Este documento presenta una estrategia didáctica llamada "error creativo" para enseñar literatura infantil a estudiantes de tercer grado. La estrategia utiliza palabras escritas incorrectamente para que los estudiantes creen historias fantásticas. El maestro mostrará palabras erróneas en papel y los estudiantes las asociarán con lugares u objetos para construir cuentos. El objetivo es desarrollar la creatividad de los niños al generar significados nuevos para palabras incorrectas.

1. ESCUELANORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMADE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
LITERATURAINFANTIL II
1301 – B
LA GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA
Secuencia didáctica
Estrategia:
Error creativo
Integrantes:
- Diana Marcela Rueda Uribe
-Alejandra Vergel Santiago
Grado:
Tercero
Preguntas guía Respuestas a las preguntas
¿Qué voy a enseñar? A partir de un error gramatical los estudiantes
pueden crear significaciones diferentes a la
palabra natural y así mismo sean capaces de
construir historias fantásticas con la palabra.
¿Para qué lo voy a enseñar? La finalidad de este estrategia es desarrollar en los
niños la capacidad para crear historias creativas a
partir de palabras erróneas
¿A quiénes lo voy a enseñar? Esta actividad, va dirigida para niños de tercero de
primaria.
¿Cómo lo voy a enseñar? 1. El maestro realizara la bienvenida a los
estudiantes con el saludo y la rutina de la clase
2. El maestro realizara la estrategia llamada
´´error creativo’’
3. En el tablero se ubicaran diferentes papeles de
colores con palabras gramaticalmente erróneas.
Tales como:
- libbro ( libro )
- lear (leal)
-ciere (cierre)
-cuidadano(ciudadano)
-palis( Paris)
-falabra (palabra)
-chocolate (chocolate)
-arrañar (arañar)
Los papeles estarán volteados de tal manera que
la palabra no esté a exposición de los estudiantes.
4. El maestro orientara la actividad con los
estudiantes, de la siguiente manera,

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LITERATURAINFANTIL II
1301 – B
voluntariamente le pedirá a un estudiante que
pase al tablero y escoja una de la palabras que se
encuentran ahí. En seguidamente deberá leerla en
voz alta.
5. El estudiante debe asociar la palabra con un
lugar, cosa, contexto o situación a la que se le
asocie
6. El maestro en formación le pedirá al estudiante
que crea una historia alrededor de la asociación
de la palabra escogida.
7.El maestro dará el ejemplo aplicando el error
creativo 7. Para finalizar el maestro orientara a los
niños para la construcción del cuento final.
¿Con qué lo voy a enseñar? El material que utilizaremos serán unas hojas de
colores las cuales tendrán las palabras ejemplo,
que son palabras erróneas y sean el punto de
parida para un contexto fantástico
¿Cómo evalúo lo que enseño? La evaluación se hará por la participación que
tenga el estudiante durante todo el desarrollo de la
actividad. Y como producto final, se evaluará la
creatividad de la significación de la palabra
errónea, y así mismo producción textual que
realicen los estudiantes de esta.
¿Qué evalúo? Se pretende que los estudiantes produzcan textos
orales que responden a distintos propósitos
comunicativos.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
 Expongo y defiendo mis ideas en función de
la situación comunicativa.
También se pretende que los estudiantes
Produzcan textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
 Determino el tema, el posible lector de mi
texto y el propósito comunicativo que me
lleva a producirlo.