La actividad propone que los niños escriban cartas a familiares que viven lejos para contarles cómo se están preparando para la primaria. Consistirá en cuatro encuentros donde los niños escucharán un cuento sobre la familia, hablarán sobre sus propias familias, armarán el contenido y dibujos para las cartas, y luego las enviarán por correo. Finalmente, jugarán juegos relacionados con cartas para reforzar los nuevos conocimientos.

1. Con actividades del programa Jclic

2. Como alumna del Profesorado de Educación
Inicial y Maternal, del Instituto “Florentino
Ameghino” de la Ciudad de Ushuaia, les
comento que estamos iniciándonos en el
mundo de la planificación, por lo tanto, pido
disculpas si la siguiente no es perfecta.
La idea es crecer y aprender, así que acepto
con mucho gusto críticas, sugerencias y
comentarios.
Gracias por leer
Valentina

3.  “Leer y escribir son acciones que en la
práctica social están siempre inmersas en
una situación comunicativa [...] Escribir
implica pensar y decidir para qué, para
quién, qué y cómo escribir, es decir pensar
en el lenguaje escrito” (M.EyC, T.DF. D.C.
Niv. Inic, 1998. Kaufman, A. 1995) Por ello
mismo esta actividad es ideal para los niños,
comunicamos con un fin especial y los niños
participarán activamente decidiendo cómo
hacerlo y qué comunicar.

4.  Realizaremos esta actividad, para este grupo, ya
que estando por finalizar sala de 5 se están
iniciando en las prácticas de escritura.
 La idea principal es, y en el marco de la
celebración de la semana de la familia, poder
contarle a algún familiar que viva lejos, por
medio de una carta, cómo estamos
preparándonos para iniciar la primaria, además
de enviar dibujos para la misma y felicitaciones
en esta semana tan importante..
 Los niños que no tengan familiares viviendo en
otra provincia enviarán las cartas igualmente por
correo, aunque sea a una dirección de la misma
ciudad.

5.  Promover en los niños:
 el uso de la palabra, a través de ámbitos confiables
que les ofrezcan oportunidades para narrar,
exponer ideas y opiniones, considerando él o los
destinatarios, el contenido a desarrollar y el
contexto en el que se desenvuelven en cada
situación para mejorar sus interacciones
comunicativas.
 situaciones en las cuales puedan participar
activamente en las prácticas de escritura a partir
de lo que ya conocen, para lograr reconceptualizar
y construir aprendizajes nuevos.
 el conocimiento y el disfrute por el dibujo y la
pintura para que puedan sensibilizarse, expresarse
y comunicarse a través de ellos de forma
autónoma.

6.  Que el niño logre:
 Comprender el objetivo de escribir cartas:
recordar, comunicar, etc. Así como el
vocabulario utilizado para escribir cartas
informales (en este caso a la familia)
 Autonomía suficiente como para decidir
qué es necesario escribir y qué omitir.
 Expresar a través de la escritura sus
sensaciones y sentimientos.

7.  Participar en actos de escritura en el
ámbito escolar
 Decidir qué se va a escribir, quién va a
escribir, para qué, a quién: tomando
decisiones respecto de la información
necesaria, el soporte, el registro, etc.
 Dictar al docente o a otros compañeros
 Copiar sólo o con un compañero
determinado texto necesario para
comunicar, informar, guardar memoria,
etc.

8.  Primer Encuentro:
Para comenzar esta actividad, invitaremos
a los niños a escuchar la lectura de un
cuento referido a la familia, luego
comentaremos con los niños acerca del
cuento para escuchar sus opiniones y a
partir de eso recalcar la importancia de la
familia.

9.  Segundo Encuentro:
 comenzaremos preguntando a los niños si
recuerdan el cuento sobre la familia, y a partir de
ahí hablaremos sobre sus familias, cómo están
compuestas, si tienen familiares lejos etc.
 Luego les preguntaremos como podríamos hacer
para comunicarnos con alguien que está lejos,
guiando con algunas preguntas para que mencionen
las cartas. Y preguntándoles si ellos las reciben o si
han enviado alguna.
 Les ayudaremos a armar un mensaje entre todos
para mandarle a cada una de las familias, volcando
en ella todo lo expresado por ellos.
 Los incentivaremos a realizar un lindo dibujo para
que acompañe a las cartas que serán enviadas,
utilizando lápices, marcadores etc.

10.  Tercer Encuentro:
 en este tercer encuentro armaremos las
cartas para luego enviarlas.
 Primero les mostraremos a los niños como
quedaron los dibujos, leeremos
nuevamente lo escrito en el papel, y les
daremos los sobres para que ellos mismos
coloquen sus dibujos y la carta.
Posteriormente colocaremos las
direcciones en lo sobres y las estampillas
para luego enviarlas.

11.  Cuarto Encuentro:
 Jugaremos con los niños con los nuevos
conocimientos adquiridos, para ello
utilizaremos las actividades que
preparamos en el programa Jclic.
 Las mismas constan de unir con flecha,
juego de memoria, rompecabezas, etc.
Todas con la temática de cartas.

12.  Cuento
 Papel de Carta
 Lápices y marcadores (negros y de colores)
 Sobres
 Estampillas
 Direcciones de los familiares
 Modelo de carta (únicamente para
aprender dónde van los datos importantes)
 Programa y actividades de Jclic
 Computadoras (Mínimo una cada dos niños)

13.  Tiempo: Dos semanas
 Evaluación:
 ¿cómo resultó la actividad?
 ¿pudieron los niños cumplir con el
objetivo?
 ¿comprendieron la importancia de
comunicarse a distancia?