La investigación estudió el desarrollo de la escritura en Karina, una niña de 5 años. La autora observó que Karina está en la etapa silábica-alfabética, representando letras para formar palabras como su nombre. El uso de materiales como sellitos y palitos de chenille motivó a Karina y mejoró su desempeño en las tareas de escritura. La autora concluyó que es gratificante observar cómo los niños van formando palabras según su interés y que se compromete a fomentar la escritura preescol

1. El desarrollo de la escritura en Karina Por: Zahira M. Hernández

2. I. Introducción En mi deseo de conocer más sobre la escritura en los niños preescolares, decidí hacer mi investigación con Karina Benítez, una niña de cinco (5) años, el cual cursa el Kindergarten, para saber en qué etapa de la escritura se encuentra y como fomentar ésta con algunos materiales que apelen a su interés.

4. II. Metodología Contacté a Karina una tarde comencé a hablar con ella. Es una niña de un amplio vocabulario y muy madura para su edad. Le expliqué que yo necesitaba me ayudara a realizar una tarea para mi “escuela” a lo que ella accedió. Le presenté los materiales y le pedí me hiciera dibujos, pegamentos y que escribiera algo en un papel. El primer y segundo día cuando comenzó a trabajar me dijo que “estaba cansada” y trabajó poco. Los otros días le llevé sellitos (stikers), se emocionó y comenzó a trabajar muy entusiasmada. Cuando vió los palitos de chenille, hablaba mucho de los colores de éstos y me pidió ayuda para picar algunos, así fue creando un “collage”. Después de esto observé que se facilitó más la tarea.

8. III. Resultados La niña está en la etapa silábica- alfabética.

9. Representa letras para formar palabras tales como su nombre, mamá, papá.

10. Escribe deletreo inventado cuando no conoce e inventa nombres con las letras que conoce,como por ejemplo “kori”, “kiri”, “kurn”, “kou”. Puede diferenciar entre letras mayúsculas y minúsculas (Papá, Karina).

11. También reconoce sus errores ortográficos. Cuando fue a escribir su apellido en lugar de una “t” escribió una n y rápido me dijo “ay no es n es una t” y la corrigió encima.

13. IV. Fortalezas Utiliza signos de puntuación, Ejemplo (Benítez, mamá). Separa las palabras que escribe. Escribe palabras espontáneamente y lo hace de izquierda a derecha. Agarra el lápiz o instrumentos para escribir y dibujar de forma correcta (agarre trípode). Conoce y clasifica formas y colores (español e inglés). Explora la escritura espontánea y creativamente

14. V. Recomendaciones Fortalecer en la niña en reconocimiento y escritura de letras mayúsculas y minúsculas. Estimular a los padres a preparar con la niña un diario donde ella dibuje y escriba sus experiencias.

15. VI. Conclusiones El realizar esta investigación con Karina fue muy gratificante para mí como futura maestra de preescolar. Me acercó un poco más a la realidad que voy a encontrar cuando comience a trabajar con niños de esta edad. Es maravilloso la experiencia de poder fomentar la escritura en preescolares con algunos materiales que apelen a su interés, el observar cómo van formando y creando palabras según su necesidad o interés es fascinante. Desde ahora ya comienzo a sentir el compromiso para fomentar la escritura preescolar al máximo.