El documento trata sobre la innovación educativa con recursos abiertos. Brevemente describe cómo algunas universidades como el MIT comenzaron a dar acceso abierto a sus programas de estudio a través de Internet. Luego, en 2002 la UNESCO pidió a la comunidad académica que compartiera sus recursos y trabajos. Finalmente, explica algunos elementos clave de los recursos educativos abiertos como que presentan contenidos educativos utilizando diferentes formatos y permiten su distribución y reutilización.

1. INNOVACIÓN EDUCATIVA
CON RECURSOS
ABIERTOS
Práctica I. Portafolio diagnóstico
Alicia Ivet Flores Elvira

2. ¿Cómo empezó?
 Probablemente con dudas:
 ¿Cuál es el mejor destino del
conocimiento? ¿Una élite? ¿Un
sector? ¿Un número infinito de
personas?
 ¿Qué le podría pasar al conocimiento
si no se restringe su uso?
 Tocar a más personas
 Crecer
 Transformarse en otros contextos
 Cuestionar otras ideas o conocimientos
 Seguir creciendo…

3. Todo empezó…
 Algunas universidades (como el MIT),
vía internet dieron acceso a sus
programas de estudio:
OpenCourseWare (OCW)
 2002, UNESCO, pide a la comunidad
académica, compartir sus recursos y
labores.
Quiero ser poema en Flickr

4. Para considerar…
 CLARISE: Comunidad
Latinoamericana Abierta Regional de
Investigación Social y Educativa
 Promotores del respeto a la propiedad
intelectual, el adecuado uso de los
REA (Recursos Educativos Abiertos)
 Porque libre quiere decir compartir, no
copiar y pegar

5. MOVIMIENTO
EDUCATIVO ABIERTO

6. COMPONENTES
 Se genera en una sociedad con alto
desarrollo en TIC`s, con un paradigma
que descentraliza la posición de los
docentes.
 En una llamada “sociedad del
conocimiento”
 Requiere competencia técnica en el
uso de tecnologías
 Conciencia del factor social en la
construcción del conocimiento

7. POTENCIALIDADES
 Favorece el acceso a la información
 Promueve el aprendizaje significativo,
el rol activo del aprendiz
 Facilita:
 Procesos autónomos de aprendizaje
 Transformación del conocimiento
 Análisis de un mismo objeto/fenómeno a través
de diversas disciplinas y contextos, en poco
tiempo
 Procesos de investigación

8. INNOVACIÓN
EDUCATIVA

9. RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS (REA)
 Presentan contenidos educativos
 Usan texto, sonido, video,
imágenes,…
 Permiten que se distribuyan esos
contenidos, que se produzcan otros
recursos a raíz de, que se utilicen
fragmentos.
 Favorecen diferentes estilos de
aprendizaje

10. UTILIDAD
 Todos alguna vez hemos intentado
explicar algún tema a alguien más, o
bien, alguien nos ha explicado algún
tema.
 Nos ha pasado en la escuela, en
casa, con alguna pareja, con
amistades, en la calle, en el trabajo,
recibiendo algún servicio.
 ¿Cómo facilitar este tipo de
interacciónes?

11. ELEMENTOS REA
 Primero, necesitamos tener claridad
sobre la información que se va a
compartir
 Conocer donde podemos encontrar
esa información, aún si usamos
recuerdos personales, no sería cualquier
recuerdo
 Se presentará la información con algún
orden o narrativa (alguna introducción
que llame la atención, se presenta el
desarrollo del tema y se ofrece una
conclusión o visión personal)

12. ELEMENTOS REA
 Si además pudiéramos tener apoyo
de diversos canales sensoriales:
imágenes, video, audio por lo menos,
probablemente la información se
volvería más interesante
 Si incluimos datos comprobables, el
tema tendría mayor validez
 Si se pudiera facilitar ese conjunto de
información, para su revisión
posterior, análisis, ocupando el
mínimo espacio posible, algo así
como un archivo digital…

13. UN EJEMPLO:
 Digamos que, un terapeuta, tiene en
su despacho psicológico, personas
con motivos de consulta similares.
 Por años ha recomendado a ese tipo
de personas la lectura de un libro.
 Ese libro no se edita más, no se
imprime más.
 ¿Cómo podría resolverlo?

14. UN EJEMPLO
 Primero, tendría que reconocer que el
libro era un pretexto, un atajo, para
que sus pacientes revisarán ciertos
conceptos e hicieran un análisis
personal.
 Si después de leer el libro volvían a
consulta era para discutir el libro,
desmenuzarlo, compartirlo.
 Después de varios pacientes, el
terapeuta tenía su visión y “n” visiones
sobre ese libro.

15. UN EJEMPLO
 Quizás ya no tiene la opción del libro,
pero podría producir otro “pretexto”,
que seguiría compartiendo a sus
próximos pacientes, que podria re-editar
después de algunos pacientes,
que podría compartir con otros
terapeutas.
 Podría crear y liberar…

16.  Soy terapeuta, también soy asesora
en línea, quizás hubiera sido más fácil
exponer un ejemplo de mi segunda
labor, pero los últimos cambios en los
paradigmas educativos se dirigen
justo a ver más allá del escenario
escolar o académico, los REA no son
la excepción, además, respiramos
aprendizaje en cualquier lugar…

17. Y en cualquier momento es útil
un espacio abierto para aprender
Rupert Ganzer en Flickr

18. REFERENCIAS
 Capítulo de libro
 Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y J. V. Burgos (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso,
colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital.
 Ramírez, M. S. (2013). Prólogo Movimiento educativo abierto en educación a distancia: un proyecto SINED. En M. S.
Ramírez (Coords.).Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 3-8) [eBook].
México: Lulú editorial digital.
 Artículo
 Gómez, M. L., Celaya, R. y Ramírez, M. S. (2014). Diseño de autoestudios multimedia para competencias digitales: caso
del primer MOOC latinoamericano. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 47, 1-15. Disponible en:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/831
 Objetos de aprendizaje Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica
educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio
Web: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm Disponible en el repositorio abierto de la cátedra
de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey
en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250
 Cruz, V. (2011). Competencia para el diseño y producción de recursos digitales [objeto de aprendizaje]. Disponible en el
sitio Web:http://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedoc Disponible también en el repositorio abierto de la cátedra
de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey
en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/368
 Video Ramírez, M. S. (2013). Producción de recursos educativos abiertos [video]. Disponible en la Escuela de Graduados
en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, en la siguiente liga.
 REA Consulta el siguiente video:
Mireles, N. (2013). Open Education Matters: Why is it important to share content? Disponible (con traducción en español)
en;
http://sharingoer.com/Sharing_OER/Video.html