Este documento describe una investigación sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs) con 90 estudiantes de la Universidad Tecnológica de Morelia en carreras de Energías Renovables y Biotecnología. Se consultaron y evaluaron diversos REAs y se desarrollaron actividades educativas utilizándolos. Finalmente, se crearon instrumentos para medir el aprendizaje obtenido a través de las estrategias de visualización y diseminación del conocimiento diseñadas.

1. INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS
ABIERTOS
PORTAFOLIO DE TRABAJO
SEMANA 3
Yunuhén Anayd Estrada Barriga

2. RESÚMEN
Ésta investigación fue realizada a través de 90 alumnos de la Universidad
Tecnológica de Morelia de las carreras de Energías Renovables y
Biotecnología. Fueron consultados y revisados diversos REAs para después
llegar a activiades dónde éstos se aplicaban al ámbito educativo.
Finalmente se desarrollaron instrumentos para evaluar el alcance de los
aprendizajes obtenidos con las estrategias de visualización y diseminación
de dconocimiento diseñadas.
PALABRAS CLAVE: Estrategias de visualización y diseminación de
conocimiento, REAs.

3. ABSTRACT
This research was developed through 90 students from the Universidad
Tecnológica de Morelia from Renewable Energies and Biotechnology
carees. Different OERs were consulted and reviewed after that, activities
from the educational environment used them. Finally evaluation tools
were developed to measure the level of learning obtained from the
designed strategies of knowledge visualization and dissemination.
KEY WORDS: strategies of knowledge visualization and dissemination,
OER.

4. •Introducción
Durante el desarrollo de mis clases de idiomas en la Universidad
Tecnológica de Morelia, hemos venido utilizando diversos REAs, no
obstante para mejorar esa práctica y con la finalidad encontrar
estrategias de difusión de los REAs se consideró necesario el análisis y
reconocimiento de la audiencia, en éste caso alumnos de cuarto
cuatrimestre de TSU y noveno de la ingeniería, el objeto principal es que
la transferencia de conocimiento sea más amplio.

5. Es claro que por parte de la Institución se requiere un cambio en
la política del manejo de los recursos educativos, cambio que
implica necesariamente su extensión al ámbito Nacional.
Para ello será necesaria una cultura de desarrollo académico más
amplia, aplicar las 4Rs

6. •Fundamentación Técnica
Durante las dinámicas de la clase se han considerado diferentes REAs, claro está
que han sido utilizadas y evaluadas, pues en ocasiones, como ya se ha
mencionado el hecho de ser Recurso abierto no siempre garantiza calidad.
Entre los REAs utilizados se encuentran: TED, EnglischHilfen, University of
Victoria, EnglishPage, Cambridge. Para las actividades que involucran gramática
es necesario observar las restricciones del recurso, por ejemplo uso de
mayúsculas, abreviaturas, y con los videos es de gran utilidad que cuenten con
subtítulos en el idioma que se está enseñando. De manera general la aceptación
es muy favorable y genera un aprendizaje significativo, la asesoría por parte de
los pares se nota durante el desarrollo de las actividades, y obviamente se genera
el uso de las tecnologías.

7. El uso de los REAs también ha propiciado en los
alumnos una autoevaluación más honesta.
Es interesante cuando los alumnos por su propia
cuenta inician la búsqueda y por supuesto de
comunicación de nuevos recursos utilizados.

8. •Metodología
La investigación realizada fue de tipo exploratoria realizada
por medio de encuestas a los alumnos. Las preguntas fueron
de tipo abierto y cerradas.

9. •Resultados
Los alumnos encuestados forman parte de diferentes áreas educativas
(biotecnología y energías renovables). Las redes sociales son las
plataformas más utilizan, siendo Facebook accesado por el 100% de los
alumnos, youtube es usado por 90 %, TED 60%, tweeter 10%, podcasts 5%.

10. •Conclusiones
Con los resultados anteriores es claro que para una difusión
de los REAs en la UTM es muy conveniente el uso de
Facebook, sin embargo es imperativo la aplicación de filtros
para contar con REAs de calidad y validez suficiente para que
sustenten el conocimiento adquirido por medio de ellos.

11. Referencias
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823. (s.f.).
McGreal, R. (s.f.). Dr. . Canada.
Tovar, D. L. (s.f.).
http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/823/2/Estrategias%20de%20comunicacion%20
para%20potenciar%20el%20uso%20de%20Recursos%20Educativos%20Abiertos%20%28REA%29%
20a%20traves%20de%20repositorios%20y%20metaconectores.pdf.