Este documento propone la creación de un curso integral como Recurso Educativo Abierto (REA) para desarrollar competencias con Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en estudiantes. El curso se enfocaría en el autoaprendizaje con el maestro como facilitador. Se evaluaría midiendo el desarrollo de habilidades a través de exámenes, tareas, foros y otras actividades en línea. El curso sería gratuito utilizando plataformas de cursos abiertos u otros recursos educativos ab
La actividad del portafolio de trabajo tiene por finalidad que el participante analice el objetivo del curso "Innovación educativa con REA", y lo vincule con el alcance que lleva hasta este momento con respecto a ese objetivo, y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo. Curso en Coursera/Tecnológico de Monterrey.
La actividad del portafolio de trabajo tiene por finalidad que el participante analice el objetivo del curso "Innovación educativa con REA", y lo vincule con el alcance que lleva hasta este momento con respecto a ese objetivo, y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo. Curso en Coursera/Tecnológico de Monterrey.
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje eli...Liz L
proceso de transformación, tecnologías de información y comunicaciones (TIC),estrategias efectivas, nuevas demandas educativas. Recursos Educativos Abiertos, Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
El sub área de Manejo de TIC III, forma parte de la formación general de los estudiantes en la especialidad de educación inicial intercultural Bilingüe, la cual tiene el propósito de lograr que los futuros docentes reconozcan y utilicen las nuevas tecnologías en su quehacer educativo, para de esta manera lograr una adecuada formación de nuestros estudiantes en el manejo de los diferentes programas y recursos informáticos.
50 ans de cinéma américain qui ont vu Hollywood renaître de ses cendre et retrouver le goût de l'épopée. De Spielberg à Tarentino 50 ans qui ont bouleversé le paysage du cinéma mondial.
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El sub área de Manejo de TIC III, forma parte de la formación general de los estudiantes en la especialidad de educación inicial intercultural Bilingüe, la cual tiene el propósito de lograr que los futuros docentes reconozcan y utilicen las nuevas tecnologías en su quehacer educativo, para de esta manera lograr una adecuada formación de nuestros estudiantes en el manejo de los diferentes programas y recursos informáticos.
50 ans de cinéma américain qui ont vu Hollywood renaître de ses cendre et retrouver le goût de l'épopée. De Spielberg à Tarentino 50 ans qui ont bouleversé le paysage du cinéma mondial.
Quién Puede Apoyar Financieramente mi Proyecto Empresarialseremprendedor
Regularmente el principal obstáculo que se enfrenta al querer dar inicio a un negocio es la búsqueda de la inversión necesaria, se podría decir que la obtención de recursos suficientes es el punto más complejo en la puesta en marcha de un negocio.
Ils sont jeunes,
Ils sont entrepreneurs,
Ils sont devenus ZeeEntrepreneur 2015 !
Après une matinée consacrée à des pitchs de 2 minutes, seuls 5 projets furent retenus puis un sixième repêché à l'issue des "Battles". Commençait alors sous l'impulsion de 5 coachs, une course contre la montre pour finaliser la présentation définitive et préparer le grand oral devant le jury et une salle comble et enthousiaste.
Suite aux 2 heures de présentation dans une ambiance enthousiaste, le jury et le vote du public attribuaient le prix de ZeeEntrepreneur au projet "Lettre d'un jour" porté par deux jeunes entrepreneurs, Geoffrey Costilhes et son associé Grégory Sequeira.
Qui sommes nous ?
Le SNJMG a été créé en 1991 pour faire le pendant aux syndicats d’internes de spécialités. C’est un syndicat national et unitaire, c’est-àdire que chaque personne adhère directement au SNJMG, à la différence des intersyndicats qui nécessitent de passer par une association régionale qui, elle, adhère secondairement à un syndicat national.
Il est indépendant financièrement de l’industrie pharmaceutique et est apolitique.
Il regroupe dans une même structure des internes, des remplaçants et de jeunes installés (les 10 premières années d’installation salariale ou libérale) en médecine générale.
Pour vous !
Le SNJMG a plusieurs rôles :
Le plus visible de tous est bien sûr de vous aider personnellement : en vous épaulant lorsque vous rencontrez des difficultés en stage ou avec l’administration de vos facultés ; en vous informant sur vos droits lors de vos démarches administratives (ex : grossesse en fin d’internat) ; en répondant à vos questions (ex : démarches pour s’installer, pour remplacer). Et comme nos adhérents sont à des moments différents de leur vie professionnelle, leur expérience personnelle est une source d’enrichissement collectif.
Le second est de vous représenter auprès des différentes instances intervenant dans vos études : lors des commissions d’agrément des services hospitaliers et des commissions de mise au choix des terrains de stage à l’ARS ; lors des discussions avec la coordination du DES de Médecine Générale.
reseauprosante.fr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Portafolio Semana 3 Objetivo de aprendizaje Valorar estrategias de difusión de la producción científica y académica en su capacidad para potenciar la transferencia de la innovación educativa con recursos educativos abiertos, presentado a través de una evidencia digital que demuestre el dominio en alguno de los criterios de evaluación de la actividad.
Mtra. Massiel Mancinas Morales
2. Diseminación del conocimiento abierto
La estrategia de inclusión de TIC en su formación académica, planeada desde el portafolio de la segunda semana, es la aplicación de un curso que permita desarrollar en el estudiante competencias para el uso de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC), con ello, estimular el aprovechamiento de las TIC en su formación académica, no solo como un medio de mero esparcimiento.
Se trata de la creación de un curso integral como Recurso Educativo Abierto (REA), en el cual el aprendiz acceda y viva la experiencia del autoaprendizaje, donde el maestro sea el facilitador del entendimiento, como un medio que aclara dudas, no una fuente de información.
3. Audiencia para valorar criterios
Es importante generar en los alumnos las capacidades de reflexión y pensamiento crítico, que ellos puedan elegir fuentes de información confiable y tomar su propia perspectiva del tema y ser críticos constructivos de nuevos conocimientos. Para ello, la estrategia del curso integral es ofrecer una gama de cursos que permitan desarrollar las diferentes habilidades que el aprendiz no cuenta.
Va dirigido a los alumnos con el objetivo de objetivo, de desarrollar competencias y habilidades que les permita el entendimiento del valor del conocimiento y con ello el aprovechamiento de las TIC para su aprendizaje significativo, a través de su participación activa en cursos como REA que permitan su desarrollo al autoaprendizaje, sin costo para ellos.
4. Estrategia de evaluación
Para evaluar la estrategia, primeramente se mencionan los pasos para realizar llevar a cabo el proyecto y su respectiva actividad para recolectar datos a evaluar.
1. Llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de capacitación de cada aprendiz, puede ser una encuesta o una entrevista.
2. Preparar cursos por cada competencia a desarrollar, con actividades y definir tiempos de realización, atención sincrónica y asincrónica. Deben presentar una introducción a la utilidad del uso de las TIC para su formación académica. Consideraciones:
–El curso debe planearse en la modalidad B-Learning o E-Learning.
–Incluir dinámicas, materiales multimedia y métodos de evaluación que refuercen las competencias requeridas en el aprendiz.
–Utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) para inducirlos a su aprovechamiento, como las bases de datos TEMOA, TECA, CEDERJ, entre otras.
5. Estrategia de evaluación
3. A partir de los resultados del diagnóstico, inscribir a los alumnos a cada curso donde presentó el área de oportunidad educativa. Para evaluar que el curso esté siendo llevado en forma se aplicarán exámenes online, entrega de trabajos, participación en foros online, aportaciones en wikis/blogs y ejercicios online.
4. Realimentar cada actividad en tiempo y forma. Esto permite la motivación del aprendiz a seguir su proceso educativo.
5. Verificar que el aprendiz haya llevado los cursos a los que se le asignó por su resultado diagnóstico. Esto, por medio de la aplicación de un examen general para determinar que haya cumplido con su aprendizaje. En caso de obtener resultados poco significativos, se buscará mejorar la estrategia.
6. Invitar a la reflexión de sus aprendizajes y la utilidad de las TIC en su formación académica. Que con ello, el aprendiz podrá realimentar sus conocimientos adquiridos uniendo el aprendizaje con el aprovechamiento de las TIC.
6. Cómo puede ser gratuito
Como REA, habrá que utilizar un repositorio que permita la interacción del alumno, tal como es Coursera.org, Open Course Ware o cualquier MOOC disponible para su implementación.
En este caso, se tiene la opción de solicitar a la institución educativa un espacio en el Servidor, como repositorio para el libre acceso del estudiante. Puede utilizarse una plataforma gratuita como Moodle para la interacción del contenido y el participante.
Para evaluar el desempeño de la plataforma se debe generar un instrumento para determinar la satisfacción del ambiente virtual, así como la propuesta de mejoras en el mismo.
7. Referencias bibliográficas
Tovar, D. M., López, A. & Ramírez, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Innovar, 24(52), 67-78. Recuperado de http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823
Inamorato, A., Cobo, C. & Costa, C. (2012). Compendio - Recursos Educativos Abiertos: Casos de América Latina y Europa en la Educación Superior. Versión trilingüe. Recuperado de http://es.slideshare.net/marioquiroz11/compendio-rea- trilingue?related=1