Uso de Tecnologías emergentes en los procesos educativos del entorno, vinculado con un factor pedagógico, cultural, social .

1. Portafolio Diagnóstico
Aventura hacia la lectura y la escritura

2. Presentación
• Doris Lizeth Villarreal Cristancho. Soy licenciada en Lingüística y Literatura
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Estoy cursando Maestría
en Proyectos Educativos Mediados por TIC en la Universidad de la Sabana.
• Tengo 17 años de experiencia en el sector Oficial desempeñándome como
docente de Lengua Castellana en básica secundaria y media académica.
• Trabajo como docente en la Institución Educativa Bojacá del Municipio de
Chía hace 14 años, por tanto conozco el contexto, las problemáticas y las
necesidades de la comunidad educativa.

3. ¿Qué debe caracterizar a una tecnología emergente
innovadora en los procesos educativos?
• En los últimos años se ha presentado un cambio en la educación, en gran medida por
el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), dejando a los
docentes la gran responsabilidad de ir en “sintonía” con estas tecnologías (tableros
digitales, computadores, video proyector, portátil, Tablet, conexión a Internet). Todos
estos cambios buscan llevar a los estudiantes a afrontar una nueva sociedad, la
Sociedad de la Información y el Conocimiento empleando todos estos recursos
como herramientas para el aprendizaje.

4. Como lo enuncia Hernández Ortega y otros (2012) “las pedagogías
emergentes como el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien
sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que
intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional,
colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura
del aprendizaje.” (P. 14).
Significa que, para que exista una pedagogía emergente, la tecnología debe
emplearse de manera adecuada e innovadora, buscando que los estudiantes
vean estos recursos como parte de su formación y su proceso de aprendizaje y
a su vez, para la vida diaria.

5. Las TIC por sí solas no mejoraran la enseñanza, pero contribuyen a una mejora rn los procesos
pedagógicos. Por tanto, los retos en la pedagogía que surgen a partir de la de las tecnologías emergentes
son varios. .
En primer lugar, las TIC crean oportunidades de aprendizaje que permiten a las personas seguir
aprendiendo en cualquier momento, sin importar la edad. En segundo lugar, el docente debe crear
estrategias que le permitan crear un ambiente adecuado a este nuevo entorno, en el cual se busca que el
estudiante se interese por aprender el conocimiento tomando conciencia de que los estudiantes
interactúan en un nuevo espacio, con recursos accesibles y un entorno es flexible.
Por tanto, los cambios que demanda la actualidad no son solamente tecnológicos, sino de mentalidad, de
cultura y actitud.
¿Qué factor considera crítico para poder innovar en
los procesos educativos con tecnologías emergentes de
acceso abierto?

6. Descripción del Contexto Educativo
• La Institución Educativa Técnica Bojacá, está ubicada en la Vereda Bojacá
Sector Tres Esquinas, en el Municipio de Chía del Departamento de
Cundinamarca.
• La Comunidad Educativa está conformada por personas que vienen de otros
lugares del Departamento, en ocasiones de lugares apartados del país,
algunos son personas que se dedican a la actividad del reciclaje, otros a
mendigar y muchos son personas que no alcanzaron los niveles de
Educación Básica Primaria y muchos de ellos son personas que no
permanecen mucho tiempo en la vereda.

7. Factores
• Institucional: se centra en la misión de : Contribuir a la formación de personas con
un alto nivel intelectual y ético, comprometida con sí misma y con su entorno al
consolidar un proyecto de vida autónomo.
• Económico: Siendo una institución de carácter oficial, los recursos son dados por el
municipio a través del CONPES y la institución cuenta con FALLABELLA como
padrino.
• Cultural y social: Se espera que este proyecto genere un cambio de expectativas en
la comunidad educativa, en cuanto a mejorar el desarrollo de competencias en
lectura y escritura con el uso de las TIC, crear la necesidad de motivación de estas
competencias que les permitan comprender, reflexionar, analizar y desarrollar un
pensamiento crítico, libre, creativo y autónomo, y buscar diferentes estrategias
como una oportunidad de crecimiento en la institución y de integración con la
comunidad educativa.

8. Problema Educativo
• BAJO DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS Y
ESCRITORAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA BOJACÁ DEL MUNICIPIO DE CHÍA.
• La problemática está relacionada con las competencias en lectura y escritura de los
estudiantes, por su bajo desempeño, bajos resultados en las pruebas SABER (5º, 9º
Y 11º) y poca motivación y hábito de los mismos; para ello se plantea el uso de las
TIC como estrategia para el uso de las herramientas.
• Es de gran importancia contribuir en el apoyo a los estudiantes para que se motiven
más con el manejo de las TIC, no desaprovechando el interés que en ellos despierta
la tecnología. Esto ayudaría a reducir las estadísticas de deserción, lograr
desempeños más altos en pruebas de conocimiento y aumentar significativamente
los niveles de destrezas de pensamiento de los estudiantes.

9. Justificación
• En la Comunidad Educativa de la Institución Educativa Bojacá de Chía es relevante el
fortalecimiento del desarrollo de competencias lectoras y escritoras, no solo como un interés
educativo, sino social repensando la lectura en el contexto y el sistema educativo, porque el
aprendizaje y práctica de la lectura y la escritura no acaba en ningún momento de la
humanidad.
• Este proyecto pretende que el estudiante interiorice estas competencias de forma natural y
práctica a través de elementos que conoce de su entorno, tales como los recursos
tecnológicos (celular, Tablet, computador) y audiovisuales, etc.; de esta manera involucrar las
TIC como parte importante dentro del PEI. Por lo tanto, es necesario realizar un estudio
que evidencie estas debilidades y analizar cómo contribuye el uso de las TIC al
fortalecimiento de competencias de lectura y escritura.

10. Bibliografía
Hernández Ortega, J., Pennesi Fruscio, M., Sobrino López, D., & Vázquez
Gutiérrez, A. (2012). Tendencias emergentes en educación con TIC. P 288.
Obtenido de
http://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_c
on_TIC .pdf.