DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA APOYADA EN LAS TIC Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AFECTIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS HIPERESTIMULADOS EN COMPETENCIAS EXCEPCIONALES

2. DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA APOYADA
EN LAS TIC Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA EL
PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
AFECTIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS HIPERESTIMULADOS
EN COMPETENCIAS EXCEPCIONALES
REALIZADO POR: Leydi paola Santiago Pacheco
DOCENTE ASESOR: Liliana Beatriz Herrera Nieves
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES
BARRANQUILLA, OCTUBRE 29 DE 2014

3. PLANTEAMIENTO Y
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Por lo general, los
niños reciben una
categorización en
cuestión
Evidencias en el
ámbito escolar
Fracaso escolar
Establecer un
correcto plan de
intervención
Brindar
alternativa
Educativa

4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En este avance del proyecto se describe lo siguiente:
se realiza debido a enigmas o falencias sobre
afectividad y desmotivación escolar encontradas en
niños y niñas por medio de la revisión de 36 artículos,
donde el 60% de las investigaciones de intervención
muestran describir niños desmotivados en las clases
y donde el 30% de éstas, mostró resultados
positivos.

5. PREGUNTA PROBLEMA
¿ como diseñar una propuesta pedagógica
apoyada en las tecnologías de la información y
comunicación (tic) y el pensamiento crítico para
el proceso de resolución de problemas afectivos
en niños y niñas hiperestimulados en
competencias excepcionales ?

6. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza en base a distintas
opiniones que expresan teóricos, donde
precisamente brindan apoyo mediante de las
tecnologías de la información y la comunicación en
el campo educativo, como lo menciona el autor
Julio Cabrera en el año 2007, donde opina que las tic
son de fácil acceso a diversas informaciones y
apoyan el enfoque afectivo, emocional y social de
los niños y niñas con capacidades excepcionales.

7. OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta pedagógica apoyada en las
tecnologías de la información y comunicación (tic) y
el pensamiento crítico en el proceso de resolución
de problemas afectivos en niños y niñas
hiperestimulados en competencias excepcionales.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Fundamentar teóricamente las TICS y el
pensamiento crítico para potenciar las habilidades
afectivas dentro de la resolución de problemas en
los niños que presentan talentos o capacidades
excepcionales
• Aplicar una metodología de enseñanza utilizando las
TICs apoyados en la teoría del pensamiento crítico
para potenciar la resolución de problemas afectivos
en los niños con talentos y capacidades
excepcionales

9. MARCO REFERENCIAL
Marco Teórico
Richard Paul
(2003) Miniguía
para el
pensamiento
Crítico
Salovey and
Mayer (1991)
The Emocional
Intelligence
Model
Joseph Renzulli
(1997) La
Escuela Modelo
de
Enriquecimiento:
Una Guía
práctica para la
Excelencia
Educativa y de la
teoría de los tres
anillos
Julio Cabero
(2007) Las
necesidades de
las TIC en el
ámbito
educativo

10. MARCO TEÓRICO
VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL CAMPO
EDUCATIVO
JULIO CABERO, 2007
•Interés
•Motivación
•Desarrollo de iniciativa
•Diversidad de canales de comunicación
•Aprendizaje colaborativo
•Desarrollo de competencias digitales
•Mejora de las competencias de expresión y creatividad
•Fácil acceso a información diversa
Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales

11. DISEÑO METODOLÓGICO
 TIPO Y ENFOQUE: Cualitativo.
 PARADIGMA: Histórico Hermenéutico Interpretativo.
 INSTRUMENTOS: Revisión de artículos y entrevistas

12. REFLEXIONES
• La excepcionalidad en los niños nos ofrece
muchos campos por los cuales realizar
intervenciones desconocidas.
• Las TIC brindan la oportunidad para aplicar el
pensamiento crítico junto a las tecnologías de la
información y comunicación.

13. REFLEXIONES
“El hecho de tener una idea brillante no significa
nada. Los verdaderos protagonistas de la grandeza
no sólo crean ideas, sino que saben convertirlas en
obras provechosas para los demás y mantenerlas en
la verdad”
Joseph Renzulli
Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales

14. FASE DEL PROYECTO
 Elaboración del sustento Teórico: En Elaboración
 Identificación de las Causas: En Curso
 Elaboración de Propuesta: Sin Abordar
Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales

15. GRACIAS