La literatura infantil incluye narrativa, poesía, cuentos, teatro y rimas dirigidas a niños. Utiliza formas como fábulas, canciones, poesías, adivinanzas y teatro. Los libros de literatura infantil deben ser sinceros, precisos, de alta calidad, defender valores humanos y usar un tono ágil. La literatura infantil en la escuela satisface necesidades de los niños, acerca la vida a la escuela, estimula el lenguaje y la expresión, y despierta el interés en la lectura. Los cu
La estrategia permite hacer tanto de la lectura como de la escritura actividades vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los niños y niñas de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; pretende corregir algunas dificultades escolares que presentan los estudiantes; estas pueden ser de índole familiar o relacionadas con su aprendizaje como dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en la gran mayoría de los niños y niñas del grado segundo, la baja comprensión de lectura, la escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia debido a que quien no lee lo suficiente no sabe cómo se escriben las palabras.
El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel muy importante.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
La estrategia permite hacer tanto de la lectura como de la escritura actividades vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los niños y niñas de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; pretende corregir algunas dificultades escolares que presentan los estudiantes; estas pueden ser de índole familiar o relacionadas con su aprendizaje como dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en la gran mayoría de los niños y niñas del grado segundo, la baja comprensión de lectura, la escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia debido a que quien no lee lo suficiente no sabe cómo se escriben las palabras.
El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel muy importante.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
3. ¿Qué es la lit er at ur a inf ant il?
La literatura infantil es
aquella dirigida a los niños
y abarca todas las
manifestaciones que tienen
como base la palabra y
suscitan el interés del niño.
Abarca: narrativa, poesía,
cuento, teatro, rimas,
adivinanzas, etc.
3
6. Formas que se utilizan en la literatura infantil
Formas de literatura infantil
Fábulas
Adivinanzas
Canciones
Poesías
Teatro
6
7. 1. Fábulas: es un recurso fácil de utilizar tanto por su sencillez como por las pocas
acciones que aparecen o incluso por el diálogo que es mínimo.
2. Canciones: se utilizan para desarrollar la expresión total, a nivel literario,
plástico, dinámico y musical.
3. Poesías: el maestro debe tener en cuenta que para cada tema, deberá buscar
poemas adecuados, así como diversos juegos orales; esto ayuda al niño a
comprender y recordar el tema más fácilmente.
4. Adivinanzas: se introducen más tarde (4-5 años), ya que exigen más
capacidades por parte del niño: mantener la atención, acumular datos,
retenerlos, agudeza mental, para identificar una palabra escondida en el
lenguaje.
5. Teatro: cobra especial importancia no sólo por el interés que presta en el niño
cuando es espectador, sino por la importancia que tiene en su desarrollo
evolutivo cuando es actor. Éste tiene que ver con los orígenes de la
comunicación humana, parte del juego simbólico, pasa por el juego de roles y
llega a la comunicación grupal.
7
8. Características generales de los
libros de literatura infantil
Sinceridad
El autor debe estar convencido de lo que dice.
Veracidad
El texto debe diferenciar lo real de lo fantástico.
Calidad
Debe estar bellamente escrito y formalmente
compuesto.
Contenido
ideológico amplio
Debe defender los valores humanos y sociales.
Tono
Ágil, natural y coloquial.
Vocabulario
Variado, adecuado, preciso e imaginativo.
8
9. La literatura infantil en la escuela
Da respuesta a necesidades
íntimas del niño el gusto que
manifiesta por ella.
Acerca la vida a la escuela.
Aprovechamiento de elementos
folklóricos.
Estímulos lúdicos motivación para
el desarrollo del lenguaje y
actitudes psico-afectivas muy
positivas.
Estimula construcciones orales
inéditas y formas de expresión
más amplias.
Despierta afición a la lectura.
Devolver a la palabra su poder de
convocatoria frente a la imagen.
9
12. El cuento y sus ventajas a nivel
pedagógico
12
13.
De entre todos los materiales que podemos utilizar
como base para el desarrollo del lenguaje, sin duda
el mejor es el cuento.
El cuento es un relato breve de hechos imaginarios,
de carácter sencillo, con finalidad moral o
recreativa, que estimula la imaginación y despierta
la curiosidad.
13
14. Ventajas que ofrece el cuento a nivel pedagógico
Estructura secuencial lineal.
Personajes fácilmente
reconocibles.
Formas lingüísticas que la
memoria aprende sin
demasiados obstáculos.
Estructura abierta, flexible, que
permite la memorización y la
transmisión.
14