandez
Pecha Kucha. Compendio de las actividades realizadas durante la asignatura CONTENIDOS DISCIPLINARES PARA LA MATERIA
DE TECNOLOGÍA
EN LA ESPECIALIDAD DE SECUNDARIA Y
BACHILLERATO DE TECNOLOGÍA del Master Universitario de Profesor en Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanzas de Idiomas
Taller Mapas Conceptuales, III Convención Internacional / X Nacional de profe...UNAM, ENP, [HMS]
Se presentan la guía de actividades del Taller de Mapas Conceptuales impartido en la III Convención Internacional / X Nacional de profesores de Ciencias Naturales, noviembre 2012, Toluca Estado de México.
Presentación realizada por la Unidad de Desarrollo del Departamento de Computación e Informática de la Municipalidad de Puente Alto en la que se abordan las labores, tareas y formas de trabajo de dicho equipo.
Estimados usuarios.
Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes.
Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com,
Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio.
Rectoría, Universidad Magister. – 2014.
Actividad 1. Presentación personal y portafolio.
Es importante ubicar información relevante en internet, mis expectativas son el de poder compilar y poder crear espacios en el cual compartir estos recursos.
Dossier profesional de José J. Hernández | arquitecto técnico | Sevillajosehdezlpz
Este es mi dosier profesional de los trabajos en los que te puedo ayudar como arquitecto técnico o aparejador.
Si está buscando un trabajo profesional, serio, con un precio a su medida, póngase en contacto conmigo.
Espero poder entablar una relación profesional con usted en breve. Espero le guste.
Comparto este ppt sobre el Articulo °14 de la Ley 29090 de Habilitaciones Urbanas, con especificaciones en los documentos previos, espero que pueda ser de su ayuda. Gracias.
En este curso-taller, el facilitador presenta a los docentes el método de diseño y elaboración de instrumentos didácticos para ser usados en ambientes de aprendizaje virtuales, utilizando la tecnología Microsoft Office 2007 en el aula, tomando como marco teórico la Metodología de aprendizaje por proyectos de investigación basados en la internet.
El curso esta articulado en tres etapas, que se describen a continuación:
Diseño. En esta fase, el docente hará una formulación breve y esquemática (andamio cognitivo) de los 7 componentes del proyecto de investigación basado en sitios web aplicando la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) del tema de la asignatura o submódulo que utilizará como facilitador del próximo período escolar.
Elaboración. El docente construirá los recursos didácticos con base a la formulación de los siete elementos del proyecto de investigación , utilizando la tecnología Microsoft Office 2007.
Hospedaje. El producto o evidencia de aprendizaje se alojará en el sitio web SlideSHARE con URL: http://www.slideshare.net/quest226e454/web-quest-med-ten-centppt?from=ss_embed , como Aula virtual del tema objeto de estudio.
Desarrollo de habilidades, valores y actitudes.Chiaki Kanae
Es un trabajo, en el que se encuentra recopilados los puntos importantes del tema " Desarrollo de habilidades, valores y actitudes" la cual se basa en una extensa investigación del Tecnológico de Monterrey.
Este es un documento de trabajo elaborado por la Subsecretaría de Educación Media Superior, de la Secretaría de Educación Pública de México. El documento es producto de talleres de trabajo regionales en los que han participado las autoridades educativas de los Estados de la República, así como de jornadas de discusión entre las Instituciones que integran Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES.
El presente documento contiene un ejemplo de una situación de aprendizaje, con la finalidad de revalorar la importancia que tiene la planificación , para el logro de aprendizajes significativos
En la siguiente presentación encontraran la primera parte de las WebQues su conformación, el protocolo que integra una WebQuest , Su introducción y tipos de tareas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Portafolio de trabajo
Curso: ED5089 Modelos de Gestión de Aprendizaje
Nombre: María Guadalupe Solís Gutiérrez
Matrícula: A01681194
Titular: Dra. Marisol Ramírez
Tutora: Mtra. Marcela Avitia
2. Presentación personal
Mi nombre es María Guadalupe Solís Gutiérrez
Lugar de residencia México, Ciudad de México
Licenciada en Historia por la UNAM y Licenciada en Educación Primaria por la
UPN
Actividad actual: Profesora de Educación Primaria frente a grupo:
Actualmente atiendo a un grupo de sexto año. Tengo 8 años de servicio.
Me apasiona mi labor como docente, sobretodo con los grados de 5º y 6º
grado.
3. Objetivo
Este portafolio presenta evidencia
que refleja el avance alcanzado en
el logro de las competencias
disciplinares y transversales del
curso, con una justificación
vinculada a la competencia de
diseño de ambientes innovadores.
7. • Elaboración de la tarea
integradora…
Competencia
disciplinar :
Desarrollar
investigación de su
práctica docente.
Sub competencia:
Documentar y analizar
la práctica educativa
aplicando las teorías y
modelos pedagógicos.
Escuela de Graduados en Educación, Humanidades y Ciencias Sociales
Desarrollo de habilidades matemáticas en alumnos de nivel primaria con apoyo de las Tecnologías de Información y
la comunicación
Materia: Ed5089: Modelos de gestión del aprendizaje (MOGESA)
Presenta Equipo 5
Aguirre García Itzel Alejandra 695204
Esteva Mejía Mónica Araceli 643888
Solís Gutiérrez María Guadalupe 689083
Villasaldo Meza Jaqueline Nayeli 689122
8. Ambientes diversos de aprendizaje
Utilizamos diversos medios
para realizar las actividades
de aprendizaje:
A. Plataforma Blackboard
9. Edición de documentos en google
drive, desarrollando la
competencia transversal:
Ejercer pensamiento crítico para el análisis de
la realidad de su ámbito profesional, tomando
en cuenta variados puntos de vista, conceptos,
teorías y explicaciones.
Sub competencias:
*Utilizar la información de manera eficaz y
ética para realizar tareas de su ámbito laboral.
*Evaluar la congruencia interna de la
información.
*Evaluar los procesos de inferencia que
conducen a conclusiones.
*Emitir juicios de valor acerca de la
información.
*Ser autocrítico al reconocer las propias
predisposiciones y su posible sesgo al emitir un
juicio de valor.
*Aceptar la posible desaprobación de otros ante
el juicio de valor emitido sobre cierta
información.
10. Empleo de herramientas tecnológicas
aplicadas a la investigación
Uso de what app para interactuar con las
integrantes del equipo, llegar a acuerdos y
avanzar en la elaboración del trabajo.
Competencia: Desarrollar proyectos de
investigación que aporten conocimiento o
coadyuven a la solución de problemas en
sus distintos ambientes profesionales.
Sub competencias: Emplear herramientas
tecnológicas aplicables a la investigación
para sistematizar y analizar datos que
redunden en hallazgos sobre la realidad.
11. Ejercer pensamiento crítico
A través de la plataforma
Blackboard logramos expresar
nuestras ideas.
Desarrollando la competencia
transversal: Ejercer pensamiento
crítico para el análisis de la
realidad de su ámbito profesional,
tomando en cuenta variados puntos
de vista, conceptos, teorías y
explicaciones.
Subcompetencias: Ser autocrítico al
reconocer las propias
predisposiciones y su posible sesgo
al emitir un juicio de valor, Aceptar
la posible desaprobación de otros
ante el juicio de valor emitido
sobre cierta informa
12. Justificación
A través de este portafolio de trabajo se puede observar el avance producido
en el desarrollo de las competencias disciplinares y las competencias
transversales establecidas en el curso, con el uso de las herramientas
proporcionadas por la materia Modelos de Gestión de Aprendizaje.
13. Bibliografía
Ramírez, M. (2012). Modelos y estrategias de enseñanza para ambientes
innovadores. México: Editorial digital, Tecnológico de Monterrey
